在初中思想政治課堂教學中如何體現情感教育

柳新星

摘 要 教育離不開情感的慘透，教師在教學過程中離不開情感的教育。初中思想政治課是對學生系統進行思想品德教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。本文就在初中思想政治課堂教學中如何體現情感教育談談自己的看法。

關鍵詞 思想政治課堂教學 情感教育 以情激學 以情明理

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

現代教學論認為，教學過程不僅僅是認識發展的過程，也是情感發展的過程，是認知發展和情感發展的統一。情感是學生認知能力發展的動力。思想政治課的最根本目的是讓學生學會做社會主義事業的建設者和接班人，其核心是完善學生的人格。而當前由于“應試教育”的影響，教師為應試而教，學生為考試而學，一些教師甚至認為，只要把理論知識講授給學生就行了，單純追求政治課考試分數的高低。因此在教學中，教師多重視理論知識的灌輸，而忽視學生高尚道德情感和社會主義思想覺悟的培養，這與我們新課程改革的目的相違，那么在思想政治課堂教學中如何體現情感教育呢？

1以情激學

與其他學科相比，思想政治課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕政治的傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環。

（1）情感投資，以愛結情。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”老師可以利用課余時間經常深入到自己所教的班級，像大姐姐一樣噓寒問暖，與學生們一起搞衛生、作游戲、侃大山、說故事。有一次，一個校外歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學生叫了出去。一見勢頭不對，老師便安排學生們看書，自己跟了上去。見那人正在打這個學生，于是不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險，緊緊護住自己的學生，并據理訓斥那人，直到學校保衛人員來把他拉走。此舉贏得了學生的敬意，他們把老師當成知心朋友，有悄悄話也愿說，發生了爭論請老師評判。這大概就是“親其師，信其道”吧。

（2）真情實話，以情誘學。一次給初一學生上第一節課，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當學生們說出它的內容時，老師親切地說：“同學們都應當把自己培養成‘四有的社會主義建設者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀律，必須認真學習馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學習的思想政治課的內容。”接著，向學生介紹了一些革命老前輩努力學習馬列主義、赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產主義戰士的故事。接著又舉了個反面的例子：有個大學生，由于不關心政治，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新華書店的營業員，而被判處死刑。這時老師提高聲音說：“毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。你們看，學習思想政治課重要不重要哇？”同學們異口同聲：“重——要——”這堂課，激發了學生們對思想政治課的興趣。

2以情明理

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”不管是講概念還是原理，都應注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學生對政治課的濃厚興趣。

（1）語言含情，講活知識。老師要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節課，同時注意語言的抑揚頓挫。或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生們的情緒隨老師的語調而變化。如講“祖國的治亂興衰，關系個人的安危榮辱”時，老師以悲憤的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著老師聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學們個個繃緊小嘴，閃動淚花。點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理，老師話鋒一轉，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”接著興奮地講了祖國建設的偉大成就和我國在世界上的地位。同學們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，老師在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個字，讓同學們高聲朗誦。

（2）故事滲情，吸引學生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，老師可以進行增補或系統形象化。如時傳祥，老師用口頭和體態語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學生噴噴稱贊。講“為人民服務”的內容時，老師適時地補充孔繁森的例子，描述他如何在大風雪天，把自己的棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上;他又是如何幾次賣血撫養兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調，贊嘆的表情，形象的手勢像磁鐵般地吸引住學生，他們深深地被英雄事跡所感動。老師還從本市找典型，增強學生們的親切感。

（3）教具育情，形情交融。還要注意選用教具，增強說服力和感染力。如講“祖國養育了世代兒女”的內容時，老師掛上彩色大地圖，祖國地大物博、秀美山川、佳境名勝，一一躍然紙上。講“為人民服務”，用投影機打出周總理的大幅畫像，那濃眉英姿、微笑神態，使學生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。講“發揮艱苦奮斗精神”時，把從校園里拾來的白生生的大塊面包擺上講臺，讓同學們背誦“鋤禾日當午……”的詩句，并展開討論。

總之，在初中思想政治課教學中，教師要有強烈、鮮明的思想感情，緊密結合學生的思想實際，把美好的情感滲透在理論教學和思想教育中，讓學生對家庭、對學校、對祖國的愛深深地扎根在心中，并付諸于行動，情感教育之花將綻放出更加美麗的花朵。