大學(xué)生手機(jī)游戲現(xiàn)狀調(diào)查與啟示

牛舜君 高志軍

摘 要 對(duì)大學(xué)生使用手機(jī)玩游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)于使用智能手機(jī)玩游戲的態(tài)度、游戲種類、價(jià)值取向等，分析手機(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)習(xí)與生活的利與弊，并且提出倡議，促使大學(xué)生更有效地使用智能手機(jī)，通過智能手機(jī)多去獲取有效的信息，學(xué)會(huì)從手機(jī)游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂。

關(guān)鍵詞 手機(jī)游戲；大學(xué)生；智能手機(jī)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）23-0014-03

Abstract This paper makes a survey of the current situation of collegestudents using mobile games to play games. Through the investiga-tion and analysis of college students attitude to the use of smart phones， game types， and value orientation， this paper analyzes the advantages and disadvantages of mobile games on college students learning and life， and puts forward the initiative to promote the more effective use of intelligence for college students. Mobile phones， through smart phones to get more effective information， learn to learn from mobile games， entertaining.

Key words mobile games； college students； smart phones； informa-tion technology

1 研究背景

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)作為最具有影響力的通信設(shè)備之一，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，手機(jī)學(xué)習(xí)、手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)購物、手機(jī)支付、手機(jī)游戲，其方便快捷的移動(dòng)游戲方式越來越受到眾多玩家的青睞[1]。在人們生活中，手機(jī)游戲一方面可以讓玩家勞逸結(jié)合，訓(xùn)練其靈敏度和創(chuàng)造力；另一方面，由于手機(jī)游戲的吸引力，有些玩家沉迷于手機(jī)游戲，荒廢學(xué)業(yè)，打亂生活節(jié)奏。

現(xiàn)在的手機(jī)游戲大多采用過關(guān)的形式，并且每一個(gè)游戲關(guān)卡設(shè)置的時(shí)間都不是很長，因此比較適合操作者在零碎時(shí)間進(jìn)行操作和應(yīng)用；再加上手機(jī)游戲娛樂性很強(qiáng)，可以在短時(shí)間內(nèi)吸引玩家的注意力，而大學(xué)生時(shí)間有自主化和碎片化的特點(diǎn)，所以越來越多的大學(xué)生選擇手機(jī)游戲作為在零碎時(shí)間消遣的重要方式，手機(jī)游戲成為大學(xué)生的休閑活動(dòng)之一。但是由于對(duì)手機(jī)游戲的態(tài)度不同，有些大學(xué)生只將手機(jī)游戲作為空閑時(shí)間的休閑娛樂，既能達(dá)到休閑娛樂的目的，同時(shí)在游戲中開發(fā)想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)右腦思維[2]；然而部分大學(xué)生由于不能合理安排游戲時(shí)間，打亂本來的學(xué)習(xí)生活甚至過度消費(fèi)，已經(jīng)影響到學(xué)習(xí)和生活。

2 研究思路

相對(duì)中小學(xué)生來說，大學(xué)生沒有沉重的升學(xué)壓力；相對(duì)于社會(huì)工作者來說，他們沒有各種生活經(jīng)濟(jì)壓力，沒有繁雜的工作。因此，他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行自由支配，除了完成課業(yè)任務(wù)，可以干任何自己感興趣的事情，不會(huì)受到過多的約束。本文以大學(xué)生為研究對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)大學(xué)生玩手機(jī)游戲進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)個(gè)別有代表性的對(duì)象進(jìn)行深度訪談，將從使用者視角來探究大學(xué)生玩手機(jī)游戲的內(nèi)在原因，分析他們的手機(jī)使用情況，了解這一新興的娛樂方式對(duì)當(dāng)下大學(xué)生的影響[3]。

