《當幸福來敲門》的語用身份解構

雷曉棠

電影《當幸福來敲門》改編自美國黑人投資家加德納的自傳作品，講述從推銷員歷盡艱辛成長為知名經紀人的感人故事。主人公加德納為了改變生活現狀，給兒子幸福，在妻子離開、房租欠費、無力繳納停車罰單被拘留的窘境下，他毅然決然去了Dean Witter公司當實習經紀人。加德納歷經重重困難，獲得了年薪80萬美元股票經紀人的高薪工作，終于等到“幸福”來敲他的門！這部影片時過多年，它所表現的勇于創造精神，正是新時代我們面對困難時所需要的文化精神；它所展示傳播的濃濃父子情懷，正是新時代充滿焦慮男人們需要學習對象；影片生動闡釋了“幸福在哪里”的社會問題，更構建傳播了“幸福是什么”的精神內涵。

一、 影片的語用身份與意義建構

語用學視域下的身份建構觀認為，身份是在交際過程中不斷建構和變化的，是一種可調用的語用資源，“交際者會根據語境的動態變化調用相關語言資源建構合適的身份，從而順利的實現交際的目的”[1]。影片主人公加德納的傳奇故事被分成6個階段敘述：Riding the Bus（坐公交），Being Stupid（犯傻），Running（奔跑），Internship（實習）， Paying Taxes（繳稅），Happiness（幸福）。在這6個酣暢淋漓的敘述情節中，作為真實回憶錄的翻版，主人公的內心獨白是理解影片主題的最好注釋。從影片的內容和場景來看，主人公加德納在追求幸福的過程中成功構建了“負責任的父親、落魄的推銷員、積極追夢的奮斗者、善良的路人甲”四類身份特征，這四種特征不斷通過主人翁的故事開展與語言傳播開來，生動感染了觀眾的人生類似遭遇，深深吸引了觀眾的期待心理。

電影人物交際過程中語用身份的選擇和建構，受當前語境的交際需求驅動，是一個動態的語用選擇的過程。語言交際者根據不同的語義語境，選擇合適的語言形式和語用策略，以滿足不同交際目的與需求；交際者語用身份的建構過程，實際上是語境因素與語言形式不斷順應對方的過程。一方面，身份建構需要選擇不同的話語方式來實現，包括語碼、語體、言語行為、稱呼語、語法等話語實踐類型；[2]另一方面，“交際者建構的不同語用身份又能解釋各種交際話語的選擇性使用，揭示話語選擇背后的深層動因，即為了建構不同身份以適應不同的語境”[3]。在電影《當幸福來敲門》的主人公Christ Gardner追求幸福的特定語境中，主人公為了滿足不同的交際需求，不斷選擇和建構語用身份，以實現不同的交際效果。深入理解影片主人公內心獨白的語言動態順應過程，有助于觀眾更好解讀加德納的多個語用身份和形象建構，可以更好解讀美國個人價值觀和美國夢的巧妙傳播。

二、 影片的語用敘事與形象建構

影片的內心獨白采用第一人稱，時態采用現在時和過去時。電影采用第一人稱直接襯托人物，讓觀眾積極感受到主人公的真實內心和意識活動，讓觀眾身臨其境到故事敘述中去，緊密伴隨主人公生活工作的起伏潮落和悲歡融合，觀眾甚至希望早點結束主人翁的困苦生活，早些開始幸福快樂的新生活。影片這種自然平和與率真實誠的敘述方法，有助于塑造主人公的精神形象。現在時和過去時的有機混用，讓觀眾雖然看到主人公接二連三的挫折打擊，但當他回首往事經歷時，這些苦難挫折只是到達人生幸福的必要臺階。盡管幸福遲遲才來敲開了他的門，但加德納仍舊保持著當初的優秀品質，樂觀向上、自強不息、不抱怨“為什么”，而是依靠自己去奮斗、去努力。

（一）責任擔當的父親形象

從影片開始Christ喊兒子Christopher起床，到父子倆手牽手漫步在街頭影片結束，整部電影都以父親對兒子的愛為主線并貫穿始終。主人公加德納直到28歲才第一次見到他的父親，他非常清楚父親對于孩子成長的重要性，發誓當自己有了孩子之后，一定要好好照顧他們，他把誓言內化于心，更是外化于行。無論經歷多少艱難，他從未在兒子面前抱怨；無論生活有多么的絕望，他絕不放棄對兒子的撫養；無論自己遭受了多少打擊，他仍舊讓兒子相信只要努力就會有幸福快樂。

（二）落魄努力的推銷員形象

影片主人公加德納一家原本過著簡單的生活，因為他推銷的骨密度掃描儀長期銷路不暢，雖然他很努力卻不能改變生活的現狀。他每天多打電話、少喝水與少上廁所，在6個小時內做完別人9個小時的工作；下班后他帶著兒子，與女子搶公交車，與流浪漢爭論，為的是救濟站的一個床位；賬戶里只有21元的他，只能去賣血來買修理掃描儀所需要的零件。

（三）積極追夢的自助者形象

美國的文化價值觀認為，機會面前人人平等；貧窮不是一個人前進的阻力；只要他積極樂觀與自強不息，一定能實現自己的夢想。正是堅信這樣的文化價值觀念，加德納才能在釋放當日從監獄奔跑到面試地點，才以一句“他一定穿著很講究的褲子”的幽默面試官提出的問題，“如果有個人連襯衫都沒有穿，就跑來面試，最后我還雇傭了他，你會怎么想？”一次次被醫生拒絕，他卻每次都面帶微笑對他們說謝謝。他在Dean Witter公司門口等了人事經理一個月，又以主動還原魔方贏得了經理的信任。因為幫主管Frakesh停車，錯過了與太平洋貝爾電話公司總裁Ribbon的會面，他主動登門道歉，以創造下次見面的機會。即使屈身于救濟站，他也不忘記通宵達旦地學習。

