新疆班英語教學存在的問題與研究對策

徐緩

在我們中職學校新疆班，英語就像專業課程一樣，也是一門重要的課程之一。中職學生英語素質是中職學生綜合素質的重要組成部分。中職學生學好英語，對提高中職學生的專業素質和專業能力、對他們將來擇業和就業都有很大幫助。尤其是在當前我國藍領工人十分緊缺的情況下，中職學生掌握較好的英語應用能力將決定他們未來職業的發展。

一.中職學校英語教學存在問題

在新疆班，很多學生連最基本的文化基礎課都沒有學好，更沒有良好的行為習慣和學習習慣，甚至漢語也學得不太好，尤其是英語這門學科更是他們共同的“軟肋”。平時上英語課，老師在講課時，學生睡覺、玩手機、看課外書的現象時有發生，逃學、曠課、遲到、早退現象也比較普遍。我所任教的新疆三個班級，期中考試僅有15人及格，其余的在30分到5O分之間。他們中甚至有的連音標都不會讀，更別說學其它的英語內容了。有一次在和同學聊天的過程中，有個學生直接跟我說：“老師，你只給我一個人講好了，大部分學生聽不懂，也不想聽，講了也是白講，毫無作用?！北M管學生的這句話有點兒極端，但這也能反映出一個事實：新疆班學生之中有部分學生英語水平太差，學習積極性不高，而作為老師，面對這樣的學生，教學的難度就更大了。很多時候認真的備課，充滿激情的去上課，換來的卻是身心疲憊。曾經有一段時間我為此苦惱過，覺得就這樣任之聽之算了，但這樣做是不負責任的表現，自己心里也覺得愧疚。總之，新疆班英語學習的現狀令人擔憂，到了非抓不可的關頭。

針對目前中職新疆班英語教學中存在的主要問題，我覺得應當從教學觀念、教學內容與課程體系、教學方法和教學手段等幾個方面著手，采取相應對策。

二.改變中職生英語學習現狀的有效途徑

1）英語教師必須更新教育觀念。

教師是學習的領路人，只有教師與學生產生了共鳴，才能使教學順利進行。所以教師要更新教育觀念，積極主動地采取一些應對策略，使學生由“厭學”到“愿學”，成為想學、愛學、會學的人。在新課改下，英語教師必須樹立素質教育的觀念，樹立正確的學生觀，克服將學生作為被動學習對象的傳統傾向，將學生作為吸收知識的容器。承認英語教師的主導作用，又要承認學生的主體地位，關心學生，熱愛學生，尊重學生，把學生當成有意識、有能力的人，給予學生個性發展的空間。另外，教師要不斷提高自身的文化修養，知識的概念要擴大，知識的內容要更新，知識的重點要時尚，且具有獨特視角。這樣，在與學生交流時，才能有共鳴。例如在英語教學中，我們就可能遇到涉及文化、歷史、地理、人物等方面的知識，若是教師能對這些內容做大量的擴展，必定能夠調動學生的英語學習積極性。

2）努力活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。

著名的教育學家陶行知先生曾今說過，“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教。針對新疆班學生對英語基本知識掌握的程度，在教學過程中應該根據學生情況制定進行音標、基本語法知識的學習，在學習的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的興趣。興趣是最好的老師，只有學生感興趣的東西，學生才會積極開動腦筋認真思考，并以最簡單、最有效的方法獲得最必要的知識，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。另外，在英語課堂上，如果教師滿口講的都是語法術語、教學方法單調枯燥并脫離學生的實際，學生就會對英語失去學習興趣。所以教師要注意增強教學的趣味性，盡量使用多媒體，音樂，故事，圖片等把學生吸引到所學的內容上來，在教學內容的安排上，要注意難易不同，讓學生更多的參與。在教學中，英語笑話、幽默故事如果選擇合理、運用得當，也可調節課堂氣氛。總之，創設出讓學生積極參與的、輕松愉快的課堂氛圍，讓學生把緊張、羞怯、畏懼和不安拋到了九霄云外，學生都樂于并踴躍參與各種語言實踐活動，真正消除了學生上英語課厭倦害怕的心理，逐漸地學生都盼望上英語課，學習英語的興趣日益濃厚，學習積極性和自覺性就會明顯增強。

3）開展豐富多樣的英語課外活動，激發學生的求知欲。

英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法。增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。中職學生喜歡參與動手、動口的表演活動欲望很強，對集體活動反映積極，這些優點為他們英語學習活動的開展提供了契機。教師應充分利用這些特點，選用一些適當形式的課外活動，例如，學唱英語歌曲、看英文電影、英語演講比賽、英語角、英語小短劇的表演等活動。

4）推行多媒體教學，完善教學手段。

在英語課堂中使用多媒體可以創沒出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。利用多媒體在講課時能充分調動學生的積極性，提出問題在網上找答案，擺脫了過去教學老師一直講學生只能聽的弊端。一節40分鐘的課堂學生們真正能專心聽的也就20多分鐘，怎么來讓他們合理利用剩下的時間呢？比如，傳統的英語教學被大家形象地統稱啞巴英語，利用多媒體的功能，電腦和人對話，糾正發音，對于學生學習口語有事半功倍的效果，給學生提供的語言實踐機會更多了，有利于學生語言運用能力的提高。

總之，英語學習是一個綜合的過程，要想學好英語不是一蹴而就的事情。但是只要在教學中我們從學生實際出發，抓住新疆班學生的心理特點，采用靈活的教學方法，激發學生學習英語的興趣，我相信，新疆班英語學習現狀的面貌會煥然一新，英語學習也會成為他們生活中一件不可缺少的樂事。