在調(diào)查內(nèi)容上，從兩個(gè)方面來進(jìn)行調(diào)查研究：一是大學(xué)生使用手機(jī)游戲的基本情況，包括游戲類型、時(shí)間花費(fèi)、金錢花費(fèi)、游戲交流途徑等；二是大學(xué)生自身對(duì)手機(jī)游戲的行為認(rèn)知，包括玩手機(jī)游戲的原因、玩手機(jī)游戲的消費(fèi)觀，以及手機(jī)游戲?qū)ψ约旱挠绊懞蛯?duì)手機(jī)游戲利弊的態(tài)度[4]。

3 調(diào)查內(nèi)容研究分析

本次問卷通過問卷星編寫發(fā)放，總計(jì)回收239份問卷，有效問卷201份。在201位調(diào)查對(duì)象中，男生為101名，女生為100名。調(diào)查問卷共分為六大部分：調(diào)查對(duì)象的基本情況、大學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲的喜愛程度、大學(xué)生偏好的手機(jī)游戲類型、大學(xué)生玩手機(jī)游戲的目的和感受、手機(jī)游戲?qū)ψ陨碛绊懙恼J(rèn)知。

調(diào)查對(duì)象的基本情況 從調(diào)查數(shù)據(jù)得出，大四的學(xué)生課程設(shè)置少，有49.58%的玩手機(jī)游戲人數(shù)，占到最多。在面臨找工作和初步踏入社會(huì)的壓力時(shí)，玩手機(jī)游戲可以打發(fā)閑余時(shí)間，并且緩解壓力，當(dāng)然也有因此耽誤找工作的學(xué)生。其次是占到22.40%的大一新生，他們剛從緊張的高中生活跨入大學(xué)生活，學(xué)習(xí)、課程壓力較小，帶著能夠自主支配時(shí)間的喜悅感和新鮮感，對(duì)能夠放松身心的手機(jī)游戲也是沒有抵抗性的。而對(duì)于分別占15.52%和12.5%的大二、大三學(xué)生來說，由于課程壓力會(huì)緊張，所以玩手機(jī)游戲會(huì)相對(duì)較少。

大學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲的喜愛程度 從調(diào)查數(shù)據(jù)得出，超過一半以上，有64%的大學(xué)生喜歡玩手機(jī)游戲。大多數(shù)大學(xué)生玩手機(jī)游戲的時(shí)間都不是很長，45.3%的大學(xué)生每天玩一小時(shí)以內(nèi)，38.5%的大學(xué)生能控制在三小時(shí)以內(nèi)，他們?cè)谑謾C(jī)游戲花費(fèi)時(shí)間上表現(xiàn)理性；有10.1%的大學(xué)生每天玩手機(jī)游戲達(dá)3～5小時(shí)，6.1%的學(xué)生在5小時(shí)以上[5]。有79.5%的大學(xué)生承認(rèn)在課堂中玩過游戲，認(rèn)為這是大學(xué)校園的普遍現(xiàn)象。因此，大多數(shù)大學(xué)生是喜歡手機(jī)游戲的，每天的手機(jī)游戲時(shí)間大多不超過三個(gè)小時(shí)，能夠有效控制自己，但是很多學(xué)生承認(rèn)自己在課堂上玩過手機(jī)游戲。

大學(xué)生偏好的手機(jī)游戲類型 從調(diào)查數(shù)據(jù)得出，喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生表現(xiàn)出的社交熱情高于喜愛單機(jī)游戲的大學(xué)生，高達(dá)64%，網(wǎng)絡(luò)游戲中大學(xué)生可以通過游戲平臺(tái)進(jìn)行交流。手機(jī)游戲類型最受歡迎的前三名分別是（包括男、女）動(dòng)作冒險(xiǎn)類（65%、54.5%）、休閑益智類（45%、56.3%）、策略類（40.5%、37.4%）。其中動(dòng)作冒險(xiǎn)類游戲以逼真的畫面模擬比賽場景，在男生、女生人群中都是最受歡迎的；休閑益智類較為輕松休閑，需要耐心和毅力，受到女生青睞更多；策略類游戲鍛煉腦力，男女生都較為喜愛。還有棋牌類、音樂類游戲也較受歡迎。

