淺析慶六一與幼兒成長

張艷

摘 要：新時代的幼兒園，已不再把培養應試型學生作為頭等大事了，而是希望能把學生培養成為德智體美全面發展的優秀人才。幼兒教師在每一個幼兒的成長過程中都起著啟蒙教育的舉足輕重的作用。3至6歲的幼兒正是思維發展最活躍的階段，如何能科學有效地，有組織，成系統的進行對幼兒的素質教育對幼兒將來的發展起著舉足輕重的作用，也是目前學前教育的重點和當務之急。教師的教學以提高幼兒整體素質為出發點，以此來作為進行一切教育活動的基礎，而我園更是通過每次六一節的文藝表演成功地提高了幼兒的整體素質，以下為大家做一個簡單分析。

關鍵詞：素質；六一；才藝

一、通過六一表演的準備，提高幼兒的身體素質。幼兒由于其

年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強，從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如：有的孩子由于習慣于內八字腳形走路導致小腿內側彎曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的習慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態；有的孩子體質虛弱，經常生病等。這些形體毛病在經過一段時間的舞蹈訓練后都能得到矯正和改善。通過六一文藝表演的排練使幼兒在耐力，形體和柔韌性，平衡性上得到了一定的提高。除了能促進孩子們的身體的健康發展以外，還有利于他們的氣質、風度、儀表等方面的健康發展。

二、通過六一舞蹈的排練，培養幼兒奮發向上的思想品質，舞蹈的排練是很艱苦的。每一個動作的成功都需要付出很大的努力。而現在的孩子都是獨生子女，很多孩子剛開始練習時，因為苦、因為累、因為酸而掉淚。我經常引導他們向周圍的哥哥姐姐學習，講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓孩子們從小就認識到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會白流，總有一天會換來鮮花和掌聲的。很多孩子剛參加排練時，一到下腰就害怕，有的不愿意做，有的則偷懶不用心做。我就選出動作做得較好的孩子來作示范，讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發了每個孩子的好勝心，調動了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。排練時，一個小朋友頭一天要在老師的幫助下，才能艱難地下腰，那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力。一周后，這個小朋友已經自己能輕松下腰了，原來不服輸的她周末回到家在請媽媽幫忙地板上練、在床上練，對著鏡子練。孩子們都情不自禁地給她鼓掌。當然，也有的孩子當了“逃兵”，被困難嚇倒了。但是小朋友們都積極地鼓勵她，幫他重塑信心，戰勝困難。舞蹈的排練，鍛煉了孩子的意志，極大的增強了孩子們吃苦耐勞的精神。

三、通過六一節目的排練，培養幼兒的注意力、記憶力及快速反應能力優美動人的幼兒舞蹈能調動孩子們的無意注意，激發他們學習舞蹈的興趣，從而發展了他們的有意注意，通過高度的指向和集中去感受舞蹈的內在情感、韻律、節奏。在排練舞蹈《江南美》時，優美的歌聲及舒展柔美的舞蹈動作，吸引著孩子們的注意力，使他們產生強烈的渴望，都迫不及待地高度注意老師的舉手投足、情感的流露。在他們的腦海中記憶著舞蹈動作的變化、舞蹈情感的變化，使之融入自身的舞蹈表演當中。而當他們立于舞臺上，迎著強而刺眼的舞臺燈光，面對臺下眾多企盼的目光時，沒有良好的記憶力和快速反應能力，怎么能有臺下熱烈的掌聲和成功的鮮花呢？由此可見，參加舞蹈訓練演出的幼兒在接受新事物、反映新事物時的綜合能力，遠遠高于同年齡智商水平相當的幼兒。通過六一節目的演出，引導幼兒學會感知美、表現美，提高審美能力。幼兒舞蹈有詩意的構思，有美的藝術造型，有活潑可愛的兒童形象，有悅耳動聽的音樂旋律。幼兒舞蹈藝術通過孩子們的內在韻律和形體節奏的揉合，展示多彩的思想感情，在身心自美的過程中給人以美，是一種集內涵外延于一體的理想的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現美。

四、我國有著光輝燦爛的民族民間藝術，它們永不枯竭的“生命之泉”閃爍著絢麗繽紛的光彩，幼兒舞蹈在這如此豐厚資源的哺育下，正茁壯成長，期待著枝繁葉茂的明天。而今天，孩子們表演著具有我們濃郁民族特色的舞蹈，其意在于去感知美，為它添土澆水。在排練中，每個孩子都為其表演的角色著迷，但又為其所表演的角色中舞蹈語匯內涵的感知所困擾，但孩子們一遍又一遍不厭其煩地學著、練著，始終不肯放棄。終于，汗水沒有白流，勁兒沒有白使，演出的成功使孩子們通過表現自己的美來真正體驗到了舞蹈的美，感受“付出”的美。同時在觀看其他班級的幼兒表演的同時，老師也不失時機的講解，誘導，指出別人的優點，學習別人的經驗，提高幼兒的審美和辨別能力。

五、通過大家的合作，提高幼兒的整體觀念和團隊精神

現在的家庭多獨生子女，家中老人和父母的寵愛使他們養成不少嬌生慣養，自說自話，自私自利，以自我為中心，不服從集體的懷習慣。恰恰舞蹈的表演是集體項目，要求整體的整齊劃一，步調一致，過分突出的表現反而會影響節目的整體效果。在排練中，老師故意讓那些喜歡突出自己的孩子觀看其他孩子的表演，表演不整齊時就適時通過指出個人對集體的重要性，個人主義對集體的危害性，從各個角度引導教育幼兒，從而提高他們的集體觀念和團隊精神。

六一文藝匯演是我們幼兒園的傳統重量級項目，是由園長，教師，小朋友和家長們的心血和智慧凝結而成，這不光光是一臺精彩的文藝演出，更是我園展現幼兒素質教育的一個絢麗平臺。讓我們以提高幼兒的整體素質為教育宗旨，促進每個教育對象的真實發展，以注重培養幼兒的各個基本素質為目標，真正使每個小朋友在德、智、體、美等方面全面發展。

參考文獻

[1] 劉云艷主編.幼兒園教學藝術[M].西南師范大學出版社，2001

[2] 沈龍明著.課堂教學藝術斷想錄[M].警官教育出版社，1999

[3] 王明利.跨文化交流中非語言行為之分析[J].大慶師范學院學報.2006（01）

（作者單位：恒濤實驗幼兒園）