媒介素養教育在高校圖書館中的作用及意義

謝薛芬

摘要：媒介素養教育是高等教育、傳播學者關注和研究的課題，提升大學生的媒介素養也是當今高校圖書館教育服務的一項重要任務。進入21世紀，新媒體的蓬勃發展要求當代大學生具備相應的新媒體素養，在大學推廣媒介素養教育對社會健康發展以及高校教育改革、發展具有重要意義。

關鍵詞：媒介素養 媒介素養教育 高校圖書館

浙江傳媒學院作為一所新建的本科藝術類院校具有明顯的辦學特色，在全國享有一定的聲譽。為培養藝術特色專門人才，圖書館是師生學習研究的重要平臺，云數據、新媒體、大數據、網絡數字化、網絡圖書及移動圖書館等集多種文獻于一體的信息資源系統為人才培養提供了重要保障。藝術類高校圖書館與普通高校不同，其工作重心服務格局逐步多元化，除一般的文史、社科文獻資料服務外，還有更多的具有藝術特色的學習資料，特別是聲像資料。在當今的信息時代，大眾媒介對國民生活的影響已經遠遠超過以往的任何歷史時期，大眾傳媒正在日益形成并改變人們的思維、素質、行為方式。因此，要認清現實社會與媒介世界之間的界限，人們就必須提高自身的媒介素養，提高獲取、分析、評價和傳播媒介信息的能力及正確使用媒介和抵御媒介不良影響的能力。當今大學生對互聯網的依賴尤其嚴重，如何有效處理信息、解讀媒介信息背后的含義，如何抵御外界不良媒介的侵襲清除網絡上的信息垃圾，規范網上行為顯得非常重要。

媒介素養和媒介素養教育的含義

媒介是文明形式的重要決定因素。在我國，媒介素養的概念是地道的舶來品，始于20世紀30年代的英國，其目地是保護英國的價值觀念與傳統文化不受當時流行文化的沖擊。隨后，媒介素養在歐洲發展成為一種新的學校教育科目。具體而言，現代人所具有的媒介素養應包括獲取、辨別、評價和運用媒體信息。一個具有媒介素養的人首先能夠對媒體內容進行分析、區別和反思，媒介素養與媒介素養教育密切相關，前者是后者的目標和方向。更具體說，媒介素養是一種教育，這種教育的目的是增加學生對媒介如何運用，媒介如何傳遞意義，如何組織起來以及如何構建現實的理解和享受，同時也旨在學生具有創造媒介產品的能力。所謂媒介素養教育是指受教育者正確理解、建設性地享用大眾傳播資源，培養受教育者健康的媒介批評能力使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。

媒介素養教育的目的

提高媒介認識能力。當今信息時代，雖然新聞、媒體已成為大眾所熟知，但媒介又是個復雜的組織形態，包括媒介經濟、媒介政治、媒介科技、媒介法律、媒介運用機制、媒介文化等眾多內容。媒介已經成為社會追逐、利用的工具和途徑，也是進行傳播信息、宣傳主張、推銷商品、引導消費、享受娛樂的工具。建立解讀媒體的思辨模式，學會如何理性地辨別信息的意義，辨別媒介與社會真實，不盲目相信或采用信息是十分重要的。當代大學生必須建立起解讀媒體本質于表象、真實與虛偽的基本能力，能夠客觀地評價媒介的性質、功能和局限，認清媒體的組織建構及其與政治、經濟的各種微妙隱形關系，從而對媒體所傳遞的信息進行思辨、解讀，透視信息背后隱含的意識形態、價值取向，提高自身對傳媒信息的正確評估和選擇的能力。②

提高媒介的批判能力。在不同的經濟、政治時代，不同國家、不同地區，媒介獲取信息也會不同。提高接受批評意識，是媒介教育受眾主動參與大眾傳播活動的重要內容之一，以批判學習的心態對待各種媒介可有效地防止自我消失。港臺學者認為：“批判思考是傳媒教育的核心要素，也是未來知識工作者必須具備的技能。”以批判學習的心態對待各種媒介可有效地防止自我消失。這里所提的媒介批判意識的培養，主要是強調受眾接觸媒介和大眾傳播活動時的主動意識、主動權的培養，是在目前和未來的大眾傳播媒介信息的“狂轟濫炸”面前保持獨立思考的習慣，并不是對大眾媒介和大眾傳播活動的盲目否定。③而是通過國民甄別，在具有懷疑精神和科學分析精神的指導下逐步提高大學生的媒介素養能力。

