初中英語教學情感教育運用

莫金妮

在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，注重學生的關注點是教師教學的關鍵一步。而判斷一個學生英語程度的好壞關鍵看學生的基本技能以及養(yǎng)成的學習習慣，而培養(yǎng)學生的學習習慣和提高學生的學習興趣也是學好英語的重中之重，這些都需要教師在課堂中進行對學生的培養(yǎng)，因此在課堂教學中，教師要營造良好的學習氛圍，將情感教育滲透到課堂中，養(yǎng)成學生良好的習慣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和心理，從而為學生的英語的終身學習打下良好的基礎。

1.運用情感教育營造良好的氛圍

隨著社會時代的發(fā)展，英語已經(jīng)成為人們生活中一個常用的語種，英語在教學中也變得愈加重要，然而英語的詞匯、語法的加大使得英語的教學由之前的簡單的教學轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)的教學，針對口語表達、詞匯記憶的教學，在語言的應用方面的要求也得到了提高，然而在學生的英語學習中，學生們中都存在著學習興趣下降、自信心不高的問題。對此，教師在課堂中要注意對學生興趣的提高，將學生的注意點放到學習的內(nèi)容當中，提高教學效率。在教育中，教師要投入自己的情感去帶動學生、關心學生。學習過程中，如果缺乏熱情，那么學生的興趣就會有很大的減弱，在學習過程中，營造一個良好的學習氛圍能夠為學生培養(yǎng)學習的動力。在課堂開始時，通過一個有趣的游戲或者小視頻作為課堂的開始，那么學習的氛圍就會被調(diào)動起來，學生的興趣就會增加。比如在學習一些與水果有關的詞匯時，例如apple，orange，grape，banana，pear等簡單的詞匯，可以買一些真的水果作為道具，然后通過讓學生閉上眼去猜的形式去進行，如果學生猜到水果的名稱，那么就要以英語講出來，如果學生猜的正確并且英語說的也是對的，那么這個水果將作為獎品來給他，這樣一來，不但學生的學習興趣被調(diào)動起來了，并且在玩中學到了新的知識，寓教于樂的方式就真正的運用到教學中來了。

2.運用情感教育增進師生間互動

教師對學生的態(tài)度以及學生對教師的印象對教師的教學過程以及學生的學習有著重大的影響，倘若在課堂中學生積極回應教師的問題，用眼神或者肢體表示對問題的理解，那么課堂將進行的十分順利，同樣，如果學生對教師的印象十分的好，教師的一舉一動學生都深深地印在腦海里，那么無論教師進行什么內(nèi)容的教授，學生都會認真的聽講。因此，增進學生與教師之間的感情在教學過程中也是尤為重要的。那么該如何增進學生與教師之間的感情呢？一方面，教師應該注重自己的儀表，在剛開始講課的一瞬間，就應該表現(xiàn)大方，不論是眼神還是表情都要給學生留下熱情、有活力的印象；另一方面，教師本身良好的自我素質(zhì)以及淵博的學問是吸引學生最大的方面，教師只有通過自身的不斷提高和充實才能得到學生最大的崇敬和愛戴，因此教師應在英語發(fā)音、語法、語調(diào)等上多加練習，才能使學生對教師的崇拜加深，從而激發(fā)學生學習英語的熱情。其次在批改學生作業(yè)時可以標注一些可愛的符號或者對一些細小的語法等錯誤進行批改，這樣讓學生看到教師認真和可愛的一面，增進學生與教師之間的感情。最后，在課堂上，可以增加學生和教師進行互動的時間，可以設計如下話題：What do you do everyday？Can you write a short passage to tell me about your daily life？Can you tell me something interesting about your daily life？學生通過教師給出的話題以及必要的詞匯，按照這種形式來講自己的生活用英語表達出來，這樣一來，學生教師之間的情感得到了增進，那么英語課中教師與學生的默契得到提高，學習氛圍得到增進，那么可想學生學習的效率和質(zhì)量將得到大大的提高。

3.創(chuàng)新教學方式提升情感教育成效

隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡信息技術(shù)得到極大的發(fā)展，在教學方面就可以將其充分利用。作為一個優(yōu)秀的教師，應該可以靈活的可變的去處理所定教學目標和課堂教學內(nèi)容的不一致，應該可以合理的利用多媒體、云課堂等網(wǎng)絡資源，使教學內(nèi)容得到學生的關注，在一定程度上，這更加符合學生的心理上的要求。作為初中生，課堂教學過程中穿插著視頻、圖片等更能讓學生的注意放到課堂教學中，即課堂教學的方式要適應學生的心理狀態(tài)。比如，采用一些游戲的方法，表演、猜詞、對話的方式，讓學生在課堂中充分展示自己的才華和能力。又或者開展一些英語競賽、英語演講、英語話劇比賽等活動，比如在學習“what does he look？”的內(nèi)容時，讓學生站上講臺，學生通過一邊畫一邊講“what am I doing”讓學生將學到的知識真正的運用到日常當中，學以致用，使課堂中的知識得到消化和理解，并且體驗到英語的樂趣，取得一定的成績，就會滿足學生的成就感和自信心，使學生對英語的學習興趣有更大提高。在教學過程中，要做到學習狀態(tài)有動有靜，節(jié)奏合理，可以學生間的相互交流合作，避免使學生產(chǎn)生尷尬和害羞的情緒。要對教學的方式方法進行創(chuàng)新，將更多的技術(shù)運用到課堂當中，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱纬闪己玫膶W習態(tài)度和習慣，感受到英語課的魅力。

總而言之，將情感教育運用到平時的教學課堂當中，可以提高學生的學習興趣以及促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的各方面的能力。情感教育可以將枯燥無味的英語課堂變得輕松有趣，是學生們在良好的學習氛圍中學到教學內(nèi)容。作為教師，應該充分的認識到情感教育對學生的學習及發(fā)展的重大影響，只有注重學生的情感變化，才能夠激發(fā)他們的學習興趣，才能為學生的英語學習打好基礎。