藥學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合能力培養(yǎng)探究

王霞 凌寧 朱鑫 曾岱 劉艷菊 楊懷霞

摘 要 從課程體系、質(zhì)量評(píng)估、聯(lián)合培養(yǎng)、研究生創(chuàng)新能力和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開論述，提出幾點(diǎn)建議，以期為我國(guó)藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞 高等院校；藥學(xué)研究生；創(chuàng)新能力；綜合能力；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）23-0065-03

Abstract This paper discusses the curriculum system， quality evalu-ation， joint training， graduate students innovative ability and the construction of tutors. It proposes some suggestions in order to pro-vide a useful reference for the cultivation of pharmaceutical gradu-ate students in China.

Key words colleges and universities； pharmaceutical graduate stu-dents； innovation ability； comprehensive ability； innovative talent

1 前言

十八大以來，我國(guó)提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)首要是人才，關(guān)鍵是科技，基礎(chǔ)在教育。研究生教育是我國(guó)高層次的教育，是國(guó)家高水平人才的輸出機(jī)器。當(dāng)今社會(huì)我國(guó)醫(yī)藥高等教育和衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè)快速發(fā)展，對(duì)醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的要求不斷提高。提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)高水平藥學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生，是適應(yīng)當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。然而現(xiàn)在許多高等院校研究生培養(yǎng)模式存在一些不足，存在研究生科研素養(yǎng)不高，課程和專業(yè)設(shè)置欠合理，指導(dǎo)成效欠佳，研究生綜合能力欠缺，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善等現(xiàn)象[1]。轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)模式和提高研究生綜合能力是當(dāng)務(wù)之急。本文從課程體系、質(zhì)量評(píng)估、聯(lián)合培養(yǎng)、研究生創(chuàng)新能力和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面進(jìn)行探討。

2 優(yōu)化課程體系和改善教學(xué)方式

目前，我國(guó)大多數(shù)醫(yī)藥學(xué)研究生課程按照公共基礎(chǔ)課程（主要包括政治理論和外語(yǔ)）、科學(xué)方法課程（主要包括醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、科研方法學(xué)）、中醫(yī)基礎(chǔ)課程、中藥基礎(chǔ)課程、西醫(yī)基礎(chǔ)課程、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行分類。研究生課程教學(xué)方法單一，絕大多數(shù)課程的教學(xué)方法仍然停留在本科生階段的那種傳授知識(shí)的教學(xué)模式上。使用的教材參差不齊，研究生的專業(yè)課程教材相對(duì)缺乏，大多沒有固定的教材[2]。一些高等院校重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，研究生基礎(chǔ)理論課時(shí)安排較多，未安排實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課。這不僅造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和方法不足，動(dòng)手和實(shí)踐能力訓(xùn)練較弱，還會(huì)導(dǎo)致研究生畢業(yè)后無法很快投入工作，獨(dú)立從事藥學(xué)相關(guān)教學(xué)和科學(xué)研究工作，或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作。

研究生需要具備獨(dú)立的科研實(shí)踐能力，因此，課程設(shè)置不僅要注重培養(yǎng)研究生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要特別注重掌握扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能操作，使研究生有能力獨(dú)立設(shè)計(jì)和完善自己的實(shí)驗(yàn)課題。藥學(xué)研究生階段課程除應(yīng)設(shè)置藥學(xué)相關(guān)課程外，還可以設(shè)置一些新興學(xué)科（如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)等）的內(nèi)容，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)視野和開拓科研思維的廣度。研究生的教學(xué)方式應(yīng)多元化，根據(jù)藥學(xué)研究生課程特點(diǎn)，設(shè)置以學(xué)生為主、教師為輔的靈活多變的方式，比如案例式教學(xué)，研討式教學(xué)、講座式教學(xué)、學(xué)術(shù)答辯式教學(xué)等。

3 完善考核體系，加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)定和判斷。我國(guó)研究生教育仍然存在“嚴(yán)進(jìn)寬出”的問題，在研究生培養(yǎng)中，各環(huán)節(jié)的考核不嚴(yán)格，質(zhì)量控制比較松懈[3]。近年來雖然部分高校提出以發(fā)表SCI、EI等高端學(xué)術(shù)論文作為研究生畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，但這只是抓住了結(jié)果，未抓到原因。一些高校研究生教育只在研一安排學(xué)習(xí)課程，而且大部分課程只以單一的綜述論文作為結(jié)課方式。這種考核方法相對(duì)簡(jiǎn)單，導(dǎo)致研究生往往上完一門課程什么也沒學(xué)到，既浪費(fèi)時(shí)間，也不利于研究生培養(yǎng)。

藥學(xué)研究生應(yīng)著重于科研設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此對(duì)藥學(xué)研究生來說，教學(xué)評(píng)價(jià)要著重考核專業(yè)知識(shí)、科研素質(zhì)和實(shí)踐能力三個(gè)方面，確立科學(xué)的考核體系。當(dāng)然，考核方式也應(yīng)由簡(jiǎn)單的卷面或綜述論文方式，擴(kuò)展為包括論文匯報(bào)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)試、英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試、論文答辯等全方位的知識(shí)體系評(píng)價(jià)。

4 構(gòu)建研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，綜合利用國(guó)內(nèi)外、高校、企業(yè)以及各類科研機(jī)構(gòu)的資源，對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)和綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的模式[4]。研究生聯(lián)合培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求；可以彌補(bǔ)高校和科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的不足，充分發(fā)揮人才、師資、硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)條件、先進(jìn)技術(shù)等科研資源的優(yōu)勢(shì)；是培養(yǎng)研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角、提升研究生綜合能力的重要途徑。研究生在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)習(xí)工作中，不僅可以拓寬科研的學(xué)術(shù)視野，也可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)收集處理信息、分析和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

