當代教育背景下物理教師角色轉變研究

鄒清敏 王傳梅

摘要：隨著時代的進步和社會的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高。在新課改的時代背景之下，物理老師應該轉變角色，從而全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師處于主導地位，學生被動的接受知識。在新的社會環(huán)境下，老師應該轉變自己的角色，成為學生的引導者，鼓勵學生全面發(fā)展，提高學生的綜合能力。因此，本文就當前教育背景下物理教師角色轉變進行研究。

關鍵詞：教育改革；教師角色；教師新角色；扮演趨向

在當前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不利于培養(yǎng)學生。老師應該轉變自己的角色，改變自己的課堂定位。從而，有效提高課堂教學效果。物理是教學體系中必不可少的組成部分，物理老師應該要認識自己的角色轉變，切實的完成自己的角色，促進學生的全面發(fā)展。本文就如何轉化老師的角色提出自己的看法。

1 在創(chuàng)新教育的背景下，教師由書本知識的復制者轉變?yōu)閷W生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者

創(chuàng)新是當代社會發(fā)展的一個重要因素，學校教育因此受到一定的影響，創(chuàng)新教育越來越收到各個學校的高度重視。在傳統(tǒng)的教學模式之下，老師是課堂的主體，老師參照書本決定課堂的教學內(nèi)容，教育的目的是讓學生掌握人類千百年來總結出來的經(jīng)驗和知識。學生處于被動接受的地位，學生被動接受書本知識。學生的自主學習能力沒有得到培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。在新的社會環(huán)境下，老師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。老師應該轉變自己的教學方式，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)。學生受到傳統(tǒng)教學方式的影響，老師要認真思考如何改變學生的思維方式。創(chuàng)新思維是影響學生發(fā)展的重要因素。在課堂中，老師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。物理是一門理科學科，物理能夠培養(yǎng)學生的思維方式。物理老師要認識到自己身上的責任。老師應該由書本知識的復制者轉換為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者。

2 在知識發(fā)生變化的背景下，教師由文化知識的傳授者轉變?yōu)橹R體系的建構者

俗話說，書中自有黃金屋。書本知識對學生的學習非常重要。在這個時代，知識結構發(fā)生了改變。學生要具備一定的文化知識，才能更好的發(fā)展。在當今時代，如何有效應用知識是學生需要學習的地方。這一時代背景也給老師提出了新的要求。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師只需要給學生傳授知識，讓學生理解知識。在新的時代背景之下，老師應該培養(yǎng)學生的思維能力。學生在學習知識的過程中，應該明白不同知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，才能構建一個完整的知識體系。學生要學習自主建立知識體系，才能有效的提高學生應用知識的能力，還能加強學生對知識的理解。在學生學習的過程中，老師不應該局限在傳統(tǒng)的知識框架中。以物理為例，許多物理知識都是與實際生活緊密相連。在學生學習物理知識的過程中，老師既要讓學生了解物理知識，還要讓學生學會使用物理知識。這一點并不局限在學生能夠在試卷上取得高分，學生要在實際生活中使用物理知識，提高學生的實際能力。老師要重視培養(yǎng)學生的實際能力。并且，在學生學習物理知識的過程中，老師要有意識的培養(yǎng)學生的思維方式。在學生學習的過程中，老師要不斷拓寬學生的視野，引導學生提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

3 在開放式教育的背景下，教師由知識的輸出者轉向學生自主學習的引導者

在這個時代背景之下，課堂不再是學生獲取知識的唯一來源。學生能夠從多個地方獲取知識。當前的社會環(huán)境是一個開放式的教育環(huán)境。老師要教會學生如何有效利用現(xiàn)有資源。課外知識能夠拓寬學生的視野，讓學生掌握更多的知識。老師應該從知識的輸出者轉變?yōu)閷W生自主學習的引導者。

在學生學習的過程中，學生的自學能力非常重要。物理老師在課堂上，應該培養(yǎng)學生的自主學習能力。提高學生的自主學習能力，能夠讓學生有效利用課外資源，促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學課堂上，學生被動的接受知識，學生的自學能力得不到提高。在面對課外學習資源時，學生不會合理利用課外資源，造成資源的浪費。在物理課堂上，物理老師要有意識的提高學生的自學能力。在物理學習過程中，老師可以采取設立問題的方式，一步步設立問題，讓學生循序漸進的解決問題，從而提高學生的自學能力。當然，在學生學習的過程中，物理老師要及時引導，輔助學生學習。及時解決學生在學習中遇到的問題，促進學生的全面發(fā)展。

4 在終身教育的背景下，教師既是知識的給予者更是學習方法的給予者

在當今經(jīng)濟社會高速發(fā)展的現(xiàn)實環(huán)境下，終身學習越來越凸顯其重要性，而對于一個人而言，在學校學習的時間是有限的，離開學校后的學習主要是依靠自學，而學習方法尤其重要。俗話說，授之于魚不如授之以漁。在學生學習的過程中，老師要注重學生學習方法的培養(yǎng)。老師的課堂時間是有限的，老師在有限的時間內(nèi)難以將所有的知識傳授給學生，老師應該傳授給學生有用的學習方法，才能促進學生的全面發(fā)展。學生掌握學習方法，才能提高自己的學習能力，學習更多的知識。老師要認識到自己在學生學習中的角色。老師既是知識的給予者更是學習方法的給予者。物理老師在傳授知識的過程中，應該傳授學生學習方法。老師可以先讓學習不同物理知識的來源，物理知識的背景和物理知識的運用。讓學生能夠自主研究。在學生學習物理知識的過程中，老師應該引導學生使用學習方法，培養(yǎng)學生的思維能力。從而讓學生掌握學習方法。在學生使用學習方法的過程中，老師要引導學生。學生要針對不同的環(huán)境使用不同的學習方法，老師要提高學生使用綜合學習方法的能力，讓學生形成自己的思維體系。老師還應該根據(jù)學生之間的差異性，鼓勵不同的學生找到合適自己的學習方法。

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