讓英語(yǔ)美文在學(xué)生心中綻放

英語(yǔ)課外美文閱讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生對(duì)文本背景和內(nèi)涵的了解，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，更能有效地領(lǐng)跑英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、豐富美文讀本，激發(fā)閱讀興趣

盡量搭建閱讀平臺(tái)，引領(lǐng)孩子們分層欣賞美文，暢游在英語(yǔ)美文的海洋之中。英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以閱讀《英語(yǔ)美文誦讀》，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以閱讀小書蟲閱讀系列、津津有味系列等。只有豐富了學(xué)生的閱讀資源，學(xué)生才有興趣去閱讀。

二、滲透閱讀策略，提升閱讀能力

（一）通過預(yù)測(cè)，拓展思維

帶著預(yù)測(cè)去閱讀目的性更強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，也能使閱讀過程更有趣。通過對(duì)題目、單詞和段落大意的預(yù)測(cè)，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，拓展他們的發(fā)散性思維。

（二）積累詞匯，延伸文意

在閱讀時(shí)，通過上下文或構(gòu)詞法去猜測(cè)詞的含義。在閱讀后，準(zhǔn)備專門的詞匯記錄本，通過查閱字典的形式，積累常用詞匯。也可以通過單詞競(jìng)賽的方式，激勵(lì)學(xué)生掌握更多的生詞。

（三）設(shè)置問題，梳理脈絡(luò)

設(shè)置有效問題，層層深入，既要整體設(shè)計(jì)問題，強(qiáng)化整體學(xué)習(xí)的意識(shí)，又要精心設(shè)計(jì)部分“小問題”，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。通過略讀、跳讀等閱讀技巧，幫助學(xué)生從大量的材料中提煉出有效的信息并提高他們的閱讀能力。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)，展示閱讀成果

（一）優(yōu)作展示，激發(fā)參與

督促學(xué)生做閱讀筆記并定期展示學(xué)生的優(yōu)秀筆記。閱讀筆記可以是統(tǒng)一的格式，先是生詞整理，查出音標(biāo)，造句。然后每個(gè)章節(jié)劃下經(jīng)典句型，分析句子。最后可以利用幾個(gè)生詞，編造一個(gè)三四句話的短文。閱讀筆記也可以是自己的風(fēng)格：從具體的詞匯或語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)到讀后的感想都可以作為學(xué)生筆記的內(nèi)容。通過閱讀筆記的展示，帶動(dòng)更多的同學(xué)參與閱讀。

（二）各抒己見，分享感悟

每看完一本書，閱讀感悟在班級(jí)內(nèi)以小組為單位進(jìn)行展示。小組成員分工合作，形成合力。小組1號(hào)查作家的生平，作品；2號(hào)查文章的文化背景，3號(hào)挑重要的美文句子；4號(hào)做ppt展示。通過分組展示，其目的是利用小組間競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

（三）讀演結(jié)合，盈潤(rùn)心靈

用好每日課前三分鐘，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱拈喿x感悟。每讀完一本書，可以通過排練Play，讓學(xué)生更能了解書本人物性格，每月兩課，完全由孩子們自己策劃，鼓勵(lì)更多的孩子參與進(jìn)來(lái)。基礎(chǔ)實(shí)在差的同學(xué)可以先讓他們從后勤干起，慢慢轉(zhuǎn)到前臺(tái)，讓每個(gè)孩子都有存在感。最后再幫他們拍成視頻，適當(dāng)剪輯，傳到網(wǎng)上，供家長(zhǎng)和孩子們觀看下載，孩子們會(huì)更有成就感，從而更愿意認(rèn)真地去讀更多的書。

期末慶典中，英語(yǔ)閱讀展示是必不可少的一項(xiàng)節(jié)目。要求學(xué)生全員參與。

（四）作業(yè)分層，有的放矢

假期作業(yè)分層，考試成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)可以免做課內(nèi)作業(yè)，選擇完成課外作業(yè)。讓更多的同學(xué)讀更多的書，了解更多的文化背景。

通過各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的參與度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在閱讀的海洋里遨游。

四、多元閱讀評(píng)價(jià)，彰顯閱讀魅力

（一）學(xué)生自評(píng)

每天讓學(xué)生在閱讀檔案上寫下自己的閱讀時(shí)間和感悟，評(píng)價(jià)自己的閱讀表現(xiàn)。

（二）小組互評(píng)

每周通過組員的閱讀展示，評(píng)價(jià)他們的閱讀成果。

（三）老師評(píng)價(jià)

老師通過學(xué)生的閱讀筆記，閱讀課的閱讀分享等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果。

（四）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)通過觀察學(xué)生在家的閱讀表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過多元評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳閱讀者等，提高學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生看更多的書。

作為英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，創(chuàng)設(shè)更多的活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力，讓孩子們愛上英語(yǔ)閱讀，讓英語(yǔ)美文在學(xué)生心中綻放。

作者簡(jiǎn)介：

黃燕飛（1976—），女，漢族，江蘇海門人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向：中學(xué)教育。