提高對媒介的利用能力。通過教育促進和推動大學生媒介素養的全面提高，幫助大學生提升了解媒介所承載和播出信息的本質以及其形式的能力，熟悉尋求信息的方法，并具備評估、解釋、判別、選擇、組織及綜合信息的能力是媒介素養教育的核心內容。幫助大學生不斷重視科學利用媒介，積極參與制造適宜、健康的媒介生態環境和氛圍，推動文化傳媒事業的發展非常重要。大眾傳媒提高質量和社會效益，并促使社會效益可持續發展，并得到更好的經濟效益。媒介素養教育是培養信息解讀技巧，這不僅僅要求對大眾傳播媒介信息要讀懂，更要善于撥開信息表面的迷霧，讀懂信息背后所傳達的意義。在世界新聞傳播的歷史上，許多媒介在許多的時間都曾經以非常隱蔽的手段傳播一些需要人們具備高超的解讀技巧才能識辨真偽信息，同時需要科學地控制自我的因素來解讀信息。對媒體而言，傳媒素養教育提醒和增強傳媒人的責任意識，注重媒介公信力、媒介道德性、媒介公正性、媒介的社會良心，利用媒介的影響力推動社會的文明進步和引導科學的生活方式。④

媒介素養教育的現狀及問題

國內媒介素養教育嚴重滯后，尤其是我國當代大學生的媒介素養尚處于較低的水平，大學生不能樹立科學的世界觀，而是憑自己的直覺感悟及興趣愛好來確定媒介素養對謬。大學生媒介素養教育的開展，還需要媒介素養教育的一支優秀師資隊伍。當代大學生媒介素養表現在于：不能正確使用新型媒介，媒介規范意識淡薄，還處于低水平狀態。作為傳媒學院圖書館如何提高大學生在大眾傳播過程中的主體性批判意識，減少媒介信息的負面影響？

首先應加強大學生在大眾傳播媒介的社會責任，因此對當今大學生開展媒介素養教育刻不容緩。

當代大學生都是在大眾媒介十分普及的環境中成長的，尤其是城市獨生子女，生活水平較高，電腦、手機、MP4等基本普及，大眾媒體的接觸非常便利，接觸大眾傳播媒介是學生們的重要活動。因而大學生目前在媒介接觸上存在的主要問題是：將媒介接觸作為一種娛樂、消遣的方式，過分依賴網絡，獲取準確信息能力不強，接觸面狹隘理性認識欠缺；信息的分辨、篩選、利用能力也不夠強，不能正確使用網絡。信息道德和信息法規意識較差，媒介道德水平偏低。社會閱歷短，社會經驗少，不易了解、掌握媒介接觸的安全規則。⑤

提升大學生媒介素養的必要性和緊迫性

國內傳媒學者提出在大學啟動推廣媒介素養教育的戰略，建議在大學教育中首先導入媒介素養教育，把大學作為媒介素養教育的切入點和主陣營。提升媒介素養教育是培養人們進取的科學態度，是一種思想的啟迪和思維訓練，對于國家來說是一個長期的社會工程。傳媒學院的學生更多地接觸媒介，因此浙江傳媒學院在傳播學科加強了媒介素養知識推廣，無論在師資建設、專業理論課程或在實踐平臺上突出了媒介素養能力的訓練。傳媒學院圖書館在強化校園輿論、傳播媒體和文化設施建設等方面具有得天獨厚的優勢。

促進大學生全面發展，在大學推廣和提高媒介素養教育是可行的。把媒介素養教育納入素質教育，將對當代大學生的學習方式及思維方式起著極大的推動作用，也是當今教育改革的需要。媒介素養教育將成為大學生思想教育、政治教育不可缺少的內容。中華民族的偉大復興、繁榮迫切需要大學生的健康成長、順利成才。把媒介素養教育納入大學生人文教育，是培養信息時代高素質人才的必然要求。

世界范圍內的經濟一體化和信息傳播全球話的態勢日益增強，良莠不齊的世界性文化向我國的意識形態領域大量滲透，加上目前大學生社會接觸少，沉迷網絡多。因此，應該認識并有效地利用媒介成為人們生存的必要條件。傳媒學院圖書館作為師生學科素養、人文精神建構的重鎮，負有培養人才、服務社會的責任。為此媒介素養教育在大學教育中應是不可缺的重要內容。在大學推廣和提升媒介素養教育是學生全面發展、健康成長的必然要求。

