淺談師德修養的教育價值

陶蕓美

摘 要：師德修養是師德師風建設的主要內容，“學高為師，身正為范”，師德修養的教育價值就在于教師用自己的品格和知識教育學生，培養學生成才。本文從教書育人的真正意義，師德修養是學生健康成長的重要保證，兩個方面論述了師德修養的教育價值。

關鍵詞：師德修養;教育價值;人格塑造;健康成長

教師是人類靈魂的工程師，為培養祖國新一代人才建立不朽功績。捷克教育家夸美紐斯說：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”，師德修養培育的教師道德人格就像一面鏡子，學生可從中認識到什么是真、善、美與假惡、丑，教師用身教來印證平日的言教，對學生最有說服力和感染力，可促使學生在道德人格塑造中由“知”向“行”轉變，讓學生健康成長。因此，師德修養的教育價值就顯得尤為重要了，現淺談如下：

一、教書育人的真正意義

教書育人是教師的天職，只教書不育人，不是一個合格的教師，教書育人就是教師適應時代要求，培養新型的合格人才。所謂“教書育人”就是既要給學生傳授科學文化知識，又要培養學生具備良好的思想品德，教書和育人是密不可分的教育過程，教書是育人的手段，育人是教書的出發點和歸宿。

在現時代，教育的根本任務就是全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美、勞全面發展的，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，以保證中國特色社會主義事業持續不斷地發展，這就要求教師做到教書育人，教書育人是教師的神圣職責和義務，也是基本的教師道德人格要求。

教書育人要求教師做到：第一，教師必須從德、智、體、美、勞諸方面關心學生。教師要向學生傳授科學文化知識，開發學生智力，提高學生各方面能力，幫助學生形成正確的人生和世界觀，培養學生高尚的道德品質。第二，教師自身要刻苦學習，加強思想品德修養，必須有高度的政治覺悟、良好的道德品質和廣博的科學文化知識，適應時代要求，做好教書育人工作。第三，教師要認真研究教育科學，熟悉教育理論，掌握教育規律，按教育規律教書育人，才能提高教書育人的科學性。第四，教師要提高教書育人的自覺性。教書育人是一種開發學生智力、塑造學生美好心靈和完美人格的高度自覺性勞動，只能取決于教師事業心和責任心，也就是教師職業良心。教師要以教書育人為個人道德行為的準則，使教書育人轉化為個人內在要求和自覺行動，積極主動地做好教書育人工作。

教書育人是教師和學生雙邊活動的過程，在這個過程中，教師把自己掌握的知識傳授給學生，將社會要求的思想轉化學生個人思想品德和行為，發展學生智能，培養學生高尚的道德品質。教書育人是一個長期的延續性過程，這是由學生的思想認識發展規律和生理、心理發展規律所決定的。人的思想認識是由低向高、由淺入深、循序漸進的發展過程，這個過程又與人的年齡增長，生理變化，思維發展程度等因素密切聯系的，所以，教書育人必須從幼兒園、小學、中學到大學連續不斷地進行。教書育人又是一個復雜、艱巨的過程。一是當代學生是在開放條件下成長的，他們接觸外界的事物比較多，思想活躍，各種人生哲學和社會思潮會對他們產生影響。二是教書育人是做人的工作，人的內心世界是復雜的，要摸準每個學生的思想脈搏是很不容易的，教師要幫助學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法思考問題，分析問題，使學生逐步樹立社會核心價值觀。

教書育人是一項艱巨任務，教師教書育人要講求藝術，應根據課程特點和教學規律，加強教學內容的科學性、思想性，有意識、有目的、有針對性地進行教書育人工作。寓教于樂、寓教于活動是教育出人的一種藝術，正確運用語言，善于運用語言是教書育人的一項基本功。教書育人藝術是教師在教育實踐中逐漸積累的，我們只有積極實踐，努力探索、勇于創新，才能逐步提高教書育人的藝術。

二、師德修養是學生健康成長的重要保證

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸”。在接觸過程中，教師作為人類靈魂的工程師，其自身的道德人格對于青少年學生心靈的成長和道德人格的形成具有深刻影響，這就是教師道德人格的影響力。教師要教育別人，自己要先受教育，要像燈塔一樣要照亮別人，首先自己心中要有光明，要燃燒別人，自己心中要有火種才行。教師道德人格具有強大的教育力量，教師以自己的道德人格品質、表現行為給學生樹立榜樣，促使學生道德人格良好發展。教師高尚的道德人格，自覺良好的行為，可以為學生所效仿，同樣，教師不好的行為習慣也會被效仿。因此，教師不僅用自己的學識教人，而且重要的是用自己品格去教人。

教師道德人格對學生的教育作用，通常通過熏陶和督促的方式進行，師生接觸，教師的言行舉止都可能對學生產生影響，這就是教師道德人格的熏陶感染作用，教師寓身教于無形之中。教師道德人格的督促作用主要表現在言教上，督促學生努力學習、注重修養、遵守紀律等。教師的熏染作用和督促作用互為補充，相輔相成，不可偏廢，有熏染而無督促，學生不知學什么不該學什么，有督促而無熏染，學生面前缺少榜樣的力量。

教育實踐證明：教師是用自己的知識和心靈教育學生，塑造學生，具有高尚道德人格的教師，才能培養出道德人格高尚的學生。教師要以習近平教育思想為指導，自覺加強師德修養，以良好的道德品質去影響和教育學生。