第28屆世界大學生運動會中國排球運動員心理競技能力特征量化分析

錢婭艷，古 松，張 君

（1.北京科技大學，北京 100083，2.北京體育大學，北京 100084）

世界大學生運動會是世界大學生體育賽事中最為重要的比賽，但是近年來參加世界大學生排球比賽的中國代表隊成績均不理想，這支由全國大學生組成的排球隊伍在與其他國家排球隊的比賽中勝少輸多，其原因有技、戰術層面問題，但運動員心理競技能力的發揮也是重要原因之一。為了更好了解和把握中國大學生排球運動員的心理競技能力特點，對參加第28屆世界大學生運動會排球比賽的中國運動員進行心理技能定量分析，為以后大學生排球運動員的心理訓練提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

第 28屆世界大學生運動會中國排球運動員心理競技能力。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本文通過文獻資料法，在中國知網、萬方數據知識服務平臺以“競技能力”“心理訓練”“排球運動員”等為關鍵詞檢索并精選1995—2017年發表的核心期刊代表性論文108篇，博士學位論文8篇，以及根據研究需要，查閱相關國、內外關于排球運動員心理技能書籍，為本文的研究奠定理論基礎，并運用數理分析法對參加第28屆世界大學生運動會24名中國排球運動員心理競技能力進行分析。

1.2.2 問卷調查法 采用古松等設計的《排球運動員心理技能測量問卷》，對參加第28屆世界大學生運動會的24名中國排球運動員心理競技能力進行測試和分析。該問卷共有包括果斷力、自控能力、協作精神、自我實現、比賽斗志5個分量表，各分量表之間相對獨立，相關系數小于0.3，具有較好的結構效度。各因素內部一致性檢驗結果a系數在 0.79～0.84 之間，一致性信度較好。個分量表各包括6個條目。分量表得分范圍最低6分，最高為30分；5個分量表的總得分為最低30分，最高150分。測試結果分數越高，為越好，分數越低為越差。

1.2.3 數理統計法 對測試數據運用Excel 2003和SPSS 19.0統計軟件進行整理、歸納，統計、分析。

圖1 男女隊運動員心理競技能力

表2 男女隊運動員心理競技能力差異 n=24

圖2 不同專位運動員心理競技能力

表3 不同位置運動員心理競技能力差異 n=24

圖3 主力與替補運動員心理競技能力

2 結果與分析

2.1 運動員基本情況分析

參加第28屆世界大學生排球比賽的中國排球運動員共24名，其中男隊員12名、女隊員12名。男女隊員平均年齡21.34歲，男運動員平均年齡20.75歲，女運動員21.92歲。平均運動年限為9.63年，男運動員平均9.08年，女運動員平均10.17年。運動等級為健將3人，1級運動員14人，2級運動員7人，其中男運動員運動等級為健將0人、1級運動員7人、2級運動員5人，女運動員健將3人、1級運動員7人、2級運動員2人。他們來自中國人民大學、清華大學、北京交通大學、蘇州大學、南京信息工程大學、北京航天航空大學，、京體育大學和浙江大學8所高校。（表1）

2.2 運動員心理競技能力分析

2.2.1 男女隊運動員心理競技能力對比分析 排球運動員心理競技能力共分為果斷力、自控能力、協作精神、自我實現、比賽斗志5個方面，其中果斷力包含了準確判斷、快速調節自己、大膽運用技戰術、不怕失誤、當機立斷；自控能力包含了情緒調節、集中注意力、自信心穩定、沉著冷靜；協作精神包含有團隊精神、適應裁判，、際關系、互相鼓勵、包容性；自我實現包括承受痛苦，、戰自我、目標明確、自信、意志堅定；比賽斗志包括渴望勝利、取勝欲強、比賽興奮度、重大比賽斗志。

從圖1可見，男運動員在協作精神，比賽斗志方面較好，自我實現次之，較差的為自我控制和果斷力方面。女運動員較好的表現為自我實現，協作精神和比賽斗志，自我控制和果斷力方面與男運動員相似表現為較差。

