當中學班主任之后的想法

摘 要：“當一個孩子感受到來自成年人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。這樣的成長才是真正意義上的人的成長。”走進學生心田的教育才是有效教育的開始。

關鍵詞：內功；賞識自己的學生；班風；批評藝術

做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的重要工作。學生工作雖然不能包括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

做了十多年中學班主任的我，和學生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見，我們的學生是有思想的靈動主體。多年的班主任工作讓我愈發地意識到初中班主任肩上擔子之重，現對如何做好班主任工作談幾點體會。

一、 班主任自身要練好“內功”

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。

1. 提高自身的素質

教學上我們應當提高自己的專業素養和研究能力，深入課堂，研究教法，走出一條適合學生發展的教研之路。最好的教育應當是著眼于孩子一生發展的教育，應當是關注孩子心靈的教育，讓師生情感的火花燃燒起來，研究使我們的學生以什么樣的精神狀態和情感方式投入學習比教授他們什么更重要，我們的教育應當使師生感受到自由、幸福和快樂。

2. 樹立班主任的權威

班主任的權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

二、 班級是一個整體，要樹立良好的班風

學生要在這個集體里學習，生活，成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優、愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源于我堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是我做好其他各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過政教處、團委、學生會等多種組織，利用班會課、黑板報、座談會、宣傳欄、報紙雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為“四有”新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，我除了要求學生在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班內的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。例如：2017年我校第48屆田徑運動會，我提早要求體育委員做好組織工作，從運動員到全班同學進行思想教育，從人員的選拔到項目填報，對運動員有針對性地進行訓練。我提出：“賽出風格，賽出友誼，竭盡全力，做到最好”的目標。運動會期間涌現出很多的好人好事，互幫互助，一個個喜訊不斷傳來，目睹了我班運動健兒們在運動場上奮勇拼搏，不甘落后的風采。可喜可賀，本屆田徑運動會我班隊列操比賽榮獲全校第六名，連續4次獲得“文明班”稱號，總成績榮獲年級第三名的好成績。同學們掌聲雷鳴，歡呼起舞，班的凝聚力更強了。

此外，要知人，做學生的知心朋友。除了我要了解學生、熟悉學生，學生也要了解、熟悉我，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的順利開展打下良好的思想基礎。

學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在成長，我永遠無法替代他們的成長，我要做的就是為他們創造良好的條件，提高自己的專業素養和研究能力，探索出適應學生發展的課堂教學模式；走近他們內心的深處，賞識信任學生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長，用最平凡的事件來影響教育學生，引導他們正確地走好自己的路。作為一名教師，我有責任讓每一位學生健康成才。我們攜起手來共乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，和學生一起成長，給足養分，靜待花開。

三、 要講究批評的藝術

批評是一種藝術，批評藝術的高低往往直接決定批評的效果，所以不能忽視學生的個性差異，應采取因人而異的藝術。如：我班許曉琳同學成績很優秀，就是對英語不重視，成績上不去，如果老是數落他不重視，不僅會使他厭煩，還會使其對英語更無信心，于是我采取了“友誼式”的打賭方式，幫他制定了一個有可能實現的奮斗目標，讓他每天記憶10個單詞開始，天天詢問記憶情況，不斷為他加油、打氣。現在他的英語成績不斷取得進步。這種貌似激勵實為批評的方法較訓斥責備效果更佳，事實也是如此。批評中忌一針見血，宜點到為止；忌針鋒相對，宜以柔克剛；忌直言不諱，宜委婉勸導。總之，根據不同學生特點可以采用激將法、獎勵法、幽默法、誘導法、告誡法。

四、 要勤快

作為班主任要腦勤、腿勤、手勤。俗話說得好：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班主任是班級工作的組織者和領導者，但更應該是班級中一員，我用行動來說服和影響學生。如：每日早到校，早出現在教室里，學生上課我在外面轉轉。這樣聽得多，看得多，了解得多，以便掌握大量第一手資料；工作中，我每新接一個班，總是要深入了解班級的基本情況，三番五次地謀劃奮斗目標、班風、學風建設；在發現問題苗頭時及時處理，不貽誤教育時機，并把掌握的材料及時與家長溝通，爭取配合；教室或走廊里偶爾出現雜物就彎腰撿起來，班級搞衛生或勞動課，我與同學們一起參與等。業精于勤嘛！

五、 要嚴而有度

有人說嚴是愛、松是害，不管不問是變壞，嚴要求被視為班級管理的有效方法，然而實踐中有時處理不當會產生消極影響。如：現在我班薛健宗同學自己紀律不好，影響很壞，我一開始嚴厲訓斥，讓他做檢討，他便產生了抵觸情緒，我不在時，他還是不改，后來我耐心與他交流指出這樣做不妥，并及時對他的一點進步進行表揚，現在他變得好多了，成績也有進步。總之，嚴格要求面向全體學生，平等對待，一視同仁，尊重學生，有感情味，同時嚴格要求要現實、合理，即要嚴而有度，要理解學生，因人而異。

以上是我對班主任工作的一點粗淺之見，做合格班主任還需要其他更多的能力和管理藝術，以后我將揚長避短，不斷總結、反思，提高自己的班主任工作水平。

參考文獻：

[1]王樹禾.數學思想史[M].北京：國防工業出版社，2003.

[2]黃記洲.關于高職數學教學方法改革的幾點構想[J].廣東：廣播電視大學學報，2007，（4）.

[3]李景昌.高職院校高等數學教學改革與實踐[J].中國教育研究與創新，2007，4（2）：23-24.

作者簡介：

趙寶瓊，廣東省江門市，江門市新會第四中學。