淺析國際旅游島背景下海南省大學生英語交際能力的培養

邱萌

摘要：隨著現代經濟的飛速發展，我國與其他國家之間的貿易往來越來越頻繁，而作為語言交流的橋梁和紐帶——英語發揮的作用已經趨于不可替代。2010年國務院發布《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》之后，海南國際旅游島建設正式步入正軌。作為國家的重大戰略部署，2020年海南將初步建成世界一流海島休閑度假旅游勝地，吸引了越來越多的國際友人入駐海南，或休閑度假或國際貿易，由此對英語人才的需求更為迫切，對海南大學生而言，機會與挑戰并存，成就與風險同步。海南大學生的英語交際能力城基礎差，整體水平較低，所以在海南大學英語教學中，提高學生的英語口語能力和交際能力至關重要。本文首先分析了海南的經濟及城市發展現狀，結合《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》進行了對英語人才的需求分析，在此基礎上，從外部教學環境與英語教師教學理念更新兩個大角度總結了海南省高校英語教學中存在的問題，并提出了提升海南省大學生英語交際能力的主要策略。

關鍵詞：國際旅游島;口語;英語交際能力

英語作為一門國際通用語言，在海南國際旅游島建設中必將成為與國際友人交流的重要工具，在大學英語教學中，提高學生的口語能力和交際能力至關重要。當前，就海南高校英語教學來看，依然比較重視書面語的教學，傳統的教學方式和方法依然占主導地位，所培養出來的學生的英語口語差，交際能力低，“啞巴式”英語比較普遍，隨著我國經濟的高速發展，對外經濟貿易往來不斷擴大，英語的應用越來越普遍，而這種“啞巴式”英語不符合社會發展的需要。更不能適應國際旅游島背景下海南對英語人才的需求。對于大學英語教學而言，提高學生的口語能力和交際能力既是英語教學的重要內容，同時也是我國現代社會發展的要求。因此，大學生英語交際能力的提升必須引起高度重視。

一、英語交際能力概述

（一）語言能力的及交際能力含義

1.語言能力的含義

語言能力（language competence），是指掌握語言的能力，這種能力表現在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語法的語句，能夠辨析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實際語義不同或表面形式不同而實際語義相似的語句的掌握以及聽說讀寫譯等語言技能的運用能力。

2.交際能力的含義

交際能力（communicative competence），交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括在任何時地、以什么方式恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。

（二）英語交際能力

英語交際能力（English communicative competence）是指一個人用英語與別人進行語言交際的能力.他不但要造出合乎語法的句子還要看到場合、時機和對象來使用這些句子，英語交際能力包括：具有英語語法和英語詞匯知識。

二、國際旅游島背景下海南英語教學模式現狀分析

（一）文化背景因素分析

我國歷史悠久，有近五千年的文明史，形成了光輝燦爛的中國文化，傳統的教育理念作為中華文化的基礎，對我國形成自上而下的教學管理模式發揮了至關重要的作用。并成為國人引以為驕傲的高校人才培養模式，但凡事都存在一定的兩面性，就目前的英語教學來看，還應借鑒西方發達國家的教育理念和方式，我國傳統的教育理念可能會對我國的教育體系產生一定的負面影響，特別是海南經濟發展比較落后，人們的思想觀念比較陳舊，高校英語教學如果不能跟上時代發展的腳步，就會阻礙海南經濟的進一步發展。實際上，如果傳統的“大一統”思想深深嵌入海南的英語教育理念中，則海南高校的英語教學的效率一定會不盡如人意。

（二）海南大學英語教育體系分析

我們知道，大學英語是我國教育系統的重要組成部分，對我國的教育事業十分關鍵。目前海南大學英語使用的教學方案，是根據我國總的教學方針而制定的，由于各種原因，它并沒有考慮到國際旅游島背景下海南高校的具體情況和特點。這就造成了海南高校因為自身條件和生源的限制，始終無法跟上全國統一的英語教學步伐，而且隨著我國經濟的飛速發展，海南經濟的相對滯后，海南高校英語教學與其它重點高校的差距在不斷拉大，從而造成了海南高校的英語教育體系保守落后，教學效率不斷下降的局面。

