中學生心理保健現(xiàn)狀分析及干預措施

蔡唯麗

【中圖分類號】R395.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2018）03--01

1 引言

當前社會發(fā)展迅速，中學生的心理健康問題成為了當今社會關注焦點，本人根據(jù)自己的實際工作情況，選取了本校不同年級的600名學生作為被試，對其進行有效的心理干預來探討中學生心理保健情況。

2 對象與方法

2.1 研究對象 被試的選取按照自愿的原則進行，以湖南大學附屬中學不同年級的600名中學生作為被試，被試人數(shù)分布在不同年級之間所占比例相等。根據(jù)被試人數(shù)共發(fā)放問卷600份，因為是在課堂中發(fā)放，因此問卷回收率為100%，在被試中，男性中學生有326人，女性中學生274人，年齡在13至16歲之間。

2.2 研究方法 研究通過問卷調(diào)查的方式進行，問卷選用王極盛和李焰于1997年編制的中國中學生心理健康量表，也是我國目前為止最有效的針對于中學生心理健康的測量工具。通過分析問卷的信效度，發(fā)現(xiàn)該量表60個題目間區(qū)分度較好，問卷的重測信度在0.716-0.903之間，同質(zhì)性信度在0.65-0.85之間，分半信度在0.63-0.84之間，量表的總分和分量表的相關度在0.76-0.87之間，以上數(shù)據(jù)表明量表的信效度比較好，適合本論文的使用。量表的主要目的在于評測近一周的時間內(nèi)學生心理狀況問題，和存在問題的嚴重程度，共60條問題，分為10個因子：強迫、偏執(zhí)、敵對、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應性不良、人際敏感、情緒波動性、心理不平衡性。量表為5級評分量表，1為無，5為最嚴重，各因子均分低于2為正常，2-3分為輕微異常，3分以上為異常嚴重。

2.3 統(tǒng)計處理 將試驗獲得的所有數(shù)據(jù)使用SPSS 17.0進行統(tǒng)計分析，分析方法使用獨立樣本t檢驗和單因素方差分析，計數(shù)資料使用檢驗，當P<0.05時二者具有顯著差異，且具有統(tǒng)計學意義。

3 結果

3.1 不同年級之間的學生的心理保健狀況分析

根據(jù)表1可知：本校的高三和初三年級的學生心理問題方面得分最高，得分為（2.27±0.81）分和（2.09±0.91）分，與其他年級相比差異顯著（P<0.05）。諸多心理問題中，心理焦慮和學習壓力以及情緒波動方面的問題最大。

4 對學生進行心理干預

保證中學生的心理健康是保證其學習效果的重要前提，所以面對本研究得到的研究結果，針對目前普遍存在于學生中的心理健康問題，如學習壓力問題和心理焦慮等問題。對全校所有的中學生定期開展以下心理干預活動：第一，定期在學校內(nèi)舉辦心理健康公開講座，讓學生明白心理問題的含義以及應該如何讓自己保持心理健康，設立心理咨詢室，聘請具有專業(yè)心理輔導經(jīng)驗的教師為學生們提供心理咨詢服務，消除學生對于心理疾病的恐懼；第二，學校應該鼓勵中學生積極參與到自己感興趣的業(yè)余愛好當中，在學習之外保持良好的學習心態(tài)，并具備一定的社會適應能力和學會自我心理輔導，完善自己的人格，進而樹立正確的人生價值觀；第三，學生的心理健康問題受到其自身所在家庭的經(jīng)濟條件和家長的行為方式的影響，所以對于家庭條件比較差的學生來說，學校應該通過家訪等途徑了解學生家庭基本情況，給與其一定的政策優(yōu)惠，如幫助申請困難補助等，家長也要在家庭中不要過分關注學生學習成績，要多關心孩子生活細節(jié)，了解孩子們的心理健康狀況，幫助孩子減輕學習壓力。

4 討論

當前社會競爭日趨激烈，社會問題復雜多變，中學生作為未來始終要踏入社會的群體在緊張的學習氛圍中也普遍存在著諸如抑郁、焦慮和人際關系緊張、適應性差等問題，同時為了響應國家做好青少年心理健康教育工作的號召，社會各界教學學家、心理學者和家長都開始對學生學習給與廣泛關注，并對其進行分析和干預，這對學生的學習和生活具有重要意義。為了科學了解筆者所在學校的中學生心理保健狀況，采用王極盛等人編制的心理健康量表作為調(diào)查工具，以湖南大學附屬中學的600名學生作為研究被試，對量表的數(shù)據(jù)進行整理和分析后發(fā)現(xiàn)，本校高三年級和初三年級，也就是畢業(yè)班的學生心理健康狀況最為嚴重，心理問題方面得分最高，得分為（2.27±0.81）分和（2.09±0.91）分，心理異常率也最高，分別為53%和51%，與其他年級相比差異顯著（P<0.05），在其面臨的諸多心理問題中，根據(jù)得分顯示，表現(xiàn)最為嚴重的是學習壓力感、心理不平衡性和心理焦慮。由此可以看出我國的部分地區(qū)的中學生普遍面臨著嚴重的心理健康問題，國家教育部門和相關未成年人管理單位應當對這一現(xiàn)象高度重視，因為學生是祖國的未來，培養(yǎng)學生健全的任何和保證其心理健康也有利于社會的和諧，因此必須針對存在的問題提出有效的干預措施，對其心理疑惑進行有效梳理，保證他們更好地學習和生活。

參考文獻

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