從男女運動員比較來看（表2），男運動員在果斷力、自控能力、協作精神、自我實現、比賽斗志方面都要好于女運動員，其中比賽斗志和果斷力方面呈顯著性差異。在綜合得分上男運動員同樣好于女運動員。

2.2.2 不同專位運動員心理競技能力分析根據排球運動項目的特點，上場運動員有著不同位置的分工，因此在心理競技能力上也會有一定的不同。

從圖2可見，主攻手在協作精神、自我實現方面較好，副攻手在協作精神、自我實現、比賽斗志方面較為突出，接應隊員在果斷力、比賽斗志、協作精神方面較好。二傳隊員在比賽斗志上較為突出，在果斷力、自控能力、協作精神、自我實現方面一般。而自由防守隊員在自控能力方面較差，果斷力、協作精神、自我實現、比賽斗志方面較好。

表4 主力與替補運動員心理競技能力差異 n=24

圖4 男女運動員總體心理競技能力

圖5 男女運動員心理競技能力綜合得分

表5 描述統計量

表6 男女運動員總體心理競技能力離差法五級評定

由此可見，不同位置的運動員在心理競技能力上也各有不同，但相互之間差別不大，只有主攻與二傳和主攻與自由人在協作精神上存在顯著性差異（表3）。在綜合得分上不同位置之間差異不顯著。

2.2.3 主力與非主力隊員心理競技能力分析 根據圖3可見，主力隊員和替補隊員自控能力方面最差，果斷力次之，在協作精神、自我實現、比賽斗志方面較好，尤其在比賽斗志方面主力隊員要好于替補隊員并呈顯著性差異。在綜合得分上雖有差別但不顯著。

2.2.4 運動員總體心理競技能力評價從圖4可見，參加第28屆世界大學生排球比賽的24名中國排球運動員總體來講，協作精神、自我實現、比賽斗志方面較好，自控能力和果斷力方面較差。從最后綜合得分上看，24名運動員最低得分為99分，最高得分為146分，平均得分為125.83分（圖5）。

將所有運動員的最后綜合得分輸入spss進行描述統計后，其結果如表5所示。

由表5中可以看出，偏度系數為-0.468，峰度系數為-0.292，兩個系數絕對值均小于1，符合正態分布。通過離差法劃分五級等級評價，其結果表6所示。

通過五級評價指標對24名運動員心理競技能力進行評價可以看出（表6），達到很好的有3人，占12.5%；較好的3人，占12.5%；一般13人，占54.16%；不佳1人，占4.17%；很差的為4人，占16.67%。由此可見，一般、較差、很差的人數為18人，占總體人數的75%；很好和較好的僅僅6人，只占總人數的25%。因此，代表中國參加第28屆世界大學生運動會的排球運動員心理競技能力總體較差。

3 結 語

心理素質在競技比賽中起著極其重要的作用，穩定心理承受能力和高壓下的心理控制能力對排球競技能力發揮非常重要。本文對參加第28屆世界大學生運動會24名中國排球運動員心理競技能力從果斷力、自控能力、協作精神、自我實現、比賽斗志5個維度進行數理統計與分析，結果匯總如下：參加第28屆世界大學生運動會的中國排球男子運動員在果斷力和比賽斗志上好于女子運動員。整體上主攻手在協作精神方面好于二傳手和自由人；主力隊員在比賽斗志上好于替補隊員。參加第28屆世界大學生運動會的中國排球運動員的心理競技能力總體較差，優秀者較少。通過數理分析的結果給我們啟示，中國大學生排球運動員在入隊的初、中期，教練員就應結合運動員的心理競技能力進行診斷并實施早期干預的措施，在平時的訓練中應根據不同運動員的心理競技能力特征以及全隊整體的心理競技能力特征，進行專門地、有針對性地訓練來提升運動員心理競技能力的局面。教練員需要運用豐富的調整手段以達到適度控制運動員的競技狀態。

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