（三）海南英語教學學情分析

海南省大學生組成了海南省大學英語教學的主體，他們的學習目的、學習態度和學習動機對于提高教學效率至關重要，同時也是英語語言交際能力培養能否達到預期目標的關鍵所在。

（1）海南省大學生英語學習目標分析

根據我們的調查，海南學生在成為大學生之前，已經進行了多年的英語學習，應具備一定的英語交際能力，按理說運用英語與他人進行日常交流應該不會很困難，但事實卻讓人失望。我們通過分析可以發現，海南學生從小學開始，英語教學就一直實行的應試教育。為了讓學生能夠升入理想的高中、大學，老師們與學生所做的一切努力都是以考試為最終目的。這樣學生們的英語學習就缺乏明確的目標，雖然也能取得較好的成績，但也失去了將英語學習最終轉換成英語交際能力的培養這一重要目標，因此許多學生在英語交流方面顯得非常吃力。

據調查，許多海南省大學生學習英語，都沒有明確的目標性，很大程度上是因為它是一門必修課，而且與四、六級考試息息相關，對英語的交際能力的提升與自己畢業后的工作存在哪些重大影響以及和海南國際旅游島建設的有哪些關系并沒有深層次的認識，毫無疑問，這種在英語學習中缺乏目標的表現，使海南大學的英語教學效率十分低下。

（2）海南省大學生英語學習主動性分析

我們知道，大學生的主觀能動性對學習十分關鍵，只有學生真正發自內心的想要去獲取知識，才能極大的激發學習積極性，不斷開發其潛能，進而極大幅度地提高學習的效率。現在許多海南大學生，都在被動的接受教師的傳道受業，他們對教師和教材十分依賴，很多海南大學生不知道怎樣進行英語的自主學習，把自主學習英語理解成簡單的背單詞。

由于海南省大學生學習英語的目標就是為了應對四、六級考試，學習英語只是為了完成任務，而不是為了培養一種日常習慣，在學習中除了缺少主動性以外，還缺少大學生應有的激情，進而降低英語交際的基本能力。

（四）海南省大學英語教師素質情況分析

教師是教育教學系統中十分關鍵的一個環節，其對教學發揮的作用不可替代，教師的素質高低能夠決定海南國際旅游島背景下大學英語教學的成敗。目前海南的一些高校英語教師，因為自身素質達不到相關要求，可能會阻礙學生們的學習。

現在海南省大學的英語教師，大部分是由中國人擔任，他們中很大一部分并沒有親身體驗過國外的生活，很多都是畢業后直接進入教學狀態。盡管他們可能擁有碩士甚至是博士學位，但因為自身的原因，并不是所有教師都能用先進的教育教學理念應用于日常教學。

一些教師在日常的教學中，已經習慣于固定的站于講臺前，然后盡快的將只是向學生進行講授。在這個過程中，除了間斷性地提問幾個問題，教師幾乎一直在不斷地講課，卻沒有真正反思過學生學到了多少知識，提升了多少能力。

（五）英語語言應用環境分析

英語語言的應用性非常強，而要想讓學生達到一定的英語交際能力，良好的語言應用環境必不可少。但是當前海南英語教學來看，學生缺少語言應用環境，學生用英語的機會只局限于課堂，脫離了課堂后，學生之間的交流就是母語，而不是英語，從而造成學生的口語交際能力得不到提升。

三、國際旅游島背景下大學英語交際能力培養存在的主要問題

（一）教學理念陳舊缺少創新

我國傳統的教育理念對英語教學來看，相對陳舊，缺少創新，特別是海南經濟發展比較落后，人們的思想觀念相對更要保守一些，傳統教學方法很難提升學生的英語交際能力。

（二）海南英語教育體系不夠完善

目前，海南省大學英語教學體系，是根據我國總的教學方針而制定的，這種全國性的體系沒有考慮到國際旅游島背景下海南高校的具體情況和特點。這就造成了海南高校英語教學體系沒有區域特點，盲目模仿國內其他高校，造成了海南高校的英語教育體系保守落后，教學效率不斷下降的局面。

（三）海南省大學生自身缺乏學習的主動性和積極性

1.海南省大學生缺少英語學習的明確目標

許多海南省大學生學習英語，都沒有明確的目標性，很多學生學習英語的目的就是應對四、六級考試，對英語交際能力與自己畢業后的工作有哪些關系以及和海南國際旅游島建設的有哪些關系并沒有深層次的認識。