聯(lián)合培養(yǎng)模式包括國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)、高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)、高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。我國(guó)國(guó)內(nèi)高校和科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制正處于快速發(fā)展期，主要建立以聯(lián)合招生、合作培養(yǎng)、雙重管制、資源共享為主的培養(yǎng)模式，其目的是提升研究生質(zhì)量、帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展、深化科研合作。隨著近幾年高校和科研機(jī)構(gòu)研究生聯(lián)合培養(yǎng)的深入開展，二者之間合作聯(lián)系更為密切，主要體現(xiàn)在共同開設(shè)課程、共同申報(bào)課題、共同評(píng)審研究生畢業(yè)論文等。經(jīng)過共同努力，二者的研究生綜合能力和科研實(shí)力都得到很大提升。因此，為提升藥學(xué)類研究生的綜合能力，醫(yī)藥類高校和科研機(jī)構(gòu)或其他兄弟院校可以積極展開合作，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，共同打造多層次、高規(guī)格合作平臺(tái)，充分發(fā)揮師資互補(bǔ)、資源互補(bǔ)、功能互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高水平、高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)。

5 培養(yǎng)藥學(xué)研究生創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是突出創(chuàng)新，這就要求在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能，即以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為核心，注重個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)思考和分析問題的能力[5]。結(jié)合藥學(xué)研究生培養(yǎng)特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)藥學(xué)工作者的需求，制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃，確定以行業(yè)需求為依托的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。具體從以下幾方面進(jìn)行。

加強(qiáng)和完善研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目建設(shè) 研究生創(chuàng)新基金是對(duì)研究生自主設(shè)計(jì)的科研課題進(jìn)行立項(xiàng)，并為其完成課題設(shè)計(jì)提供資金支持。研究生的培養(yǎng)一方面需要掌握專業(yè)知識(shí)，另一方面需要?jiǎng)?chuàng)新思維和創(chuàng)新科研能力。研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目建設(shè)可以極大鼓舞研究生投身科研創(chuàng)新的積極性，還能培養(yǎng)研究生獨(dú)立的科研實(shí)踐能力。因此，一些醫(yī)藥類高等院校可以加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新基金項(xiàng)目的投資，對(duì)于一些立項(xiàng)合理新穎、具有實(shí)踐意義的項(xiàng)目給予重要扶持；完善其考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于考核優(yōu)異的項(xiàng)目給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)。

促進(jìn)創(chuàng)新型科技成果轉(zhuǎn)化 加大創(chuàng)新型科技成果轉(zhuǎn)化，是增強(qiáng)研究生獲得感、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。因此，醫(yī)藥類高等院校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)合作，搭建高質(zhì)量的平臺(tái)，建立健全創(chuàng)新型科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制和成果轉(zhuǎn)化收益分配辦法，全過程服務(wù)好成果轉(zhuǎn)化的各個(gè)環(huán)節(jié)。一些有條件的學(xué)校和研究中心可以建立研究生的創(chuàng)新成果實(shí)踐基地，縮短科研成果轉(zhuǎn)化周期，使創(chuàng)新成果取得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化。

深入開展研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新論壇 研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新論壇的開展，一方面可以豐富研究生課余生活，培養(yǎng)他們的興趣愛好；另一方面可以開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，獲取最新科研資訊，以保證及時(shí)了解學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。醫(yī)藥類高等院校可以定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家教授來校講學(xué)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座或討論會(huì)。一些有條件的實(shí)驗(yàn)室可以帶領(lǐng)研究生在國(guó)內(nèi)外著名高校或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室做短期訪問或者定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，為研究生創(chuàng)新思維元素的發(fā)展提供有力的幫助。

6 加強(qiáng)和完善研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中具有至關(guān)重要的作用，建設(shè)一支優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍，不但要在數(shù)量和質(zhì)量上考慮，注重現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高，還要有長(zhǎng)期規(guī)劃，積極引進(jìn)高水平的優(yōu)秀人才[6]。近年來，一些高校研究生擴(kuò)招，經(jīng)常出現(xiàn)一名研究生導(dǎo)師帶若干名研究生的現(xiàn)象，導(dǎo)致某些研究生和導(dǎo)師之間交流不暢、關(guān)系不和，甚至出現(xiàn)研究生自殺的情況。

加強(qiáng)和完善研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是提高研究生綜合能力的關(guān)鍵因素，將直接影響到研究生科研能力的培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師既要掌握自身學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，也要不斷學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才不會(huì)只把學(xué)生局限在自己的學(xué)科內(nèi)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的綜合型人才。因此，可以根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，定期開展研究生導(dǎo)師集訓(xùn)，舉辦跨學(xué)科研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)交流會(huì)等，使導(dǎo)師及時(shí)了解和掌握國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和藥學(xué)專業(yè)教育熱點(diǎn)。

研究生除應(yīng)接受自己導(dǎo)師指導(dǎo)外，還可以接受其他相關(guān)學(xué)科教師的指導(dǎo)，成立一個(gè)研究生指導(dǎo)小組，由多名學(xué)生和教師組成。在研究生指導(dǎo)小組中可以定期舉行學(xué)術(shù)集會(huì)，匯報(bào)和交流近期的學(xué)習(xí)體會(huì)與科研進(jìn)展，讓研究生與導(dǎo)師一起互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，藥學(xué)研究生培養(yǎng)教育應(yīng)著重于提升研究生的綜合能力，從優(yōu)化課程體系、改善教學(xué)方式、完善質(zhì)量評(píng)估、構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和加強(qiáng)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面入手，全面提升藥學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平，建立起符合國(guó)家和地方對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)需求的教育新模式。

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