初中語文教學提問設計的創新

蔚永啟

摘 要：課堂提問是一種教學手段，更是一門教學藝術和教學能力。好的提問能帶動一堂課，是課堂成功的關鍵。那么，怎樣在初中語文教學中進行有效提問呢？文章結合教學實踐，從初中語文教學中提問設計的原則入手，對提問設計進行了創新。

關鍵詞：初中語文;提問設計;創新

教學提問是各科教學過程中的一種常規教學方式，如果提問方式新穎、科學，那么一方面可以激發學生的探索求知欲望，提高課堂教學質量，另一方面可以提高學生的課堂注意力，激發學生學習興趣。因此，初中語文教學應當重視教學提問，不斷創新提問方式和提問內容，使語文課堂提問達到"常問常新"的效果。

一、從教學目標出發，設計“主問題”

“主問題”的設計思路是近幾年比較受關注的一種提問方式，它要求老師在課堂教學中提出主要問題，避免瑣碎提問[1]。初中語文老師在教學設計中可以圍繞主問題設計一些“分問題”，但是這些小的“分問題”都是要為“主問題”服務，要“圍繞”主問題來設計“分問題”。也就是說，當學生覺得“主問題”難度較大，回答起來不太容易的時候，老師就可以把這個問題進一步細化，分解成幾個在邏輯上有連貫的、層層推進的小問題，這樣學生就可以在回答一些小問題的基礎上，逐步接近“主問題”的答案。這有利于老師很好地引導學生思考。比如說，人教版教材中的《皇帝的新裝》，這篇課文是一篇童話，老師在學生讀完之后可以向學生提出這樣的問題：這篇課文主要表達什么？這個問題學生比較難以回答，老師就可以設計幾個“分問題”：1.這是一個怎么樣的皇帝？2.這篇課文主要圍繞哪個字展開？通過思索這兩個問題，學生就可以發現這個皇帝愛美，不稱職、虛偽而且無能，整篇課文圍繞一個“騙”字展開，裁縫騙皇帝，騙大臣，只有小孩說出了真相。這篇課文主要諷刺那些不顧事實依據，沒有主見的人。

通過分解這個主要問題，學生可以在“分問題”的引導下，一步步接近主要問題，接近教學目標。“主問題”的設計可以引導學生和老師主動去靠近教學目標，減少不必要的彎路，提高課堂教學效率。

二、結合生活實際提問

語文是一門跟生活聯系比較緊密的學科，語文很多知識和素材都來源于生活，因此初中語文老師在課堂提問的時候可以從生活實際入手，設計一些跟學生的日常生活相關的問題，從而更好地引導學生快速進入學習狀態。比如人教版初中語文中的《我的母親》這篇課文是胡適通過回顧母親勞動一生，來表達自己對母親的懷念，自己對全中國偉大母親的贊美。在學習這篇課文之前，老師可以先問學生：請同學們回憶下自己的母親是一個怎么樣的人？她平常都做些什么事情？對于母親，大多數人都有發言權，都是悉心照顧子女，為家庭操勞。學生通過回憶自己的母親，就比較容易跟作者產生情感上的共鳴，更能夠體會作者對母親的那種深深的懷念之情[2]。

通過回憶母親的日?；顒樱瑢W生可以跟作者的母親形成對比，由于時代背景不同，現在大多數的母親都沒有胡適母親的那種為了一家人吃飽而費盡心思了，在這里也可以和作者的母親形成一個強烈的對比，讓學生可以更加容易理解胡適筆下母親的那種勤勞能干。初中語文課本所選課文的寫作素材大多來自于日常生活，因此初中語文老師在提問設計中從日常生活開始，設計一些跟學生的生活聯系比較緊密的問題，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的領悟能力。

三、要設計一些具有啟發性的問題

課堂提問的主要目的是檢驗學生的學習效果，但也有一個目的是引導學生思考，對學生起到一個啟發的作用。因此初中語文老師在課堂提問設計的時候要注重設計一些具有啟發性的問題，讓學生從這些問題中受到教育和啟示，從而更好地理解課文內容[3]。

比如說，人教版初中教材中有蘇軾的《記承天寺夜游》，這篇課文的開頭寫到“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡”。這里詩人寫的是自己在夜晚準備睡覺，這里老師可以向學生提問：你們晚上的時候通常做什么？學生會可能想到學習、玩游戲，但就是不會提到睡覺，因為一般人都不是天一黑就睡覺的，但是這里詩人一到了晚上就睡覺，說明什么？由此老師就可以引導學生得出“詩人很閑”的結論，而這個結論就是理解文章的關鍵。因此初中語文老師在課堂教學中要注重抓住關鍵性詞語，它們是理解整篇課文內容的重要基礎，因此老師在提問設計的時候要注重對學生的啟發，利用類比的方式，讓學生推己及人，從而更好地理解課文內容。

總之，提問是課堂教學中一種活躍課堂氣氛檢驗學生學習效果的方式，初中語文老師在設計課堂提問的時候要注意設計“主問題”，避免瑣碎的提問，減少不必要的提問，結合學生的生活實際提問，要設計一些具有啟發性的問題，同時提問要注意問題指向要明確，這樣才能更好地創新課堂提問設計。

參考文獻：

[1]支英杰.初中語文教學提問設計創新研究[J].課外語文， 2017（7）：100-100.

[2]曾欣婷.初中語文教學提問設計創新研究[J].中學課程輔導（教師教育），2017（10）.

[3]李愛平.試論初中語文教學提問設計的創新[J].考試周刊，2016（67）：27-28.