2.海南省大學生缺少英語學習的與主動性與激情

由于海南大學生學習英語的目標就是為了應對四、六級考試，學習英語只是為了完成任務，而不是為了培養一種日常習慣，在學習中除了缺少主動性以外，還缺少大學生應有的激情，進而降低英語交際的基本能力。

（四）海南英語教學缺少語言應用環境

當前海南英語教學來看，學生缺少語言應用環境，學生用英語的機會只局限于課堂，脫離了課堂后，學生之間的交流就是母語，而不是英語，從而使學生的口語交際能力得不到提升。

四、國際旅游島背景下大學英語語言交際能力的培養若干問題的解決對策

（一）教學理念陳舊缺少創新

我國傳統的教育理念對英語教學來看，相對陳舊，缺少創新，特別是海南經濟發展比較落后，人們的思想觀念相對更要保守一些，傳統教學方法很難提升學生的英語交際能力。

（二）完善國際旅游島背景下海南英語教育體系

結合國際旅游島特點，完善海南高校英語教學體系，改變盲目模仿國內其他高校英語教學體系現象，并努力改變海南高校的英語教育體系保守落后開發創造性思維，教學效率不斷下降的局面。

（三）提高海南省大學生自身學習的主動性和積極性

1.明確海南省大學生英語學習的目標

無論我們做任何事，明確目標，才能產生積極的動力，要想全面提升海南大學生英語交際能力，明確學習目標是及其重要的一環。教師應發揮導師作用，同時要充分發揮學習骨干的積極帶頭作用。

2.提升海南省大學生英語學習的與主動性與激情

通過老師教育指導，并發揮學生會的作用，努力提升海南省大學生英語學習主動性與激情，老師可以通過生動的課堂教學和有趣的課外活動，增強學生們的學習主動性和激情，有了學習的主動性和激情，才能不斷提高學生的英語應用能力。

（四）提高海南省大學英語教師基本素質

提高海南省大學的部分英語教師教學基本素質，培養一大批具有創造性思維的教師隊伍，采用先進的教學方式，使用行之有效的教學手段，只有這樣，才能全方位提高海南英語教學水平，培養具有較強英語交際能力的大學生。

（五）創建良好的英語交際環境

在英語口語教學及語言交際能力培養中，環境起到了重要的作用，良好的環境可以更好地激發學生的學習興趣，促使學生主動去學習，提升學生的口語交際能力。因此，要想實現口語高效教學，培養學生的口語交際能力，教師在教學過程中就必須創建良好的語言應用環境[3]。在課堂上，教師必須要求學生用英語提問、回答問題，如在學習Whatdidyoudoyesterday？教師可以采取提問的方式，問學生昨天都做了些什么事情，讓學生用英語來回答。雖然起初學生比較難以啟齒，隨著次數的增多，學生也開始敢開口說話，在這種英語交流中，學生的口語交際能力也得到了提升。在課后，教師要鼓勵學生多用英語交流、問候，讓學生認識到只有多說，才能提升英語口語水平的重要性。另外，學校要在校園內開設英語角，為學生提供英語交流、學習的場所，從而更好地培養學生語言交際能力。

五、結論

綜上所述，在大學生英語教學過程中，培養學生英語交際能力是一項重要的任務，對學生的發展有著重大影響。英語作為一門國際通用語言，隨著我國經濟的高速發展，特別是加入WTO以后，國際間的經濟貿易往來不斷擴大，英語學習熱潮是必不斷上漲，海南國際旅游島的建設也將對海南省大學生英語語言交際能力的要求越來越高，而要想提高口語教學的有效性，培養學生的語言交際能力，教師在教學過程中就必須圍繞如何提升大學生的英語交際能力來開展教學，同時也應營造良好的語言應用環境，同時，大學生們也要明確英語交際能力的重要性，增強學習的積極性和主動性，從而全面提升海南省大學生英語的交際能力。

參考文獻：

[1]蘇承志，英語交際能力與策略[M]，2004.復旦大學出版社出版.

[2]張海燕.有效英語口語教學及語言交際能力培養途徑探析[J]，2015，（01）：173.

[3]張燕.有效英語口語教學與語言交際能力培養途徑探析[J].英語廣場（學術研究），2012，（06）：150.

[4]何竹君.有效英語口語教學及語言交際能力培養途徑探析[J].成都教育學院學報，2013，（09）：55-56.