大學(xué)生玩手機(jī)游戲的目的以及感受 從調(diào)查數(shù)據(jù)得出，大學(xué)生玩手機(jī)游戲的目的有休閑娛樂（78%）、釋放壓力（75.5%）、不想落伍（45.5%）、獲得成就（35.4%）、訓(xùn)練思維（40.4%）、結(jié)交好友（37.5%）、賺錢（2.1%）、其他（5.7%）。有大部分大學(xué)生首先將手機(jī)游戲作為休閑娛樂、釋放壓力的一種方式，其次是在學(xué)業(yè)不斷增加和生活的壓力之下，將手機(jī)游戲用來作為緩解壓力的一種工具；但是不能忽略有些大學(xué)生通過手機(jī)游戲宣泄壓力，在游戲過程中失去自我意識(shí)并感覺到完全由該活動(dòng)環(huán)境所控制。

大學(xué)生有關(guān)手機(jī)對(duì)自身影響的認(rèn)知 從調(diào)查數(shù)據(jù)得出，大多數(shù)大學(xué)生表明自己能夠有效控制玩手機(jī)游戲，自己對(duì)于手機(jī)游戲是理性的、自覺的；有52.6%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)游戲?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)生活不會(huì)帶來負(fù)面影響；有關(guān)“手機(jī)游戲?qū)е律缃簧睢⑦\(yùn)動(dòng)時(shí)間減少”的觀點(diǎn)，51.9%的大學(xué)生并不同意，也有31.8%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)游戲已經(jīng)影響到正常的社交活動(dòng)。可見還是有不少大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)游戲帶給他們消極的影響，這是非常值得注意的。

4 手機(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響分析

手機(jī)游戲的便捷性和娛樂性已經(jīng)吸引了大學(xué)生的普遍關(guān)注和使用。任何事物都有兩面性，手機(jī)游戲既有娛樂性，使得人們輕松休閑，緩解壓力，但是過多玩手機(jī)游戲也有弊端，會(huì)影響到正常的生活節(jié)奏或者人際交往等。在手機(jī)游戲產(chǎn)生消極影響時(shí)，應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。因此，分析大學(xué)生玩手機(jī)游戲的利弊，確定如何適當(dāng)進(jìn)行手機(jī)游戲娛樂，就成為本文的研究重點(diǎn)。

手機(jī)游戲帶來的積極影響

1）手機(jī)游戲自身的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生的碎片化時(shí)間較多，有時(shí)候壓力較大，而手機(jī)游戲具有便捷性和易操作性，很容易受到大學(xué)生喜愛。另外，由于手機(jī)易攜帶、易操作的特點(diǎn)，玩家輕輕松松便能享受到精妙絕倫的視覺盛宴、極具動(dòng)感體驗(yàn)的快樂刺激的故事情節(jié)，使得手機(jī)游戲成為現(xiàn)代人乏味生活中不可或缺的一份調(diào)味品[6]。如在空余的課間，或者排隊(duì)時(shí)、睡覺前后，都可以方便地使用手機(jī)游戲。

2）手機(jī)游戲能帶給使用者的優(yōu)點(diǎn)。手機(jī)游戲可以激發(fā)玩家興趣與想象力，能夠鍛煉手和腦協(xié)調(diào)的能力、耐力以及大腦的思維能力。如在游戲過程中，場景特征、人物關(guān)系都會(huì)有所改變，玩家大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，打贏游戲需要手腦的完美配合，因此達(dá)到提高協(xié)調(diào)能力的目的。手機(jī)游戲大多采用形象生動(dòng)的畫面和圖形來展現(xiàn)游戲內(nèi)容，便于形成圖像記憶，激發(fā)右腦圖像功能。另外，一些手機(jī)游戲體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)合作的精神，可以提高玩家的社會(huì)交往能力。利用手機(jī)游戲可以將眾多玩家聯(lián)系起來進(jìn)行競技比賽，如火熱的《王者榮耀》，這是一款團(tuán)隊(duì)合作的手機(jī)游戲，需要玩家之間的溝通與合作。此外，手機(jī)游戲可以作為學(xué)生之間共同的興趣點(diǎn)，讓其擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)，加深相互之間的友誼。

