說出你的心聲

陳杰

摘要：交往是人們生活中不可缺少的重要技能，有了人與人之間的交往，我們才能互相了解。3—6歲幼兒，是交往能力培養的重要時期，它能促進幼兒更好的適應社會，因此，關注每一個孩子交往能力的發展，著實重要。在我的班級中，有一位小女孩引起了我的注意，她的名字叫天天。她的父母平時工作特別忙，很少照顧孩子，都是由奶奶照顧，由于老人家年紀大了，很少帶她出門與其他人接觸，因此她特別的內向，幾乎不與人交流，時常都是低頭不語。即便是老師小朋友主動與她打招呼，她也只是用點頭搖頭來代替語言。

關鍵詞：內向幼兒;社會交往

人的一生中，大部分時間在與人交往中度過，可見有效的交流，是非常重要的。然而安安總是喜歡自言自語，不停的擺弄自己的手指，或者盤弄頭發。她的內心及其缺乏安全感。這樣一個沉默寡言的女孩，我們應該如何引導她呢？為此，我和家長積極交流溝通，全班小朋友都向這位家庭成員伸出了友誼之手，希望她能變得開朗一些。

一、明確目標，了解該年齡段幼兒性格特點。

“綱要”中指出：4—5歲幼兒的社會認知能力明顯提高，有意行為開始發展，懂得更多的社會規則，行為規則。能關心他人的情感反應，出現最初步的關心、同情反應，友好、助人，合作行為明顯增多。在自我意識方面，他們開始能體驗到自己的內在心理活動、情緒情感和行為反應，能以他人的要求控制自己的行為，自制能力開始發展。

二、細致觀察，了解幼兒性格找出不足之處。

通過對天天的長期觀察及與家長的交流，我了解到她在家中，喜歡一個人看電視、看各種書籍，很少與家人交流。最近，天天的家里又多了一位小妹妹，天天雖然嘴上不說，但他經常一個人躲在角落哭泣，偶爾會大聲的叫嚷：“你們都不愛我了，你們只愛妹妹，能來個人管管我嗎？”可見在家中，天天的生活較單一無味，有時他會感到很不開心。

在園時，細致觀察：

事件1：入園已有2個月了，天天整天在位置上，低著頭一言不發，從來不和旁邊的小朋友交流。老師小朋友與她交流特別困難，往往換來的是沉默不語，得不到任何回應。集體活動時，她總是漠然的呆在一邊，從來不會主動參與，“今天我們來玩找朋友的游戲好嗎？誰愿意跟著音樂找一找你的好朋友。”天天坐在位子上沒有任何反應。我邀請了幾位孩子后對她說：“你愿意和大家一起找好朋友嗎？”天天不說話。我又繼續問道：“你愿意嗎？”我連續問了四五次，仍舊沒有得到她的答復，換來的只是她將小腦袋扭轉到了另一邊。

事件2：孩子們排隊洗手時，天天總是站在一邊不動，必須要老師走過去手把手的拉，“天天，你可以自己洗手嗎？你是聰明的孩子，你看其他小朋友都自己洗手，你也試試看好嗎？”可她站在那一動不動，待其他小朋友都洗好了，她仍舊在那站著。老師只好幫助她把手洗干凈，告訴她毛巾在哪，如何擦手，一步一步手把手的引導她。

不管是什么活動，安安總是這樣一副表情，一個動作。讓老師們即心疼又著急。不知如何來引導她，讓她變得稍微開朗些。

三、家園共育，從生活點滴鼓勵幼兒與人交往。

一個人的交往能力，雖然先天遺傳的成分，但后天的培養更為重要。

隨著社會的發展，情商越來越受到人們的關注，幼兒期正處于情緒情感發展的關鍵時期，應在發展孩子智商的同時，也關心孩子的情商的培養，學會與人交往。

在家庭中：

1、父母要為孩子作出表率

《幼兒心理學》認為幼兒的主要特點是善于模仿。要想培養幼兒的社會交往能力，必須善于抓住幼兒的模仿特點，在社會交往中，為幼兒的模仿提供平臺，讓幼兒去模仿，去學會社會交往。家長作為孩子的第一任教師應作出表率，如主動邀請幼兒的伙伴來家里玩，家長熱情招待，倒水、遞水果或飲料等，還可以通過與幼兒們進行交談、游戲促進幼兒之間的溝通，在小客人走時，要禮貌的送行，歡迎下次再來。

2、選擇合理的家教方式，培養孩子堅強自主的性格品質

要提高孩子的情商，就必須選擇合理的家教方式，既不溺愛孩子，又不壓抑孩子內心發展的欲望，要注意培養孩子堅強自主的性格品質。

3、鼓勵孩子多與同伴交往，在交往活動中提高孩子的情商。

多帶幼兒去戶外玩耍，在家長的陪伴下與其他幼兒進行交流、游戲，讓幼兒有安全感，在幼兒遇到問題時，家長給予適當的引導，逐步積累交往經驗。

在幼兒園中：

1、根據幼兒特點培養社會交往能力。

創設情境來培養幼兒的社會交往能力，能激發幼兒的學習興趣，可以讓年齡和發展水平相近的幼兒進行交流，促進他們獨立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高幼兒語言表達能力的提高和鍛煉，對幼兒智力發展有著積極的作用。

2、游戲教學，培養幼兒的社會交往能力。

游戲是適應幼兒特點的活動，也是能夠促進幼兒交往的最好方式。它不僅使幼兒在玩中學，也使幼兒在玩中與同伴接觸、與同伴交往。在活動中，給幼兒提出適應的問題或參與要求，多設置一些與社會交往有關的游戲，使幼兒大膽與別人交談，積極參加討論，發表自己的意見。同時也使幼兒產生社會交往的欲望和興趣。

3、學會合作，培養幼兒的社會交往能力。

教師平時可多開展合作類游戲。如：兩人三足、搭拱橋、丟手絹等多人或集體游戲，增加幼兒交流的機會，在輕松的氛圍中和同伴共同感受游戲帶來的快樂。

4、發揮長處、為班級幼兒服務。

該幼兒認識很多字，教師可利用這一點，在課余時間請他為班級小朋友讀故事，增加在集體面前的表現機會，增強自信心。

5、社會活動，培養幼兒的社會交往能力。

為幼兒創造機會，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩時，教師可以讓幼兒去接觸殘疾人，由幼兒去幫助他們做一點小事，如帶過馬路等，培養孩子的同情心和愛必，使幼兒能支持和關愛這個世界，通過一些活動去矯正幼兒自私性的行為，幫助幼兒與同伴之間消除隔閡，讓孩子與不同對象交流，可有效地促進幼兒社會交往能力的發展。

同伴交往是幼兒社會化的重要途徑，幼兒只有在能與同伴友好交往的基礎上，才能發揮個體活動的積極性，主動性、創造性。因此。我們不但要重視幼兒的智商發展，更重要的是重視幼兒情商發展，良好人格的建立。使幼兒更好的認識自己、評價自己。為以后的學習生活打下更好的基礎，

參考文獻

[1]《3—6歲兒童學習與發展指南》

[2]《如何培養幼兒交往能力》?????中國幼教網

（作者單位：江寧區麒麟丹霞路幼兒園）