結合教材實際，培養學生能力

向巴

摘要：小學數學教學中，我們不僅要教給學生基礎知識，還要努力培養學生能力，讓他們不僅現在能學好，而且還具有將來能學好的能力。本文就小學數學教學中如何結合教材實際，培養學生的各種能力談談自己的看法。

關鍵詞：小學數學；實踐；學習；能力；培養

讓每一位學生在數學學習中得到不同程度的發展，培養他們的各種數學能力，是我們小學數學教學的目的。要想做到這一點，作為一個小學數學教師，在教學中就必須深挖教材，緊密結合教材實際，以教材為基礎，注重學生主體作用的發揮，多方面的培養學生的能力。

一、培養學生的學習能力

當今社會，是一個高速發展的社會，科技變化日益加快，信息瞬息萬變，不變的就是“變”。我們要想讓學生將來能立足于社會，就要培養他們良好的學習能力，不斷學習，不斷進步，這樣才能更好地適應這個不斷變化的社會。進入了新世紀，我們的教材也與時俱進，與時代的發展同步。這個特點的體現，就是一些新的內容的加入，如：電子計算器的使用，信息技術內容的加入。這部分內容，是我們對學生進行科技教育，促進學生智力與能力同步發展，培養學生學習能力的一個重要切入點。學生的學習能力，是教師創設一定的條件，交給一定的方法，學生通過自己的主觀能動作用形成的，是學生的一項十分重要的能力。教師在進行這部分內容的教學時，要更重視學生主體作用的發揮，讓學生自己去學習，自己去討論，自己去思考，從而掌握其學習方法。如在教學《計算器的使用》時，首先讓學生自己閱讀教材，弄清教材的基本內容；其次，讓學生自己去提出問題，這些問題中，一些關鍵的問題，學生能力所不及的問題，必須由教師回答，如一些鍵盤的英文讀法等，一些學生能夠自己回答的問題，則由學生相互回答；再次，讓學生自己去練習，教師提出一些問題，讓學生自己去解決，如出示本課的作業等等，教師針對學生練習中出現的問題進行有針對性的講解。由于計算器學生比較熟悉，因而這種教學方法對學生來說是難度適中，教學效果也會比較好。由于學生有了成功的經驗，有了學習的能力，今后接觸到比較復雜的一些事物，學生也能找到駕馭的方法。教材的其他一些內容，我認為也可使用這種方法。

二、培養學生的實踐能力

學習數學的一個重要的目的就是應用，在小學階段就是要運用所學的知識解決簡單的實際問題。應用有利于學生在實踐中進一步掌握知識，對所學知識，有更深刻的理解；同時，也有利于發展學生的動手能力，并真正轉化為能力。能力的形成，也可以形成解決問題的沖動，讓學生有更強大的動力去學好數學。以數學四年級下冊教材“小管家”為例，此項活動內容有：調查家里的收支情況，計算并制作折線統計圖，總結家庭的開支規律等等。由于此活動是在學習完折線統計圖以后，學生已經掌握了相關的理論，現在只是要將其與實踐結合，在活動中加以應用。教師在活動之前，要向學生提出活動的目的要求，以及在活動中所要解決的問題，讓學生自己思考需要做好哪些準備，教師在活動中對學生進行合理分組，并做到全程監控，合理把握進度并讓學生做好記錄。活動后，對實踐情況進行總結，并檢查學生的活動情況及效果。總之，整個活動中，學生處于活動的主體，自主積極活動，從而培養了學生的實踐能力，同時還進行了思想教育。

三、培養的學生創新思維

我們現在使用的數學新教材，非常好，不僅有趣，而且符合學生的年齡特征及思維特點，有利于學生更好地掌握教學內容。如將同一主題的內容按由易到難的順序分冊逐步展現。比如統計，各年級都有這部分知識，但是要求逐漸提高。這種安排正好體現了教材的一個特點，即：注重貫徹“學生為主體”的指導思想，以人為本。注重學生個性思維的發展，充分保護、尊重學生的個性；注重學生思維能力的靈活性、多層次性。創新思維實際上并不高深，也不復雜，在我們的小學數學教學中，培養學生的創新思維就是鼓勵他們以某個問題為中心，從不同角度、不同方面去思考，找出多樣性答案的一種思維方法。只要與別人不同，與自己以往的思維方式有不同，這都是創新。訓練學生的創新思維能力，首先要讓學生具有較豐富的數學基礎知識，因而訓練這種思維，一定要讓學生的思維積極活動起來。沒有這個基礎，學生的思維就如同無水之源，或者就如同一潭死水，是不可能打開的。其次，在教學中要多鼓勵學生，敢于自由思考，大膽思考，對不同的思路不輕易否決、判斷，充分尊重學生的個性，保護學生的尊嚴，激發學生強烈的自信心。這一點十分重要。如在教學用含有未知數的等式來解答長方形面積的應用題是，題目中已知面積和長，求寬，大多數學生用的都是“長×寬=面積”這一等量關系式，少數學生應用的是“面積÷寬=長”這一個等量關系式。這就是學生的創新思維中的不同發散點的差異，對于這樣的差異，我們應該注重鼓勵保護。總之，思維能力的訓練，要在一個寬松的環境中展開。再次，教師也應根據教材的內容及特點，有意識地設計這方面的題目，讓學生的思維得到充分的鍛煉。

小學數學教學中，只要我們能深入鉆研教材，并結合教材實際，精心設計教學環節，采用多種教學方法，多鼓勵學生，就一定能培養好學生的各種能力，使其數學學得更加靈活高效。