版式設(shè)計(jì)導(dǎo)入Photoshop軟件教學(xué)初探

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，我們?cè)絹?lái)越多在Photoshop軟件教學(xué)中引入了版式設(shè)計(jì)，版式設(shè)計(jì)教學(xué)理念的引入，使學(xué)生能夠在作品的創(chuàng)造中，更好地融入文字、圖形等綜合元素。本文我就想就Photoshop軟件教學(xué)實(shí)踐課程體系，提出一些建設(shè)性的思考，以期為以后的課堂教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實(shí)操能力；創(chuàng)新能力；應(yīng)用；教學(xué)模式

一、 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，Photoshop作為一個(gè)平面圖像處理軟件，其強(qiáng)大的功能性已經(jīng)在我們的生活和工作中起到了至關(guān)重要的作用，如果能夠再與版式設(shè)計(jì)相關(guān)的理論加以融合，必然會(huì)達(dá)到一個(gè)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。所以，在今后的實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需求，結(jié)合自身院校的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，因地制宜，將版式設(shè)計(jì)導(dǎo)入Photoshop軟件的教學(xué)當(dāng)中，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。

二、 Photoshop軟件在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用

（一） 在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)開(kāi)設(shè)Photoshop軟件課程的目的性

Photoshop作為一個(gè)平面圖像處理軟件，其強(qiáng)大的功能性已經(jīng)在我們的生活和工作中起到了至關(guān)重要的作用，在廣告、宣傳海報(bào)、圖像制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域都可以看到Photoshop的身影。我們高校任課教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，立足于社會(huì)崗位的需求，把Photoshop 軟件課程作為學(xué)生的一門公共必修課。學(xué)生通過(guò)Photoshop軟件的學(xué)習(xí)，可以掌握文字、圖像處理的相關(guān)理論知識(shí)，熟練運(yùn)用Photoshop 軟件處理實(shí)際的設(shè)計(jì)工作。

（二） 在Photoshop軟件設(shè)計(jì)制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題分析

隨著社會(huì)崗位需求的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方式方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)的訊息變化，這就要求我們?nèi)握n教師轉(zhuǎn)換思維定式，要以新思路、新方法去進(jìn)行教學(xué)模式的沿革。目前我們?cè)谶\(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的時(shí)候，有時(shí)候也會(huì)遇到一些瓶頸，比如形式與內(nèi)容不統(tǒng)一，主體不夠鮮明等等。究其原因，是因?yàn)槲覀円曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不具備版式設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，所以難免會(huì)有力不從心的感覺(jué)，所以，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為，將版式設(shè)計(jì)導(dǎo)入Photoshop軟件的教學(xué)當(dāng)中迫在眉睫，是一件雙贏的大好事。

三、 版式設(shè)計(jì)導(dǎo)入Photoshop軟件的教學(xué)重要性

版式設(shè)計(jì)是藝術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)中起到核心作用。版式設(shè)計(jì)不但可以準(zhǔn)確、高效地傳遞給他人信息，也可以通過(guò)一定的設(shè)計(jì)美感帶給讀者不一樣的視覺(jué)享受。版式設(shè)計(jì)不僅僅具有一定的功能性，而且涉及的領(lǐng)域十分寬泛，幾乎涵蓋了我們平面設(shè)計(jì)的方方面面。我們不應(yīng)該單純地把版面設(shè)計(jì)看作是一個(gè)文字以及圖片的編輯加工過(guò)程，而是應(yīng)該當(dāng)做一門技能來(lái)掌握，要求熟練地掌握編排的各種方法，靈活地運(yùn)用于設(shè)計(jì)制作當(dāng)中。

四、 導(dǎo)入版式設(shè)計(jì)的教學(xué)模式

（一） 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入式教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生沒(méi)有相關(guān)版式設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較為薄弱，所以我們?cè)谥v授時(shí)，應(yīng)該注重以理論知識(shí)為主，案例教學(xué)為輔的方式，將版式設(shè)計(jì)知識(shí)滲透于Photoshop 軟件的操作應(yīng)用之中的教學(xué)模式。一方面，我們應(yīng)該夯實(shí)版式設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟練掌握版式設(shè)計(jì)的基本方法，另一方面，將Photoshop 軟件與版面設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合，提升藝術(shù)制作的效果。在教學(xué)中，我們首先應(yīng)該端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到版式設(shè)計(jì)課程的重要性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的純理論化教學(xué)模式，擺脫枯燥，乏味的課堂氛圍，引入“案例式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，來(lái)提升實(shí)際動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)儲(chǔ)備量

現(xiàn)如今，我們的生活與版面設(shè)計(jì)息息相關(guān)，不僅僅是瀏覽網(wǎng)頁(yè)，翻閱書籍，觀看藝術(shù)作品，都在不知不覺(jué)中感受版式設(shè)計(jì)帶給我們的美感與便捷。所以，我們可以利用這一特點(diǎn)，要求學(xué)生自己去通過(guò)觀察，去發(fā)現(xiàn)美，去重新認(rèn)識(shí)版式設(shè)計(jì)作品帶給我們生活的巨大變化。

我們?nèi)握n教師可以采取“啟發(fā)式”教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，將各種文字、圖形或者其他元素進(jìn)行“二次加工處理”。學(xué)生也可以采取搜集資料，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，實(shí)地取證等方式來(lái)拓寬自己的視野，完成不一樣的作品。我們也可以采取競(jìng)賽，小組評(píng)比的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，爭(zhēng)學(xué)比趕，有效提升學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力。

（三） 與時(shí)代接軌，注重理解社會(huì)的需求

我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，不應(yīng)該固步自封，應(yīng)該拓寬教師的國(guó)際化視野，引入國(guó)內(nèi)外運(yùn)用Photoshop 軟件制作版式設(shè)計(jì)作品的實(shí)際案例，給學(xué)生進(jìn)行中外差異的講解，取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生能夠了解到國(guó)內(nèi)外的前沿動(dòng)態(tài)，與全球化接軌，通過(guò)設(shè)計(jì)手法，設(shè)計(jì)理念的闡述，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于版式設(shè)計(jì)理論框架的學(xué)習(xí)，真正地做“社會(huì)上所需要的人”，符合社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的實(shí)際崗位需求。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

根據(jù)社會(huì)需求的不斷變化，我們也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“社會(huì)需求”為本位出發(fā)，探索一個(gè)校企結(jié)合的新模式，探索一個(gè)新型的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制。我們可以聘請(qǐng)一些大型企業(yè)的行家、培訓(xùn)講師進(jìn)入課堂，大量引入一些企業(yè)的實(shí)例教學(xué)，讓培訓(xùn)講師可以從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

五、 結(jié)論

綜上所述，導(dǎo)入版式設(shè)計(jì)于Photoshop 軟件課堂教學(xué)工作具有重大的實(shí)踐性意義。目前，我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、校企結(jié)合等方面都進(jìn)行了實(shí)踐性改革，并已經(jīng)初見(jiàn)成效，學(xué)生普遍反映，將版式設(shè)計(jì)嵌入Photoshop 軟件課堂教學(xué)可以增添制作的美感，并可以解決一些主題、內(nèi)容、文字方面的缺陷，成效顯著。但是，版式設(shè)計(jì)導(dǎo)入仍然存在一些問(wèn)題。鑒于此，在以后的實(shí)踐性教學(xué)中，我們應(yīng)該加大創(chuàng)新的力度，探索新的教學(xué)模式的研究，以期更好地將兩者相融合，獲得更大的教學(xué)進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

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[3]郝軍啟.Photoshop圖像處理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：

劉麗華，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院。