主人公加德納在絕境中表現出來的自信樂觀、堅韌不屈，充分利用一切機會正是美國文化價值觀的最好體現。任何人都可以通過自己的頑強拼搏、自立自強去扭轉不利的困難局面，掌握自己的人生命運，只有通過自己的不懈努力，才能實現自己的夢想成功。

（四）善良樂觀的路人甲形象

美國的人生價值觀強調努力奮斗、積極主動的追夢，同時以尊重他人為和不打擾他人的幸福為前提。當遇到流浪漢，說他的骨密度掃描儀的時光機時，加德納沒有直接否認，更沒有說破他以推銷這個謀生，當他質疑自己為什么不能滿臉幸福的時候，他沒有去偷搶犯法，沒有去嫉妒他人，而是向幸福的人學習幸福的密碼：當股票經紀人，精通數字，會做人處事。當他去Dean Witter證卷公司申請面試的時候，他把掃描儀交給門口賣唱的嬉皮士女郎，付費請她幫忙照看；當再次見到拿走他儀器的女士，他沒有報警，只把儀器拿走。當沒有錢付出租車費而逃跑的時候，他不停說“對不起”，以平衡內心的不安和愧疚。

為了追回流浪漢手里的掃描儀，他被車撞了；他沒有立刻找司機理論，而是想著自己的另一只鞋，想著回去上班。當生活的苦難壓得他不能呼吸時，沒有自暴自棄，而是去教堂聆聽牧師的布道，獲取精神的力量；請求“上帝，別讓險峻離開，賜予我攀登的力量；請別挪開我腳下的絆腳石，指引我前進的方向。重擔雖負于肩，痛苦難以忍受，我不會也不曾放棄”。這些行為舉止充分構建了主人翁加德納的路人甲形象身份，從而不斷向幸福成功靠近。

三、 影片的語用效果與傳播策略

順應論認為，使用語言的過程就是不斷選擇語言的過程，這些選擇可能發生在語言的各個層次：如命題內容、句詞、語音，不同的選擇會出現在不同的語言層次，在相同的語境中，不同的選擇會產生不同的交際效果。[4]

（一）特殊的語碼策略

由于社會文化的差異，“語言中存在一些能夠提示使用者身份的特殊語碼”。[5]選擇什么語碼取決于交際對象和交際場合。影片這樣的語碼策略不僅建構了他“積極追夢的自助者”的身份，而且印證了獲得成功是因為他出類拔萃的優秀品質（例3 Because when I was young and I'd get an A on a history test or whatever.）。

（二）認同的內容策略

《獨立宣言》是美國夢的思想觀念和社會價值體系的基礎，是美國人的行為準則和生活誓言。美國《獨立宣言》寫道：“我們認為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們若干不可讓與的權利，其中包括生存權、自由權和追求幸福的權利。”影片的主題的生動體現“人人都有追求自己的幸福的權利，只有不懈努力才能得到自己的幸福”的思想價值，追求幸福是天賦人權，每個人只要努力奮斗就能成功，不論他是什么人與有什么背景。美國人相信，任何人的意志努力都能創造自己的幸福人生，都能從最底層奮進到最高層。

（三）精心的稱謂策略

20世紀80年代的嬉皮士，頹廢而放縱、反叛而困惑。主人公加德納卻因為善良盲目地相信了這位嬉皮士女孩，這個例子有助于建構主人公“善良的路人甲”的身份。影片主人公使用了“my father”這一關系稱謂，從一開始就告訴觀眾這也是一部展示父愛的電影；這有助于他建構“負責任的父親”的身份。影片使用了“Walter Ribbon”這一姓名稱謂，主人公加德納沒有把這位位高權重的管理者男士尊稱為Mr.Ribbon，也沒有直接稱呼他的名字Walter，就像介紹自己一樣來介紹Walter Ribbon；這樣的稱謂語策略讓觀眾相信，有朝一日主人公也會通過自己的勤奮努力，成為像Walter一樣擁有財富和地位的上層人士，這有助于建構加德納的“積極追夢的自助者”。

通過對影片《當幸福來敲門》的語用學分析發現，主人公加德納在不同的交際需求和交際語境中，從語碼策略、內容策略、稱呼語策略等中構建語用身份，獲得了不同的交際傳播效果。通過對加德納形象傳播，有助于進一步深化了觀眾對美國夢和文化觀念的理解，積極激勵世界的“隱形”父親們參與到日常的家庭教育，為子女的健康成長成才踐行自己的責任擔當，鼓舞了觀眾奮發向上和自強不息，只要掌握生活技能與堅信創業觀念，足夠努力與堅持不棄，一定能夠獲得自己的幸福成功。

參考文獻：

[1]袁周敏.身份建構的應用研究述評[J].山東外語教學.2013（2）：38-43.

[2]陳新仁.語用身份：動態選擇與話語建構[J].外語研究.2013（4）：27-32.

[3]吳玨.英語網絡課程教學中教師的語用身份及其話語建構[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2015（3）：165-171.

[4]陳新仁等.語用學視角下的身份與交際研究[M].北京：高等教育出版社，2013：65.

[5]Verschueren，J.Understanding Pragmatics[M].Foreign Language Teaching and Research Press，2000.