高中物理力學學習的難點與技巧分析

江天騏

摘 要：物理從初中開始就引入課堂，也是高中階段必學科目之一。通過該學科的學習，可全面提升我們的邏輯思維能力，并且物理學和我們的生活也息息相關，學好物理，對于今后的學習發展有著重要的影響。力學又是物理學科中的重中之重，基于此，文章主要對高中物理力學學習中的難點和技巧進行了分析。

關鍵詞：高中物理；力學；摩擦力；模型；牛頓第二定律；圖像法

一、前言

隨著學習程度的不斷加深，我們在高中階段的學習并非只局限于知識、復習題，同時也包括對自身邏輯思維能力的培養。所以，在具體學習的過程中，我們要善于抓住知識的關鍵點。比如力學便是重點知識之一，若能掌握一定的學習技巧，往往可以達到事半功倍的學習效果，并且有利于我們思維意識的養成。

二、高中物理學習的難點分析

從初中升入高中，我們常在心中充滿期待，但同時也抱有一定的忐忑、膽怯心理。首先，高中階段的物理知識本身就較為復雜，尤其是力學知識。若學生長時間面對同一種講解方式，則很難激發其學習熱情。目前，基本是以成績來衡量學生學習能力的高低，教師、家長均很少關注我們學習之外的其他能力，進而也使得部分同學逐漸失去了對該學科的興趣。這些問題的存在，又進一步增加了高中生學習物理力學的畏難心理。

其次，高中物理力學知識的學習難點，一般包括基礎和智力兩方面。良好的學習習慣對于學習效果而言至關重要。但由于很多同學目前均未能為養成正確、有效的學習習慣，故在學習這一部分知識時，常倍感壓力，難以真正做到融會貫通，這會直接對學習質量造成嚴重影響[1]。

最后，我們在學習的過程中，經常會處于一個被動的狀態，對于知識的掌握通常只停留在表面，對物理力學中的公式、概念的記憶往往以死記硬背為主，故導致在解題過程中，常無法靈活應用，知識的應用效率較低，更不要說將其應用于現實生活中。而這正是當前我們在學習物理力學知識時的問題關鍵所在。

三、高中物理力學知識學習技巧分析

3.1 全面掌握力學內容和基本框架

3.1.1 重點內容總結

在學習過程中，首先要把握好課堂講解的第一步。老師總結和歸納的知識點較為清晰，在其正確引導之下，我們對于相關的力學知識會有一個更加深入、全面的了解。重點內容的歸納是一個很關鍵的環節，在此需特別注意“牛頓第二定律”的應用，其公式為F=M×a。這一部分知識將力和重力加速度的知識進行了有效結合。學習過程中，我們可在上述基礎上進行拓展和延伸，綜合考慮多方面因素，如支持力、重力、摩擦力等等，這些均是重點學習內容，故不僅要做到全面把握，同時也應盡可能地學習靈活應用[2]。

3.1.2 力學體系構建

在研究力學的過程中，除需對其本身特性加以了解外，還應對其概念進行深入了解。高中力學涉及領域較廣，故在學習其概念時，要會對相關規律進行區分，做好完善總結與歸納。在此，我們可結合自身的學習情況，對知識進行分類整理，特別是書本中的重點原理和定律一定要熟記，總結各知識點之間的聯系。在此基礎上，便可輕松構建出完善的力學知識框架，幫助我們記憶和理解。

3.2 知識模型的構建、融會貫通

除需對力學知識的概念加以分析和掌握外，還需對這些概念的理想化模型加以構建。理想化模型可能比較抽象，在研究的同時，要重點關注主要因素，并要學會忽視次要因素，做到主次分明方能達到事半功倍之效。例如，勻速圓周運動、平衡運動、勻變速直線運動等運動模型，能量守恒定律，這些均可視為理想化的概念或定律。在思考物理問題時，我們也應養成構建物理模型的習慣，并思考解決問題的有效對策。在學習這一部分知識時，通常會遇到以下問題：實際模型與理想模型的差異；模型引進原因；模型的正確建立方式；研究意義。我們可結合上述問題開展深入研究，融會貫通，并學會靈活應用，以此提升我們自主學習和解決問題的能力。

3.3 掌握基本解題技巧和研究思路

在進行受力分析的過程中，常需使用一定的方法和技巧，并對其進行總結和歸納。例如，可采用整體法進行整理，如此可大幅度提升解題效率，降低錯誤率。在具體應用時，需學會不斷練習和總結歸納，才可又快又準地解題。再例如，在解決力的動態平衡問題時，基本均采用圖解法來進行，而在探究性實驗中，我們常以控制變量法為主，該方式目前的應用較為普遍，且實際效果尤為顯著，在解決問題時發揮著關鍵性的作用[3]。

3.4 借助圖像法解決力學問題

圖像法的應用十分普遍，它以坐標建立為基礎，常見于物理規律描述中。該方法不僅在高中物理力學中應用十分廣泛，還可在熱學、電磁學中加以應用。例如，溫差圖像、電磁場圖像、波動圖像、核磁振動圖像等等，均可借助圖像法，將相關的運動狀態用一種直觀、清晰的方式描述出來。在解決物理力學問題時，圖像法更為直觀，但通常需注意以下問題：第一，在看圖時，我們一定要重點觀看橫縱坐標物理量以及相應單位；第二，在對圖像物理意義進行分析時，需全面掌握物理公式之間的聯系以及圖像代表的函數關系；第三，需對圖像面積、截距、斜率等所代表的物理量進行理解，同時還要熟練掌握圖像特性，在特定條件下，可通過類比的方式，解決相應問題。

3.5 培養邏輯推理能力

在學習高中物理力學知識時，我們還要努力形成一個嚴密的邏輯推理思路。例如，在機車啟動的問題中，往往會涉及到速度變小的相關問題。在具體分析時，首先需對機車的運動狀態有一個深入、全面的了解。在機車啟動時，初始階段是均加速運動，但當其功率達到額定功率后，便會開始速度減小的加速運動。遇到該類問題時，對很多學生來說理解會比較困難，但是計算相對容易，難點在于全面推理。因此，在今后學習過程中，我們應重點提升自身的邏輯推理能力，以更好地解決實際問題。

四、結束語

高中階段力學知識復雜程度較高，且涉及領域廣。若想全面提升學習能力，應從自身實際情況入手，找出針對性的解題辦法，并學會總結和歸納學習技巧，重點提升自身的邏輯思維能力，融會貫通，逐漸養成良好的學習習慣，從而全面提升自己的物理綜合素養。

參考文獻：

[1]周圣宇.如何從生活現象中學習高中物理力學概念[J].西部素質教育，2017，302：260.

[2]吳晟.新課標理念下提高高中物理力學教學質量的幾點思考[J].中國校外教育，2014，15：85.

[3]王怡林.談談普通物理《力學》課與高中物理課的銜接問題[N].楚雄師專學報，2014，84：69-71.