淺談如何評價兒童美術作品

廖麗紅

據了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因為孩子把它當作一種游戲，在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特有的方式，將自己特有的觀察和想象傾瀉在紙上，表現出特別的美，體現出極大的自主性。一位專家聽完學生給老師畫像一課后說了這樣一句話：“學生是最誠實的，他們畫的老師美不美、像不像都沒有關系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動的畫筆，畫出了對老師的愛。那才是最可愛、最真實、最美麗的。”

那么，我們到底該怎樣正確的評價孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的發展？根據我多年的教學實踐經驗和長期觀察孩子們在美術活動中的表現，我認為美術學科測評的內容應包括美術基礎知識、美術能力和學習情感三個方面，只有將這幾方面有機結合起來，才能形成對學生個體素養全面、有效的評價。

一、轉變評價觀念

我們教師要轉變評價觀念，不要把像不像作為評價孩子作品的標準，要把想象力、創造力作為真正反映兒童繪畫能力的重要指標。兒童繪畫也是一個學習和創作的過程，因此兒童在任何時段的想法都非常有限，他們的目的也很單一，之后隨著他們對線條、形狀和顏色概念的發展，他們選擇和組織的能力也逐漸增強，他們越來越深刻地認識到自己必須合理布局自己的作品。因此，教師在兒童每個繪畫發展階段，都應該做一些積極有意義的鼓勵性評價，而不是簡單的評價好與壞。教師要低下頭來，和學生一起欣賞他們的作品，并耐心傾聽他們的表述，從而有效地分析評價學生的作品。通過對兒童繪畫作品進行評價，教師進一步了解兒童繪畫水平、興趣，從而去培養兒童的創造力。我們只有了解了兒童畫與成人畫的區別，才能更準確地欣賞評價兒童的美術作品。如我班有個學生在畫《我的家庭》時，與一般的同學不一樣，他畫的是他想象中的家庭：一幢小別墅在月亮上，傭人全是機器人。在畫《去太空中旅行》里，居然還有騎自行車去的。作為成人這些連敢都不敢想呢！因此，兒童在創作中碰到的不是怎么畫，而是怎么樣想的問題。學生撿了一個石頭：不同的學生有不同的想象力。有學生說是一只靴子，有的說像一只猴子，有的說像一輛小卡車…，在這種情況下，我及時表揚他們想象豐富，鼓勵他們按自己的想法，創作了不同的石頭畫。

因此，只要充分肯定孩子的成績，正確評價孩子的想象，引導他們展開想象的翅膀進行豐富的聯想，才能讓孩子們可貴的想象之花開得更燦爛，讓孩子們的創造欲望越來越強烈，使之成為具有創新精神和創新的能力的人。

無論是教師還是家長都要科學地引導孩子們邊學邊玩，多給他們鼓勵、贊揚，多以游戲的方式引導，發揮其潛力。讓他們更加積極、主動的去學，成為學習的主體，變“要我畫”為“我要畫”。

二、兒童美術運動的軌跡

美術教育活動在兒童的身心發展過程中起著至關重要的作用。美術教育活動可以啟迪孩子的心智，完善兒童的內心世界，促進其身心全面和諧發展，培養審美意識。

美術是一種視覺形象藝術，它既以鮮明生動的形象表現客觀世界，又凝聚著創作主體突出的個性真摯的情感和獨特的審美創造。美術的這些特點是非常符合兒童天性的，由于兒童年齡較小，生活經驗不足和認識能力的局限性，不可能掌握過高的繪畫知識和技巧。他們喜歡亂涂亂畫，把畫畫看成是一種最自由的游戲活動。心理學研究表明兒童特別具有想象力，喜歡夸張、聯想、隨心所欲地表現自己所喜愛的一切。兒童在作畫中所描繪的形象，常常是不受時空限制、憑直觀感受將記憶想象創造出來的。正是這種幼稚天性才形成兒童獨特的稚拙美。

因此教師要在每個發展階段，給予兒童積極有效的評價，幫助他們順利度過每個發展階段，牢固他們的基礎，在隨后的發展中，他們的繪畫活動便會變得輕松起來。

三、評價對兒童美術產生的影響

1.站在兒童的角度，充分理解兒童作品。兒童美術作品是伴隨著兒童美術心理活動發展進行的。兒童美術活動的目的決定了評價兒童美術活動必須建立在尊重兒童創作意圖和特點的基礎上，而不能用成人所謂的"畫得像不像"來作為評價兒童作品的標準和準繩，兒童在美術活動中更注重的是情感的宣泄，而不是考慮"畫得像不像"，他們的繪畫活動非常輕松、自由，沒有約束，只畫自己的感覺和感受。因此當我們在兒童的畫展上，看到藍色的太陽，紅色的天空就不足為奇了。這就是兒童繪畫的獨特所在，他已把自己的情感融匯到創作中去了。在充分了解了兒童創作意圖時，教師應給予積極的鼓勵，有效的評價，同時通過與兒童的語言交流，進一步理解孩子的創作意圖及內心的真實想法。

2.用欣賞的眼光評價兒童美術作品，尊重兒童美術的創造性。在兒童的美術活動中我們隨處可以看見兒童想象力的發揮，作品很具創造性。記得一次孩子們畫自行車，一個男孩子設計的自行車既可以在陸地上騎行，又可以在水里游行，同時自行車還安裝有翅膀裝置，不用說，這輛車還會飛，我們不禁驚嘆于孩子豐富的想象力和創造力。對于這樣的作品，我們要及時展示，給予高度的評價，肯定孩子豐富的想象力，從而激發出孩子的創作欲望。羅恩菲爾德在他的名著《創造與心智的成長》一書認為：對兒童美術作品施以評價只是使老師更透徹地了解兒童的成長，前者能幫助老師了解兒童的創造意圖和其他生活情形，后者徒然使兒童對尋找自我和創造表現喪失信心，對兒童作品的任何評價，只有能幫助老師了解兒童并有效地提示兒童從事創作才有意義。

所以，我們要珍視孩子的長處和優點，多鼓勵他們發揚自身的優勢。因為這些優勢，是他們在自己不斷的活動中發展起來的。摒棄要他完善的愿望，而是幫助他在自由的揮灑中發展出自己的興趣、能力和美感。