基于慕課教育的大學生計算機自主學習策略分析

孫笑仙

摘要：計算機這門課程一直是我國普通高等院校比較重視的一門課程，現在是計算機網絡飛速發展的時代，所以大學生學好計算機這門課程對今后的發展至關重要。現階段，我國大學計算機課程也在不斷創新，因此，基于慕課教育的大學生計算機教學課程出現在普通高等院校的教學課堂之上。相比于傳統的計算機教學模式，慕課的計算機教學能使學生們更加輕松地掌握計算機知識。然而，由于傳統教學模式帶來的弊端，使慕課的計算機教學課程很難在大學課堂上開展。所以，要想讓學生們接受這種方式的計算機教學，就必須讓老師和學生都克服掉傳統教學模式帶來的問題，這樣才能使基于慕課的計算機教學更好的開展。

關鍵詞：慕課教育；大學生；計算機

慕課的計算機教學之所以很難在大學課堂開展，主要是由于老師的教學方法陳舊以及大學生自身的諸多原因導致的。學生們已經習慣了傳統的課堂教學模式，對新的教學模式存在很大的抵觸情緒和恐懼心理。而老師由于根深蒂固的傳統教學方法，使之無法調動起學生們對新型計算機教學模式的興趣。針對這兩點問題，老師和學生都要做出一定的改變，這樣才能更好地學習慕課教育下的大學生計算機課程。

一、基于慕課教育的大學生計算機課程存在的問題

（一）大學生自身存在的問題

在慕課教育的環境下，大學生計算機課程存在很多方面的問題。首先，大學生自身存在以下幾方面的問題：第一，大學生已經適應了傳統的課堂教學模式，很難再接受其他模式的教學方法。我國傳統教育模式存在很多缺點，最明顯的一項就是在課堂上以老師為主體，學生們被動聽講的課堂教學方式。而且這種教學模式已經在學生的心里根深蒂固，已經很難再改變這種學習方式。對老師的這種教學模式已經產生了依賴性，所以很難快速適應慕課教育環境下的計算機課程教學模式。第二，大學生的計算機起點水平存在很大的差異。由于我國小學以及初中教育存在農村和城市的差別，農村人口占據大多數，因此，農村上大學的學生數量也占據著大多數。但是由于農村學生的教學資源、教學設備以及教學環境比較差，使其在上小學和初中時很難接觸到計算機、電腦等網絡設備。所以農村學生的計算機起點水平普遍要比城市學生要差很多，因此，基于慕課教育的計算機課程對于大多數學生來說具有一定的困難。第三，大學生對學習缺乏自主性。由于大學生在大學的學習生活比較散漫，使其無法調動自身的積極性和主動性，不能自主的進行學習，這也就使慕課教育下的計算機課程教學在我國大學課堂的開展中具有一定的難度。第四，對大學生的心理產生一定的影響。很多大學生會有先入為主的觀念，認為計算機的課程學習一定是比較難的，還沒有正式開始上課，心理就會產生一種恐懼感，而慕課教育的計算機課程也會讓大學生對計算機進行使用和操作，如果無法克服自身的心理問題，那么基于慕課教育的計算機課程在大學課堂也很難開展下去。通過以上這四點，我們可以知道，大學生自身存在的問題對基于慕課教育的計算機課程的開展存在很大的阻礙作用。

（二）教師方面存在的問題

由于老師的教學思想落后，教學觀念陳舊，在課堂上大多是以傳授的方式進行教學。而學生們也只能被動的聽課、記錄知識點，然后再進行課后練習，這是我國傳統教育模式里最大的缺點。老師在課堂上主導著一切，用強硬的方式對學生們進行知識的傳授，這對學生的進步會起到很大的阻礙作用。

二、解決慕課教育環境下大學生計算機課程問題的方法

（一）培養學生的自主學習方式

由于大學生自身存在的種種問題，使大學生對基于慕課教育的計算機課程產生了恐懼的心理。針對這一問題，大學生在參與慕課的計算機教學活動時，學校和老師應該鼓勵學生們勇敢的面對，要學會克服心理的恐懼。利用課余時間向老師或同學多請教一些課堂上沒聽懂的問題，從而彌補自身的不足。充分調動自主學習的積極性與主動性，摒棄傳統教學課堂中的學習方式，從被動的聽講轉變為主動的學習。

（二）改變教師的教學模式

教師傳統的教學模式、方式和思想都比較落后。這給學生在課堂上帶來了很大的壓力，現階段的教師應該隨著教育體制的不斷改革而創新自己的教學方法。在基于慕課教育的計算機教學課堂中，改變傳統的教學方法，不斷摸索和總結出一套能夠引起大學生學習興趣的教學方法，使慕課教育的計算機課堂變得更加生動形象，從而提高學生的積極性與主動性，使慕課的計算機課堂效率變的更高。

綜上所述，慕課的計算機教學課程是由傳統的計算機教學模式發展創新而來的，這會給大學生在計算機方面的學習帶來很大的幫助。然而，由于傳統教學模式帶來的影響，使慕課的計算機教學課程在開展過程中還存在一些問題。針對這一問題，學校、老師以及學生應該共同努力，不斷克服傳統的教學模式以及自身的問題，使慕課的計算機教學在我國大學課堂順利實施。

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（作者單位：河北廣電信息網絡集團股份有限公司傳輸分公司）