淺談初中數學教師開展班主任管理的有效方法

摘 要：大部分初中教師不但要承擔教學工作，更要肩負班級管理工作，所以雙職業生涯，讓班主任肩負特殊的職責，且工作的復雜性均要高于普通的教師。本文主要概述，初中班主任應如何處理好班主任工作與數學教學相關的工作內容，并簡要分析其具有的管理方法，進而能讓班主任的管理方法達到最佳。

關鍵詞：初中數學；班主任；管理的有效方法

作為一名初中班主任，需要有著良好的耐心，更要細致、認真地對每個學生負責，班主任作為日常班級的主要管理者，更是班級活動的主要組織者，需要肩負思想傳播的重任。這份工作看似簡單，但是具體實行起來困難重重，所以做好班主任的工作是十分必要的。

一、 教材中挖掘德育教學素材

數學學科與其他學生的不同之處是有其自身的特點，且很多思想教育在教材中體現的較難，且占的地位也不夠明顯，所以教師需要深入教材開展知識研究，并能將教材中蘊含的德育內容更好的展示出來，以供學生挖掘，從而能讓知識教學過程貫穿在教學活動的始終。當前，中國家庭獨生子女的數量較多，且每個孩子都是家長的掌上明珠，所以孩子在父母的寵溺之下生活自理能力較差，更容易養成孤傲的性格，甚至會感覺家里為自己所做的一切都是應該的，有時候會對家長有著過分的要求。孩子形成這種思想以后，心理的承受能力必然脆弱，甚至對于失敗和挫折的承受能力也會減弱好多。心情好的時候整個人是開心快樂的，但是心情不好的時候整個世界是暗無天日的。在與同齡學生進行交往的時候，也容易產生矛盾，甚至有時候會感覺自己很委屈。這種學生在遇到困難或者遭受到打擊以后，情緒十分低落，且學習的毅力也不夠堅定，使得學生在學習時出現了時好時壞的不穩定情緒。因此，對于初中階段的數學班主任而言，需要根據學生的心理特點，在教學中進行德育的滲透，這樣才能來培養學生獨立、友善的處事態度。

二、 調控學生的學習行為

學習的成功與否受到很多因素的影響，例如學生個體的智商高低、掌握知識的量的多少、合理的學習技巧等等，但這些因素對于學生的學習并不能起到決定性的影響，無法將個體之間的差距非常明顯的體現出來。影響學生學習最為重要的因素便是學生個體是否能夠學會如何開展學習，是否能夠明白為了什么而學習。學生個體需要擁有明確的學習目標，并且能夠合理控制自己，針對問題能夠做出有效且合理的反應和認知，能夠有效控制自身學習的能力。通過對元認知進行分析，元認知在學習當中是最為重要的一個決定因素，教師通過對學生進行訓練，能夠讓學生掌握這種認識方法。因此，在元認知當中，有效調控學生的學習狀態能夠提高學生成績。

三、 構建良好的教學氛圍

教學教學期間，教師需要針對教學內容開展合理設計，能讓教學的氛圍更加融洽，也能更好地調動起學生的數學學習興趣，進而培養學生良好的品質。教學素材選擇的時候，盡量選擇一些與學生實際生活比較貼近的事例，尤其是新知識傳授期間，不要以定論的形式將其呈現出來，這樣會禁錮學生的思想，另外會讓學生對數學產生不信任感。課堂教學中，需要為學生留有足夠的支配課堂的時間，能讓學生自己體會到數學，感受到數學學習的樂趣。使用歸納法，能讓學生從事例學習中獲得總結，也能鼓勵學生在大膽的猜測與假設中，更能讓學生的思維發散，進而能提升學生的思維能力，讓學生的創新意識得到極大的發展。例如，教師在開展三角形內角平分線與第三個角關系的時候，能在教學中合理的設置科學的推理，使得學生能對數學有著正確的認知與理解，進而能讓學生養成推理和證明的意識。同時，數學故事中有很多有趣的德育故事，教師在教學期間為能緩解氣氛，可以適度的穿插講解一些小故事，讓學生能在緊張的學科知識學習期間，放松心情，聽故事的過程中，能體會到其中蘊含的道理，更能理解古人的堅持精神。

四、 針對數學課堂的教學管理

數學課堂教學當中，需要學生能夠保持持續性的學習，能夠從多方面、多層次進行和諧的發展。數學體系當中，知識與思考，以及對數學問題進行求解的過程是一個不可分割的整體。數學管理工作中，教師必須要重視學生對于數學思想的了解，對于數學內容的掌握，同時還需要引導學生從不同角度對數學問題展開思考。在對數學問題進行求解的過程中，逐漸提高自身數學能力，讓學生能夠更好地理解數學學科當中的各種理念和思維方式，提升學生應用數學知識去解決實際問題的意識和能力。通過動手實踐，在對數學問題進行探究的過程中不斷提高學生的能力。教師要為學生提供具有一定思想性的學習材料，要讓學生通過對這些材料進行分析和實驗，更好地學習數學知識，讓數學課堂變得更加生動，氣氛更加的和諧。通過這種和諧的學習氛圍，讓學生逐漸形成良好的學習習慣，從而對其他科目的學習也能夠有效提高學習效果。

五、 結束語

數學班主任教師需要不間斷的進行專業化發展，在自我完善的道路上不斷地前行。工作實踐中，能讓理論教學與實際教學相聯系，且在反思中不斷地進行工作經驗的總結，也能更好的發揮創新意識和團隊協作意識，并能在教學活動中從事德育教育方面的研究，進而能提高教學的理論水平和實際能力。

參考文獻：

[1]肖慧.初中新任班主任專業能力提升策略研究[J].教學與管理，2016，（11）：22-23.

[2]董向梅.淺談新時期初中班主任管理中的問題與應對策略[J].教育觀察（下半月），2015，（09）：13-14.

作者簡介：

謝寬軍，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市禮縣沙金鄉九年制學校。