中職學生法律教學現狀與對策

摘 要：隨著社會時代發展，網絡步入人們地生活，人們所接受到各種各樣地信息。但是局限于自己的認識及知識，無法分辨出來自己所做地行為是否正確。中職的學生尤其如此。正處于人生發展階段的關鍵時段，對中職學生進行法律知識教授及教學，不但能將法律進行普及，提高社會的法律知識普及總體程度，而且能使得學生能夠認識到行為的對錯，進而養成有利于社會的行為規范并提高道德水準和三觀水平，并用法律來保護自己的權益。

關鍵詞：中職；法律教學；教學問題探究

中圖分類號：D912.29-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2018）08-0241-01

作者簡介：李成偉（1994-），男，漢族，河南人，江西科技師范大學，教育學碩士，研究方向：課程與教學論（法律方向）。

在當前飛速發展的社會環境下，法律也在飛速發展著，但是教學的內容及教學方法卻很難跟得上時代的需求，所以為了加強學生對法律的認識和了解，防范教育下的慘劇發生，提高學生的心理健康水平和防范意識，很有必要提高法律教學課堂教學的內容和質量。

一、目前中職學生法律教學存在的問題

（一）厭學心理、自卑心理、逆反心理嚴重

首先，大多數中職學生基于考大學無望而選擇中職教育，因此對于本身的學習前途并不看好，因此對于上課也不怎么上心。目前，在課堂上玩手機等現象十分嚴重，反應出了學生對于學習的不感興趣的現狀。其次，社會上很多人認為中職學生不如高中學生，因為他們無法參加高考，進行更進一步的教育。因此社會上很多職業對中職學生存在歧視。再有，中職學生大多還處在青春期，逆反心理嚴重，對于老師的教導不放在心上，對學校的規章制度不滿，更對于家庭所要求的好好學習思想有所反感，進而學習動力缺乏。

（二）課堂教學老套、死板、無力

在中職教育中，教師的選拔相對于大學教育、高中教育、小學英才教育有所不足。對老師沒有過多的教學成果硬性要求。因此部分老師也是本著得過且過的心態，對課堂教學成果毫不關心，在課堂上與學生毫無互動，在課下也沒有與學生過多交流。認為只要把上課所需要講的東西講一遍即可，毫不關心實際效果。

（三）法律知識教學跟不上社會節奏

當下，法律的更新日新月異，但是老師們卻并沒有過多關注，課堂上的法律知識教育僅僅停留在課本的內容層面，而并未對相關實例進行過多研究。法律知識教育的過程中，部分老師甚至僅僅是將書本上的內容念一遍，沒有加入任何其他內容，實在令人堪憂。

（四）老師對法律教學認可程度有待加強

不久之前，鄙人對某中職學校的部分老師進行采訪，發現這些老師認為法律知識對于中職學生幾乎沒有任何意義，他們普遍認為，應試教育下的教育現狀，中職學生應該關注自身專業知識。而且學生們對于自己本身的專業知識尚未認真學習，更不會重視法律知識的學習。

（五）學生本身對自身行為是否違法并不清楚

當下，中職學生校園事故頻頻發生，情殺、校園暴力等問題給世人敲響了警鐘。2016年11月23日，校園暴力案件進行判刑。但是在事件發生的時候，這些學生并不一定知道自己的行為是違法犯罪的。再有，某些精通網絡的學生進行木馬傳播的時候，并不知道自己的行為所帶來的社會經濟損失會造成自己會有牢獄之災。

二、解決方法及對策

（一）重視老師法律知識及認可度培養

老師是學生的榜樣，要想學生對法律重視，首先要老師對法律重視。法律與我們的生活息息相關，重視法律有助于保障自身以及他人的利益，有助于減少違法犯罪。因此，只有為人師表的老師對法律認可并對學生加強法律教育，才能保障法律知識教育切實履行下去。

（二）重視培養遵法守法的學校氛圍

都說，環境影響一個人的一生。改變校園環境，營造一個充滿法制氛圍的校園環境顯得尤為必要。做到這一點其實很簡單：關注社會上的大事件，關注其法律判決；在校園中，按規矩做事，賞罰分明，對于遵守紀律的學生給予表揚，對于違反紀律的學生給予批評教育；將社會上的一些法律規則引進校園中來，如校園暴力要給予嚴重懲罰等等。

（三）加強法律課堂的教學，改善教學方法、教學內容和教學手段

當下中職學生的法律教學中很大的一個問題就是教學效果問題，學生學不到知識，教學方式死板，無法引發學生興趣。所以，針對此項問題，需要老師們改變自身的教學方法和教學手段，不再一味的以書本知識為所有內容，及時的加入當下社會熱點，重點案件的法律判決，并通過引發學生的興趣與討論，達到將法律知識傳授給學生的目的。

（四）注重學生的心理健康教學，讓學生認識到遵法與違法的后果

校園暴力的發生并不是沒有原因的，學生對違法犯罪沒有一個清醒的認識，就無法對于自身的行為進行約束。試想，如果學生能認識到，自身處在校園暴力的施虐者的地位是違法犯罪，那么必將改正自己的行為，從而減少校園暴力的發生。同時，讓學生認識到什么是違法犯罪，也會讓他們端正自己的心態，減少校園違法犯罪行為的發生。

（五）開展課堂實踐教學，讓學生對具體的法律事件有一定的認識

實踐是認識的來源，引申為：在課堂上，通過對現實案例的還原，可以讓學生對什么是違法犯罪有一個清醒的認識。例如，在課堂上開展校園暴力的現實模擬，可以讓學生對于校園暴力進行一個深刻認識，知道這種行為是違法犯罪，同時通過實踐教學，使得教學效果較之前更加良好。

（六）聯系家庭做到兩面兼顧

往往，一件違法犯罪事件的發生，是多方面照成的結果，但是值得肯定的是，家庭在這方面會對當事人造成很深的影響。如果在家庭方面能對學生進行良好的法制教育，相信會大大減少違法犯罪行為的發生。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姜明霞.初中道德與法治教學策略研究[J].新課程（下），2016（12）：50.

[2]邱香.中職學生心理健康問題及對策研究[J].高考，2017（24）：284-285.