淺談中學生校園欺凌和暴力的防治與思考

于目元

近幾年來，中學生施暴欺凌現象日漸引起人們的關注，其視頻也不時見諸媒體，其手段之殘忍、方式之多樣、傳播之快捷，令人震驚。這些欺凌和暴力事件不但造成了人身傷害，而且破壞了正常的教學管理秩序，影響深遠。那么，一向寧靜的中學校園為何頻頻發生欺凌與暴力事件呢？我們又應如何防治？下面根據自己多年的實踐經驗，談談對校園欺凌防治的認識與思考。

一、校園欺凌和暴力的表現方式

中學生校園欺凌和暴力方式，一般表現為以下四種。

1.暴力型。主要包括以下三類：①打架斗毆，即青少年學生因沖動或言語不合而大打出手，多發生在男生之間，且多半和女生有關，是校園中較為普遍的暴力現象。②恃強凌弱，是指身材高大的學生或團伙仗勢欺負弱小學生。③敲詐勒索，就是輟學生或在校生威脅弱小學生并索要錢物，被欺凌者達不到其要求就會被毆打。

2.語言型。這是使用歧視、侮辱性的語言，打擊和侵犯他人的精神狀態，致使受害者喪失自尊心，引發逃避、厭學、輟學、甚至精神等問題。

3.排斥型。這是漠視或排斥對方，使對方生活在一種孤立、不受人歡迎的氛圍中，從而產生一種精神壓抑，甚至產生精神抑郁。

4.網絡型。這是指中學生針對他人的隱私，利用互聯網絡做出的傷害行為。這種行為流傳快、范圍廣，危害更大。

二、校園欺凌和暴力產生的原因

中學生之所以出現欺凌和暴力行為，原因復雜多樣，涉及到社會生活的各個方面。

1.個人因素。主要表現為叛逆和青春期的萌動。中學生正處于從童年到青年轉變的青春期。身體快速發育，思想上渴求獨立，對一切都不愿順從，但心智發育不成熟，易受不良環境的影響，容易叛逆。一旦交友不慎，往往導致欺凌和暴力發生。同時，青春期的萌動，使得中學生對異性交往難以做出正確處理，因早戀引發的爭風吃醋又往往導致暴力行為。

2.家庭因素。主要表現為家庭教育失當和不良的家庭氛圍。家暴環境中的孩子，長期耳濡目染，往往學習、模仿父母的行為，暴力傾向明顯；溺愛家庭則對孩子一味地遷就、百般呵護，孩子往往霸道、沖動，容易走極端，訴諸暴力；離異家庭、單親家庭、貧困家庭則會給孩子留下心靈創傷，容易形成極端性格，往往叛逆，難以管束；留守兒童由于遠離父母管控、監護、溝通不力，往往癡迷網吧、手機和網游，一旦結交社會不良青年，就會淪為欺凌者。

3.學校因素。主要表現為法制教育和關愛教育的缺失。當前的學校教育，依然以應試教育為主導，法制教育蒼白無力，學生往往法制觀念淡薄、目無法紀。現實中，對校園欺凌的懲戒大多息事寧人，起不到應有的威懾作用。另外，績效考核的量化，也使得教師對部分差生或問題學生少了一絲關愛，多了一層冷漠，往往采用孤立、譏諷、挖苦和壓服手段，甚至趕攆、迫其退學，這部分學生對學校往往逆反、對抗，甚至仇恨、報復，從而導致暴力傾向。另外，松散的學校管理也為校園欺凌和校園暴力提供了便利條件。

4.社會因素。網絡癡迷是催生校園欺凌的主要誘因。隨著智能手機的日益普及，使中學生接觸不良信息的途徑更為便捷。網絡游戲的暴力渲染、港臺影視的黑道英雄及社會上的“哥們”義氣，會使中學生盲目崇拜和模仿，因而校園欺凌也會隨之而生。另外，對網絡游戲的癡迷也帶來了沉重的經濟負擔，加之校園周邊環境復雜，一些青少年學生往往經不起誘惑。當家人不能滿足其要求時，必然催生暴力威脅、敲詐勒索，甚至走上違法犯罪之路。

