幼兒園創意美術活動的實踐和思考

陸奶輝

摘 要 每個幼兒心里都有一顆美的種子，渴望用美術的方式去表達內心的情感?！吨改稀分兄赋?，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。創意美術是開啟兒童智能的另一把金鑰匙。結合我園以“幼兒創意美術為”課程和個人的教育實踐，希望能夠獲得有益的經驗。

關鍵詞 創意美術活動 幼兒自主 價值

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：A

《指南》里指出“藝術是幼兒精神生命活動的表現;是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種‘語言;具有促進幼兒向善與益智等價值”。《指南》里又指出：“教育應該順應幼兒發展的特點，寓教育于美的享受之中，始終把對幼兒的個性、情感和尊重放在首位，強調在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養其對美得感受能力，提高他們的審美能力，以形成完整和諧發展的人格為終極目標?！倍斍拔覉@在美術教育存在一些誤區：如重表演輕表現，重學科輕整合，重訓練輕體驗等等。這些不符合幼兒年齡特點和內在需求，不夠科學、有效、急需一種科學的組織方式。因此我們想利用美術，在游戲化、生活化的氛圍中，讓幼兒體驗到美術的美，體驗一日生活的快樂。

1擴展多種策略讓幼兒進行創意美術活動

伽達默爾認為：“體驗使人的求知過程更加接近人的生命本真，體驗使人追求生命意義的方式”。 “體驗，既是一種活動，也是活動結果。作為一種活動，即主體親歷某種事件并獲得相應的認知和情感;作為活動的結果，即個體從其親歷中獲得認識和情感?！庇變簣@體驗式美術教學摒棄了過去灌輸技巧式美術教學，重新回歸到了幼兒美感世界，融入了鮮活的美感介質，并且通過美感教學形式的美、教學內容的美、過程的美來促進整個教學活動洋溢著美感氣氛。最終幼兒在體驗式美感教學過程中沉入了藝術殿堂、自然之境和美感世界，經歷著興趣盎然——美感涌流——生命感動——創造砰然的成長過程。

對于這一階段的幼兒來說，如何將日?！按颐Φ摹?、“模糊的”、“狹隘的”、“概括的體驗”發展成“專注的”、“深刻的”、“聯通的”、“具體的審美體驗”尤為重要。因為美感教學的內容首先是一種具體形象的形式呈現，幼兒通過驚奇和贊嘆的眼神打量著各種“形”、“色”、“物”等美的形式化體現，在覺察中欣賞完成價值選擇和創造力的原始積累。其次，幼兒美感體驗不僅僅局限于眼睛的欣賞，耳朵的應用同樣重要。幼兒聆聽一段夢幻樂曲、一個生動故事、一首可愛兒歌后，在情感的氛圍中，積累美感表達的愿望和需求，情動感受、體驗共鳴：或天馬行空、或沉重如石、或的回味未絕。第三、皮亞杰也曾說過：“兒童進行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式?！苯處熢O計游戲，讓幼兒多器官參與到美術作品的構思和創作中，運用雙手做畫筆、雙腳做模型、手臂當畫板等，用身體感受美感體驗。

2豐富內容讓幼兒進行創意美術活動

里格爾曾說過：“藝術家創作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普泛性觀念的富裕。因此幼兒必須得到過很多的經歷，有豐富的生活經驗才能有能力用具體形象的美術作品把生活中真正深刻的東西表現出來?！庇變旱纳瞽h境是其最先接觸的環境，幼兒最直接感受到美無處不在，猶如旅途景觀、家中盆栽、爸爸媽媽容貌、魚缸里小魚、玻璃上的窗花、身邊的民族器物等等，這些生活中細節都蘊含著美的因子，如果仔細體驗，就會發現它們的美妙之處，甚至推廣到幼兒園、社區、街道、公園等周圍生活環境中中同樣有著廣泛又真實的諸多美感教育資源。充分利用周圍生活中的各種形象對幼兒進行美術教育，這些形象就不再是毫無生機的擺設，而是充滿了生機活力的美麗藝術。同時這些美取材于生活，幼兒才會有興趣，有求知欲，才會尋求對周圍生活更深層次的體驗。

其次，審美發展是情感與理智相結合的情感認知力的發展?！庇變簩ψ髌返睦斫馔菍⒆约旱那楦匈x予到作品上，是幼兒內心最真實表達。對于幼兒美術素養的培養發展，要引導幼兒稍作“理智”地欣賞、體驗來自大師作品的美感，獲得不同的情緒體驗，讓幼兒與蒙德里安、康定斯基、米羅漫、波洛克等大師一起暢游，構建起了一個意想不到的審美世界。

最后，盧梭認為：“自然景色的生命，是存在于人的心中的，要理解它，就需要對它有所感受。如果他不知道是誰的手給自然加上了這樣的裝飾，他又怎能欣賞自然情景的美呢？ ”讓幼兒走進“大自然”，體驗大自然的美感。如葉子紋路、大樹樹冠、蝴蝶、花朵、雨滴掉的漣漪、怪狀石頭等等，自然界的美感在形狀、線條、聲響、色彩等方面具有最本質自然屬性，又區別于人類一切美得特性。

3豐富材料讓幼兒進行創意美術活動

陳鶴琴曾提出：“玩，固然重要，玩具更為重要，必須有許多玩的東西來幫助，才能玩得起來，才能滿足玩的欲望?！币灿袑W者認為：“玩具作為游戲的有機構成一方面有工具的作用，另一方面對游戲的內容和性質產生影響?！币虼?，我們對于創意美術的探索和實踐，需要從材料上入手，讓幼兒玩出“創意”、 玩出“水平”、玩出“花樣”;還需要從材料的投放形式上著眼，為幼兒提供進行自主性、創造性游戲的機會，這些材料有：米袋、繩子、紙箱、竹梯、輪胎、油桶、易拉罐、報紙、塑料瓶、廢舊桌椅等。在幼兒園創意美術活動中，我們創造性地選擇低結構材料作為推進游戲的媒介，讓游戲更具幼兒生命氣息。此外，還應該從推動游戲進一步發展的策略上分析，為幼兒營造一個輕松愉快、充分感知、充分體驗的氛圍。當然，我們對于低結構材料的選擇、提供、利用要有了然于胸的設計和層層推進的思路，并能根據區域的設置和幼兒興趣及時進行調整、豐富、整合，更好地引發幼兒的創意游戲行為，在多種低結構材料互動中玩出花樣、玩出精彩。

創意美術活動是幼兒眾多藝術表現形式之一，其涉及的內容和形式相對比較廣泛，但不管是什么內容、何種形式，在不斷的實踐與探索的過程中，我們不難發現：一次美好的體驗對于幼兒美術創作所展現出來的作用不容忽視，美好的體驗能讓幼兒在美術創作中收獲愉悅的情感因素，美術活動才能真正成為幼兒自主，自發的活動，進而有效地推進并實現幼兒美術創作美的過程。

參考文獻

[1] 何麗菁.對幼兒園開展創意美術活動的思考[J].甘肅教育，2015（01）：77.