淺析初中德育教育面臨的困境及實施對策

摘 要：中學階段是學生人生觀和價值觀形成的階段，是學生個體道德素養樹立的階段，初中教師需要重視學生的道德教育，有助于學生樹立正確的觀念，并付諸實踐，把學生培養成為一個綜合素質高、品德好的優秀人才。

關鍵詞：初中德育；困境；對策

一、 前言

中學時期不僅是中學生身體生長發育的重要時期，也是他們思想道德素養提升的關鍵時期。思想政治素養、道德水平、遵紀守法意識等都是德育工作中的重要內容。學校承擔著為國家培養尚德強能人才之重任。德育工作是學校全面工作中的重中之重，堅持既定的育人方向，通過系統的德育實施過程，將學生培養成社會所學人才是學校德育工作的根本途徑。

二、 初中德育工作面臨的困境分析

（一） 信息時代的負面影響

在這個信息科技迅猛發展的時代，互聯網已經成為人們生活的必需品，青少年的網絡接觸廣泛而頻繁，而由于網絡信息傳播廣而快，信息質量的管理漏洞繁多，導致學生在許多不良信息的誘導下思想和行為的形成上錯誤而極端，這嚴重影響了青少年的健康成長。

（二） 社會經濟全球化發展，文化滲入，思想觀念多元化

改革開放以來，我國社會就面向全球發展，世界各國的經濟、人口流動頻繁，各種外來文化不斷入侵，人們的思想觀念也在其發展中共同融合而形成多元化的價值觀念，這也直接導致了社會環境的多樣性，使得青少年在自身成長和思想建立等方面產生了迷茫感，初中時期的他們還沒有足夠的判斷能力和思想接受能力，所以在學校進行德育工作時，他們會存在質疑或者心理反抗，這就直接影響了德育工作的順利進行。

（三） 中國教育觀念過于畸形

中國的應試教育下學生優劣的主要評價標準就是學生的學習成績，所以學校和家長的主要關注點就是成績。很多家長為了提高孩子的學習成績，致力于讓孩子進入當地最好的學校學習，完全忽視了德育的重要性，同時許多學校也是為了升學率，會利用免學費、獎學金等優惠政策來吸引優秀的學生前來就讀，不僅影響了當地教育的平衡發展，還使學生的觀念形成產生了極端影響。在學校制度的影響下，教師的關注點也隨之在成績優秀的學生周邊徘徊，他們認為學生的優秀只是表現在學習成績上，完全忽視了學生的素質發展，導致學生的思想品德教育缺乏，這些都直接影響了學生的思想觀念的正確形成。

（四） 德育工作的灌輸形式不夠創新

當前初中對德育工作的具體內容就是理論灌輸，普遍都是以課堂的教學模式為基礎進行傳統的教育，用標準的官方語言陳述思想價值觀的培養重要性和培養途徑，內容單調，不夠新穎。這樣的模式教育很難讓學生切身體會到德育的基本內涵，與生活實際貼合度不高，直接影響德育工作的正常進行。

三、 初中德育工作的有效對策

（一） 做到因人施教

每個學生的性格、學習情況、成長環境是不一樣的，因而在德育方面就會出現各種各樣不同的問題，此時，教師就需要認識到具體問題具體分析的重要性，針對不同學生的實際情況，采用不同的教育方式，促使每位學生都能不斷進步。例如，有的學生因不遵守學校規則而影響了班級的集體榮譽，那么教師就需要開展有針對性的教導，告訴學生班級是一個集體，而集體的榮譽是需要班級中的每一份子付出努力的，集體所獲得的榮譽也是對班內每一位學生的獎勵，因此，不能因為個人的原因影響了集體的榮譽。另外，學校規則是需要學生和教師共同遵守的，倘若大家都無視規則的存在，那么必定會造成秩序的混亂，因此，遵守校園規則、愛護集體榮譽是一個學生需要做到的基本認識。倘若對現行的規則有不同的見解，可以積極提出，師生共同促進學校管理工作的完善。這樣的方式就非常準確地針對了該學生的具體情況，既不會花費大量的時間對所有的同學進行教育，同時以真誠的態度與學生進行單獨交流，還保護了學生的自尊心，達到了教育的目的。由此可見，德育教育需要做到因人而異、因材施教，才能取得更好的效果。

（二） 創設和諧德育環境，加強學生心理輔導

現在初中生經常接觸現代化信息技術，獲得大量的信息知識，思想個性化特征日益明顯，再加上很多學生都是獨生子女，來自家庭的寵愛導致他們心理脆弱、任性、缺乏責任感，針對初中生這一年齡特征，教師應放下身段，深入學生內部，充分了解學生的思想動態和個性特征，掌握每一位學生的心理狀況，把握學生普遍關注的問題和疑惑。同時，教師要時刻關注學生的心理健康問題。隨著社會環境的發展變化，現代初中生普遍存在焦慮、孤獨、脆弱、交流障礙等問題，需要教師與其展開有效的心理溝通活動，教師要結合學生的實際情況，制定相應的心理疏導方案，幫助學生走出心理陰影。比如：班級中有這樣一位學生黃××，他的父母離異，只能跟隨奶奶一起生活，原來性格健康開朗的孩子一下變得沉默寡言，學習成績也直線下滑，面對黃××這一狀況，教師要及時介入，經常與黃××談心，了解孩子的真實想法，發動周圍學生伸出友善之手，經過多次心理疏導，黃××逐漸走出父母離異的陰霾，并慢慢恢復自信，還能主動找教師談心，學習成績也逐漸上升。可見，教師及時介入和疏導是多么重要。當今社會，父母離異的學生不在少數，很多學生存在這一心理問題，需要教師及時創設和諧環境，向學生伸出援手，給予及時的心理輔導，幫助學生走出心理困惑，從而提高班級管理效率。

（三） 學校德育教育與家庭德育教育相結合

德育教育不只是局限于學校內部，家庭也是一個對初中生開展道德教育的關鍵場所。現在許多中學在德育工作的開展過程中都非常重視家長的作用，并積極建立教師家訪制，每個學期都要求教師去班上每個學生的家里進行一次家訪，與學生的家長進行溝通和交流，了解家長的看法，傾聽家長的意見，與家長交流教育孩子的心得。此外，學校還在組織節日匯演時邀請學生家長來校觀看，增加了學生、教師與家長的交流機會。通過這些措施，不僅可以提高家長的綜合素質，還拉近了學校與學生家長之間的距離，通過家庭和學校的合作形成一股德育合力，極大地促進了學校德育工作的開展。

四、 結束語

綜上所述，德育教學是學生在成長過程中不可缺少的一個環節，對于學生人格的建立和素質的提高有重要影響，老師要不斷加強對學生的德育教育，幫助學生建立正確的思想觀念和較高的個人素質，促使學生獲得全面的發展，實現素質教育的目的。

作者簡介：

陳彩連，廣東省四會市，廣東省四會市東城中學。