三、校園欺凌問題的防治

1.對于個人而言，首先應加強自身素養，對他人寬容體諒、不斤斤計較，注意團結同學，友好相處；其次，樹立班級榮譽感，踴躍參與各種班級活動和文體活動，舒緩學習壓力，保持健康心態；再次，平時保持低調不炫耀，在樓道拐角、廁所等偏僻角落及上下學路上注意結伴而行；第四，不早戀，謹慎交友，不與社會不良青年交往，遠離不良行為，爭做一個求實、上進的好學生。第五，遭受校園欺凌和暴力時，應注意妥協、求饒等技巧，不能以暴制暴，更不能逆來順受；應及時向老師或家長求助，依法維護自己的權利。

2.對于家庭而言，為了防治校園欺凌，首先家長必須注重言傳身教。平日既不溺愛孩子，也要遠離家暴，多與孩子溝通交流，疏導孩子潛在的不良情緒，塑造孩子健全的人格。其次，家長應注意觀察、規范子女的行為，發現孩子有反常的跡象，諸如身體傷痕、自尊心受挫、自我傷殘等，應及時聯系學校、了解情況，適時疏導，不能簡單粗暴。再次，家長應理性對待網絡，既不嬌慣，也不放縱，盡量不為孩子佩帶手機，切斷孩子利用網絡與不良人群的聯系渠道。第四，家長應積極參加家長會、家長學校和家校通，互動、交流孩子的發展變化，密切關注孩子的健康成長。

3.對于學校而言，防治校園欺凌和暴力，應從落實《中學生守則》和校規校紀開始，規范學生的日常行為，培養學生遵規守紀的良好品德。

（1）大力營造反欺凌氛圍。通過法制視頻、主題班會、“法治進校園”、以案說法，以及邀請法制副校長作專題報告（講座）等活動，使學生充分認識暴力欺凌的危害性，從而起到警示作用。同時，加強對全體教師的針對性專題培訓，提高教職工的法治意識和防控水平。對實施欺凌和暴力的學生，不能簡單地否定，要做到積極疏導，努力轉化；同時，進行嚴肅的批評教育和校規校紀處分，發揮教育懲戒的威懾作用。對于情節較重或多次施暴的學生，交由公安機關依法懲戒，或轉入專門學校就讀。

（2）突出關愛教育。把關愛、幫扶差生作為師德教育的專項內容。對待差生，教師要多一份關心、多一份愛，幫扶結對，積極轉化。既要和幫扶對象溝通交流，用愛心轉化，也要充分發揮他們的優點和長處，培養其自信，更要實行分層設標教學，使不同層次的學生都得到發展，激發孩子的進取心；同時，要密切關注學生的異常表現，及時調查、了解其原因，防控潛在的欺凌和暴力行為。

（3）引導學生正確疏導早戀心理。加強對學生進行青春期教育，引導學生認清早戀可能產生的后果，樹立男女生正常交往的方式，從而疏導早戀心理，預防可能引發的暴力傾向。

（4）加強學校內部管理，嚴把出入關，加強值班、巡查力度，防止危害結果的發生。

4.對于社會而言，應大力整治校園周邊環境。依法取締校園周邊黑網吧，加強網絡信息管控；同時，加強學生上下學期間的治安巡防力度，嚴防黑惡勢力或社會不良青年對校園的沖擊和影響。教育行政部門應盡一切努力做到教育資源的均衡，尤其是專職心理教師的配備和培訓，密切關注學生的心理健康。

總之，防治中學生校園欺凌和暴力，應堅持教育預防為主，疏導、懲戒并行，家庭、學校、社會多方協同，共同守護孩子成長的天空。只要我們人人重視、持之以恒，就一定能夠遏制中學生校園欺凌和暴力，還校園一片真正的凈土！