微信公眾平臺推送生物化學知識點的教學應用探討

尚喜雨

（南陽醫(yī)學高等專科學校，河南 南陽 473058）

微信是目前新興的通信交流軟件之一，通過微信可以實現(xiàn)信息交流、上傳文件及網(wǎng)上支付，通過微信公眾平臺進行信息交流方便靈活，在手機上可以進行瀏覽學習[1－2]。在教學中嘗試利用微信公眾平臺推送生物化學知識點，并探討該教學形式是否可行。

1 資料和方法

1.1 微信公眾平臺建設的前期準備工作

利用課外時間，研究團隊教師分批次約談本校臨床醫(yī)學專業(yè)一年級學生共90人，通過約談，明確了學生生物化學的學習需求，同時了解到約談的所有學生均有智能手機，能夠瀏覽網(wǎng)頁，下載并使用微信軟件。學校開通了校園無線WIFI，為利用微信公眾平臺向?qū)W生推送生物化學知識點提供了保證。本校構建的生物化學微信公眾平臺擁有生物化學知識點展示、師生互動等功能，要求學生關注生物化學微信公眾平臺，在課堂外學習其推送的知識點。

1.2 優(yōu)化推送的知識點，加強師生互動功能的開發(fā)

負責微信公眾平臺管理的教師先對所要上傳的音頻、視頻、思維導圖、章節(jié)練習題等進行整合完善、統(tǒng)一格式[3]，并進行相關測試，以保證學生及時準確地接收到所推送的生物化學知識點。微信公眾平臺具有留言功能，學生可根據(jù)對知識點的思考和理解提出問題，負責微信公眾平臺管理的教師對學生的留言及時回復，加強師生間的互動。

1.3 生物化學微信公眾平臺輔助教學的應用

針對我校臨床醫(yī)學專業(yè)學生進行生物化學微信公眾平臺使用方法宣教，讓學生了解通過此微信公眾平臺學習生物化學知識點的優(yōu)勢。該平臺包含3個學習模塊：音頻模塊、視頻模塊、文字解釋模塊，學生可以點擊音頻、視頻鏈接進行學習；推送的生物化學知識點涵蓋近五年來執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試中的相關生物化學內(nèi)容；通過留言功能，學生可提出自己對本知識點的疑問、建議等，教師定期對學生問題進行解答。

1.4 生物化學微信公眾平臺使用情況調(diào)查及學習效果檢測

1.4.1 使用情況調(diào)查 春季課程結束后，采用問卷調(diào)查法調(diào)查學生對該平臺的使用情況。選取臨床醫(yī)學專業(yè)使用了該平臺的觀察組學生共180名，發(fā)放調(diào)查問卷共180份，回收有效問卷180份，問卷有效回收率為100%。調(diào)查內(nèi)容有：（1）學生樂于接受的生物化學微信公眾平臺推送的內(nèi)容形式：文字內(nèi)容、圖片、視頻或音頻；（2）學生樂于接受的生物化學微信公眾平臺學習時間：3～5 分鐘、6～10分鐘、10 分鐘以上；（3）學生對生物化學微信公眾平臺課堂外輔助教學的滿意度：可操作性強、滿足了學習需求、提高了學習主動性和學習興趣、增加了師生互動機會。

1.4.2 學習效果檢測 將采用生物化學微信公眾平臺進行學習的兩個教學班設為觀察組（180人）；同時抽取未使用該微信公眾平臺的兩個教學班設為對照組（180人）。對觀察組和對照組進行期中和期末生物化學考試，采用相同的試卷，均由同一教師評分。

2 結果

2.1 問卷調(diào)查結果

從調(diào)查結果來看，大多數(shù)學生對基于微信公眾平臺的教學給予了肯定。大多數(shù)學生認為該平臺操作簡單，所提供的知識點能滿足學習需求，增強了他們的學習興趣和主動性，增強了課后師生間的互動，加深了師生間的感情，具體見表1～2。

2.2 兩組學生生物化學考試成績比較

調(diào)查顯示，觀察組期中和期末生物化學考試成績均高于對照組（P＜0．05），見表 3。

表1 觀察組學生樂于接受生物化學微信公眾平臺推送知識的情況[n（%）]

表2 觀察組學生對生物化學微信公眾平臺教學模式的滿意度[n（%）]

表3 兩組學生生物化學期中和期末考試成績比較（±s，分）

表3 兩組學生生物化學期中和期末考試成績比較（±s，分）

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3 討論

微信是近些年發(fā)展的遠程信息交流工具，能夠在手機下瀏覽及使用，具有會話、上傳文件、網(wǎng)上支付等功能。微信具有方便易用、訪問速度快、資源展示形式豐富、用戶基數(shù)大等特點[4－5]。微信公眾平臺是在微信的基礎上新增的功能模塊，可向用戶定向群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等內(nèi)容，且具有強大的互動功能。鑒于此，微信公眾平臺在教育教學中的應用嘗試也不斷增多。生物化學微信公眾平臺的構建以教學經(jīng)驗豐富的教學團隊為基礎，以豐富的生物化學教學資料為支撐，以智能手機為載體，一方面保證了上傳的生物化學知識點豐富、形式多樣；另一方面能夠答疑解惑，對學生的課外輔助學習做出正確指導[6－7]。

結果顯示，觀察組學生認為該微信公眾平臺操作簡單、容易掌握，增強了他們的學習興趣和主動性，增加了師生互動機會，增進了師生感情；觀察組期中和期末生物化學考試成績均高于對照組（P＜0．05）。這說明生物化學微信公眾平臺推送相關知識點的課外學習切實可行，提高了學生生物化學學習效果[8－9]，為生物化學課外學習開辟了新的線下學習途徑。

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