提升保育員專業發展水平的實踐研究

阮苗瑩

摘 要 保育員作為保教隊伍里的一名成員，起著至關重要的作用。現如今保育員因專業能力較弱，后期培訓較少等原因，專業發展比較薄弱。我們通過對保育員開展分層培養，經過理論知識培訓、技能觀摩比賽等多種形式來提高整體保育員的技能水平。

關鍵詞 保育員 專業發展

中圖分類號：G615文獻標識碼：A

1研究背景：保育員專業發展中存在的問題

問題一：保育員專業能力弱。

幼兒園保育員中初中學歷28%;高中學歷60%;大專學歷12%，她們缺少全日制職業學校教育，大多是在入職前去社會上培訓班開展職前培訓，并取得上崗證。這對于她們來講專業知識和技能方面不夠扎實，保育質量難以提升。

問題二：保育員職后培訓弱。

保育員入職以后，相關各類培訓主要是在幼兒園內開展，而幼兒園保育員隊伍參差不齊，有工作經驗豐富的，也有新進的，培訓沒有針對性。

2研究過程

2.1詮釋“新”的理念，提升保育內涵

2.1.1推行“三維健康”新思想

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”因此，健康涉及幼兒身體、心理和社會三方面，在保育幼兒身體的同時應保育心靈，既促進身體的健康，又促進心理和社會適應的良好發展。所以保育員要把傳統的關注“身體健康”的理念轉變為“三維健康”，以正確的保育觀、適宜的保育行為來養育幼兒，既促進幼兒的身體健康，又促進心理和社會適應的良好發展。

2.1.2注入“以人為本”新理念

在新的浙江省等級評估標準中，反復指出幼兒的生活要自主，例如什么時候喝水、吃飯吃多少，戶外活動選擇什么器械等等，讓孩子們有了更多的自主選擇的空間。保育過程應體現“以人為本”的思想，即無論在生活設施設備的提供，還是保育的操作行為都要以幼兒生理、心理發展特點為本，創設和提供增進幼兒健康的物質、生活環境和寬松、和諧的人際心理環境，重視幼兒的心理需要，切實提高幼兒生活質量。

2.2創設“松”的環境，激發“愛”的情感

《幼兒園指導綱要（試行）》明確提出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”保育員是幼兒園保教工作的組織者、實施者，也是保證幼兒園保教工作順利進行的關鍵因素，因此，加強保育員管理，健全保育措施，規范保育員行為，建立科學完善的評估體系，是提高保育質量的有效手段。

2.2.1制定保育工作管理職責與要求

要想讓幼兒園保育工作上一個新臺階，必須從加強對保育工作的管理入手，園長或分管副園長須充分認識保育工作的重要性，明確相應的管理職責及具體要求，結合本園實際，建立和完善保育工作管理制度，將“保教并重”真正落到實處。

2.2.2執行保育一日工作規范

一日工作規范應體現操作過程的有序性，根據幼兒園實際情況，將保育工作較為合理地、科學地進行整理、排序，是改變保育工作盲目性、隨意性和無序狀態、提高工作實效的有效措施。保育員工作要求體現操作過程的科學化、規范化、標準化，以減少保育操作過程影響幼兒健康的潛在不利因素。

2.3營造“學”的氛圍，提供“練”的平臺

2.3.1注重個體差異，制定分層培養目標

保育員和教師一樣她們的專業水平也有差異，因此，幼兒園將保育員分為三個層面，分別為“愛問、愛學、愛做”博愛保育員;“好問、好思、好研”博學保育員;“善行、善研、善悟”博達保育員。根據對三個層次保育員自身發展需求和幼兒園專業培訓的要求進行調查，掌握不同層次保育員專業發展的方向，制定不同層面的培養目標，以滿足不同發展層次的保育員需求。

2.3.2開展師帶徒活動，共同提升保育員專業水平

為了能讓這些新的保育員可以迅速的成長，我們采用了“傳、幫、帶”的師徒結對的模式。在保育員層面上，請有經驗的保育員帶新入職的保育員，讓她們之間建立師徒關系。在師帶徒活動中，師傅可以給徒弟進行全方位的指導，如一日活動的流程、物品的消毒與擺放幼兒園的生活指導方法等。在班級層面上，兩位教師帶保育員，主要側重在戶外活動中、游戲活動、教學活動中的指導和配班上。

2.3.3開展多種形式的培訓活動，激發保育員學習的積極性

（1）舉辦專題講座。三個年齡段孩子擁有自己年齡段的特點，因此可以邀請各年齡段年級組長為本組的保育員開設“如何配合教師開展教學活動”“和孩子的交流”“家園溝通”等專題講座。這樣的講座更有針對性，給保育員耳目一新的感覺，幫助他們更科學、規范地開展保育工作。

（2）開展技能競賽。技能競賽可以檢查保育員的日常保育工作和保育知識是否清楚、規范、到位。通過競賽把枯燥的理論知識加以鞏固，讓保育員被動學習變為主動學習，讓“要我記”變成“我要記”，提高學習的興趣。競賽模式可以多種形式，例如現場模擬幼兒意外傷害小事故的處理;春季傳染病知識的書面考試;餐前消毒的現場操作技能。

3研究結論

幼兒教育涉及教育、心理、衛生等多個領域，使得保育的廣度、難度增加，質量要求提高。未來幼兒教育的發展，對保育工作的科學化、教育化含量會不斷增加。懂科學、懂教育、高水準的保育員隊伍是實現現代保育工作的保證。開展正規培訓，形成培訓網絡，使保育員能全面科學系統地掌握相關理論知識和技能，以適應現代幼兒教育發展顯得尤為重要。因此，我們應從傳統的觀念中走出來，擴展到“促進幼兒個性的發展和社會適應能力的提高”，要將“保”與“教”真正的結合起來，做到“保中有教，教中有保”，在“教”中貫穿“保”，拋棄那種“保育遠不如教育重要”的片面觀念，使保育隊伍逐步達到年輕化、知識化、專業化。