3）手機(jī)游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)。手機(jī)游戲能夠拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，一些手機(jī)游戲具有很強(qiáng)大的技術(shù)集合，如在一些虛擬仿真游戲中，用戶可以通過游戲獲得真實(shí)的體驗(yàn)，因此就出現(xiàn)了教育游戲。在一些知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將這些知識(shí)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)游戲的形式展現(xiàn)出來，將知識(shí)與游戲融合，實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、觀察能力、思維能力、領(lǐng)導(dǎo)力等多方面的能力[6]。玩家必須具備很強(qiáng)的綜合能力才可以贏得游戲，因此，玩手機(jī)游戲的過程會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合能力的提高帶來積極影響。

手機(jī)游戲帶來的消極影響和對(duì)策

1）大學(xué)生自身方面。首先，一些大學(xué)生過多而沒有計(jì)劃控制地玩手機(jī)游戲，會(huì)打亂自己本應(yīng)該有的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，甚至荒廢學(xué)習(xí)。手機(jī)游戲占用大量的時(shí)間，手機(jī)游戲虛擬空間對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，部分大學(xué)生自制力不足，玩手機(jī)游戲耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，出現(xiàn)逃課、上課精力不集中等情況，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)成績和課堂表現(xiàn)。另外，長時(shí)間玩手機(jī)游戲會(huì)危害身體健康，造成身體素質(zhì)下降，手機(jī)輻射對(duì)眼睛視力造成傷害。

因此，大學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)自我控制和管理[7]；其次應(yīng)該不斷地提升自己，學(xué)會(huì)適當(dāng)使用手機(jī)，堅(jiān)決抵制不良信息的侵襲，不斷強(qiáng)化自身作為新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2）學(xué)校方面。有些大學(xué)生玩手機(jī)游戲，成為生活在虛擬世界里的沉迷者，往往忽略了周圍同學(xué)以及家人的存在，這樣會(huì)影響其人際交往能力，并且會(huì)錯(cuò)過大學(xué)中一些很有意義的活動(dòng)和精彩瞬間。在家庭中玩手機(jī)游戲成為消遣的主要方式后，大學(xué)生與家長之間的共同語言減少，溝通不足，對(duì)家庭教育造成障礙。

因此，學(xué)校要多舉辦一些培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心態(tài)和對(duì)生活充滿期望的校園文化活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生參與其中，感受到在手機(jī)游戲虛擬世界中感覺不到的自然的美好，激發(fā)對(duì)美好生活的向往。

3）社會(huì)方面。從社會(huì)的角度來看，由于手機(jī)游戲流行，游戲質(zhì)量參差不齊，部分游戲會(huì)帶給玩家消極的影響，長期玩有暴力傾向的游戲，甚至?xí)沟猛婕倚郧椴欢ǎ⑶視?huì)影響到周圍的人，這樣不利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。因此，為了正確積極使用手機(jī)游戲，每一款手機(jī)游戲的出現(xiàn)應(yīng)該有嚴(yán)格把關(guān)，讓使用者體驗(yàn)到信息時(shí)代共同營造出的良好的手機(jī)游戲氛圍。

5 研究結(jié)論

通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)手機(jī)游戲在大學(xué)生群體中是深受喜愛的。從玩手機(jī)游戲的行為看，很多大學(xué)生不會(huì)因其影響學(xué)習(xí)和生活，表明自己能夠合理安排時(shí)間，能夠進(jìn)行自我控制，對(duì)于玩手機(jī)游戲是理性的；但還是有少量學(xué)生表明自己有時(shí)因?yàn)樘撩杂谑謾C(jī)游戲而不能控制自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有所影響。因此，大學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)各方面都應(yīng)該注意這一點(diǎn)，采取有效措施，對(duì)手機(jī)游戲的作用和影響揚(yáng)長避短，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

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