提升大學生媒介素養的途徑

利用校園媒介資源，營造媒介素養教育的氣氛。媒介素養教育是一個新型課題，大學生對媒介素養教育的內涵、外延及必要性還缺乏理性認識，媒介素養教育遠不如傳統學科那樣受到重視。媒介文化素養教育要進入學校，還有一個認識、認可的過程。因此，利用校園媒介資源，營造媒介素養教育的氣氛十分重要。

加強教師隊伍建設，提升圖書學科管理員的媒介素養。圖書學科管理員需要在不斷學習、提高認識的同時，通過自己的崗位、一定的手段營造媒介素養教育的氣氛。大學圖書館是傳播學科知識和先進文化的重要陣地，也是高校的心臟，是學生的第二課堂，是莘莘學子汲取知識營養的場所。它有著較為豐富的媒介資源，形成了全方位的輿論環境，對大學生有著不可替代的、持久的、潛移默化的影響和教育的作用。所以，必須重視傳媒高校圖書館的優勢，加強校園輿論傳播媒體和文化設施的建設，發揮學校媒體得天獨厚的優勢，利用的中媒介形式和手段宣傳現代的媒介知識、技能和觀念，營造媒介素養的氛圍。⑥

浙江傳媒學院在加強重點學科建設，推廣、提升媒介文化素養研究方面有很多亮點，在探索中悟出一系列媒介素養教育成果，開辟了獨具浙江傳媒學院的媒介研發中心，傳媒教育的理論教學體系和實踐教學體系已逐漸成熟。傳媒圖書館學科管理員能潛移默化地促進教師媒介素養的形成，使教師能夠將媒介素養教育內容融入教學中。鑒于此，傳媒圖書館學科管理員對促進大學生媒介素養能力發揮著積極作用。

開展豐富的媒體實踐活動，為大學生提供良好實踐活動平臺。大學生媒介素養教育是以學生為中心，讓學生真正成為媒介活動實踐的主體。圖書館學科管理員應充分利用圖書館資源，開展大學生沙龍，利用校報校刊、電視、音像光碟、網絡等媒介對他們進行培養教育。此外，還可聘請國內外名人名家不定期地進校園和學生互動、交流，讓學生們得到來自媒體第一手信息資料，了解身邊的媒體狀況，消除大學生對各種媒體的神秘感，增加對媒體的感性認識，通過博客這一新媒介傳播形式，讓大學生進行充分交流。

加強高校圖書館技術的發展，為大學生媒介素養教育提供優良條件。媒介素養教育是傳媒高校圖書館工作之一，傳媒圖書館具備足夠的人力資源，包括導讀人員、學科管理員提供的多層次服務，他們具有多個層面的適合不同層次水平信息用戶、多種學科、興趣需求的服務水平，擁有專業的信息檢索、信息選擇以及信息分析的能力，他們在日常工作的過程中可以為學生提供媒介素養教育的機會。信息技術滲入到圖書館工作的各個環節，使傳統的流通服務、參考咨詢服務、采編服務都發生了巨大的變化，提高了圖書館服務效益，為用戶提供更方便、快捷的服務，同時也為媒介素養教育創造了更好的條件。

結束語

新時期媒介環境下媒介對社會和社會中的個體的影響更為復雜和深遠，而作為傳媒學院學生第二課堂的高校圖書館更應該與時俱進，充分發揮媒介的教育育人職責，提高大學生的媒介素養能力，為其系統開辟媒介素養教育更加廣闊的空間，使圖書館真正成為推動高校教育事業發展的重要陣地。

注釋： ①②③④⑤⑦李軍林等著：《信息時代的媒介素養》，長沙，湖南人民出版社。

⑥任 儆：《在大學生推廣媒介素養教育的必要性和緊迫性》，《電化教育研究》，2005（4）。

參考文獻：

1.趙彥敏：《高校圖書館提升大學生媒介素養的思考》，《圖書情報通訊》，2010（3）。

2.賀小飛，劉 慶：《論新媒體環境下高校圖書館的媒介素養教育》，《保山學院學報》， 2010（4）。