陳瑞瑞
提起民間游戲,我們不免想起兒時與小伙伴在房前屋后玩捉迷藏、跳房子、摔泥炮,過家家……的美好時光,那時雖然個個被曬得臉兒透紅,但游戲的樂趣卻使我們忘卻了一切。
而今社會經濟的迅猛發展,城市居民生活條件不斷提高,似乎改變了許多。我們所培養的這一代基本上都是獨生子女,他們既缺乏合作的意識,又缺乏合作交往的能力,不會協商,不會分工與交流,游戲過程中發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決,遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,同伴遇到困難時也沒有意識去協助解決,交往合作能力普遍比較薄弱。
《綱要》中指出:“加強師生之間、同伴之間的交往,培養幼兒對人親近、友愛的態度,教給必要的交往技能,學會和睦相處。”在大力推進教育改革的今天,孩子合作能力的發展越來越受到教師的重視,因為它是現代人的必備素質之一,更是現代社會中一種新型人際關系的體現。如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識,培養他們初步的合作能力,對他們今后的學習、工作、生活將帶來一定的影響。民間傳統游戲是一種廣為流傳又深受幼兒喜愛的游戲,我們充分利用民間游戲隨意性、多樣性等特點,在組織幼兒開展民間游戲的過程中,初步對幼兒進行合作能力的培養,以增強其合作意識,發展其合作能力,體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂。
一、民間游戲的隨意性為幼兒合作能力的發展提供了前提
民間游戲具有一定的規則,但從游戲的組織和取材的角度來說,具有相對的隨意性。無論在室內還是室外,孩子們有空余的時間,有玩的欲望便可湊在一起自如地玩起來。如《炸果果》、《點豆豆》游戲,而這一類的游戲往往是2人以上的合作,因此,給了孩子們互相合作的機會。在無拘無束的游戲中,孩子間的交往多了。隨著交往的增多,幼兒的合作能力有了發展的機會,在寬松的氛圍中,孩子們合作著、快樂著、發展著。
二、民間游戲的多樣性點燃了幼兒合作能力發展的興趣
民間游戲種類繁多,對幼兒身心健康發展起著多方面的作用,而由民間游戲所引發的濃厚興趣,使孩子們徜徉在愉快的合作之中。如:大班民間體育游戲《跳房子》,在地上畫出的“房子”圖案不同,跳法也不盡相同,有的用腳踢著跳,有的頂著沙包跳,還有的用腿或胳膊等部位夾著沙包跳。孩子們在獨立游戲中,漸漸地發現可兩人比賽跳,此時孩子間有了合作——與同伴商量玩法和制定相應的簡單規則。有時也會出現商量不通的現象,但為了能使游戲繼續進行,也會互相妥協改變規則。又如:游戲《跑城》,事先分好的丟沙包組的幼兒為了阻礙對方組幼兒順利“跑城”成功,在游戲中會使用一些小伎倆使對方組幼兒失去游戲資格,有時一個小小的眼神大家也會心照不宣,充分體現出了合作的力量。在這其中我們可以發現,興趣的確是幼兒合作能力發展的支撐點,民間游戲給幼兒合作能力的發展帶來了無窮的動力。
三、瑯瑯上口的兒歌促進了幼兒的合作能力的發展
民間游戲不受時間和空間的限制,在幼兒一日生活中可以隨處開展進行,而大多數的民間游戲都有膾炙人口的兒歌相配,且大都是需要合作的游戲,因此,給了幼兒很多的合作機會。對于平時不善交往的孩子,民間游戲是他們合作能力發展的催化劑,從幼兒的年齡特點上看,看見同伴三三兩兩地玩著游戲,孩子心中難免會蠢蠢欲動,這時只要老師上前稍加引導,便可使民間游戲成為他們友誼的紐帶。孩子們在游戲中享受了快樂,同時會使他們在下一次的游戲中表現得更主動。漸漸地,孩子們之間有了微妙地變化,由被動到主動,到與更多的朋友共同游戲,我們欣喜地看到了民間游戲給孩子們帶來的變化。而對于能力相對較強的孩子來說,民間游戲的開展,又進一步提高了他們的合作能力。如:《頂鍋蓋》、《捉蜻蜓》游戲,能力強的孩子如果遇上稍欠缺的孩子時,在發生問題時往往有埋怨對方的現象出現,有時也會“不歡而散”,但民間游戲的趣味性使他們在活動中漸漸學會了包容對方,更注意發揮自己和同伴的優勢,互相調節好,以使游戲得以順利地開展,合作能力的發展由此得到了促進。
幼兒合作能力是一種品德培養,對幼兒一生的發展至關重要,在實踐中我們要充分利用民間游戲這一不可或缺的基石,激發幼兒合作興趣,為幼兒創造合作的機會,指導幼兒掌握合作的技巧,為幼兒良好個性發展奠定扎實的基礎。相信,隨著我們實踐的不斷持續深入地進行,民間游戲必將成為孩子們的好朋友,伴隨著孩子度過快樂的童年。