建設(shè)特色計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)探索

倪立偉

摘 要：本文介紹了哈爾濱石油學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)的總體方案設(shè)計(jì)。對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)方案、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方案、教材建設(shè)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)方案、教學(xué)組織管理建設(shè)方案4個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)和研究，總結(jié)了建設(shè)過(guò)程中取得的一點(diǎn)效果。

關(guān)鍵詞：特色專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與背景

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景。國(guó)際上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，到60年代專(zhuān)業(yè)教育逐步進(jìn)入了科學(xué)研究的軌道，教學(xué)內(nèi)容和課程體系則采用學(xué)術(shù)團(tuán)體提出的參考方案。

1985年以后，面對(duì)學(xué)科的高速發(fā)展和知識(shí)組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大，美國(guó)的學(xué)術(shù)團(tuán)體開(kāi)始尋求學(xué)科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式，1990年基本完成第一階段的研究報(bào)告，并推出“91教學(xué)計(jì)劃”。人們普遍認(rèn)為“91教學(xué)計(jì)劃”難以實(shí)施。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中扔存在許多問(wèn)題。受美國(guó)“91教學(xué)計(jì)劃”和本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的影響，制訂的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案仍然不能與原有的課程體系向脫離，為了使學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。一些理論基礎(chǔ)深?yuàn)W、教與學(xué)難度較大的課程在培養(yǎng)方案中仍占有較大的學(xué)時(shí)比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)、時(shí)代前沿的工程技術(shù)類(lèi)課程難以及時(shí)全面的進(jìn)入培養(yǎng)方案。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校而言，更存在培養(yǎng)的學(xué)生既不能掌握完整、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又不具備工程應(yīng)用能力的問(wèn)題，由此出現(xiàn)了兩手抓，兩手都不硬，實(shí)際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到滿(mǎn)意工作另一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，務(wù)必對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求其具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力。

二、建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的必要性及其內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)變得越來(lái)越龐大，學(xué)校和學(xué)生面臨難于做出準(zhǔn)確正確的選擇的局面，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的需要。要將專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展模式，必須運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)實(shí)施全方位的立體化的改革才能達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。通過(guò)教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分委員會(huì)組織的我國(guó)信息化社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示，成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問(wèn)題，但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。根據(jù)社會(huì)需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，是解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特征不明顯的可行途徑；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有必要考慮對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓M(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)方向，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

通過(guò)對(duì)一些先期步入高等教育大眾化行列的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的人才培養(yǎng)模式的分析可知，他們共同點(diǎn)集中表現(xiàn)在面向市場(chǎng)實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育，重視實(shí)踐教學(xué)，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內(nèi)的實(shí)用性教育體系。我國(guó)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系是建國(guó)以后為適應(yīng)我國(guó)當(dāng)時(shí)現(xiàn)代化建設(shè)和工業(yè)化進(jìn)程而逐漸形成的，為了能夠不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，需要借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整、變革和創(chuàng)新。

教高（2007）1 號(hào)文件要求國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)要以人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化為核心，大力加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實(shí)為同類(lèi)型高等學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。

三、體系建設(shè)方案

哈爾濱石油學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向國(guó)家、社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，側(cè)重計(jì)算機(jī)工程方向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在本領(lǐng)域具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。使畢業(yè)生適宜到科研部門(mén)、企事業(yè)單位和大、中專(zhuān)院校從事科學(xué)研究、工程應(yīng)用和教學(xué)工作；適宜到ICT產(chǎn)業(yè)以及相近學(xué)科的有關(guān)單位從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)開(kāi)發(fā)研究、應(yīng)用與管理等工作；也可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。

要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：

（1）系統(tǒng)地、較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識(shí)，較好地掌握本學(xué)科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，受到良好的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練；

（2）初步了解整個(gè)學(xué)科的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)、核心概念和學(xué)科基本工作流程方式，初步了解學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)工程方向的基本技能，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程領(lǐng)域從事一般教學(xué)、研究、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)或深造提供一個(gè)開(kāi)展工作的堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；

（3）畢業(yè)生應(yīng)掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法；具備求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)；具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（4）具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性，能適應(yīng)計(jì)算科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展要求。

基于以上目標(biāo)，我專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置共有五大模塊：公共基礎(chǔ)課群；人文、社科、經(jīng)管類(lèi)素質(zhì)課群；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課群、專(zhuān)業(yè)課群、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、組織管理建設(shè)方案

優(yōu)質(zhì)高效的管理是建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要保障。多年來(lái)我校就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)各門(mén)課程的統(tǒng)一管理。

（1）統(tǒng)一教材，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一考核。

（2）建立教學(xué)督導(dǎo)制度。由專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)從事督導(dǎo)工作，不定期的對(duì)一線教師進(jìn)行抽查，包括各種教學(xué)文件和隨機(jī)聽(tīng)課。

（3）要求教師在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及講授、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)及講授、設(shè)計(jì)參賽題目并指導(dǎo)學(xué)生完成。

總之，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，一方面要做好具體的方案及設(shè)計(jì)，另一方面在執(zhí)行的過(guò)程中要具有不怕困難不怕阻力勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮狼榕c責(zé)任感。要積極的與校方聯(lián)系、與企事業(yè)聯(lián)系爭(zhēng)取一些贊助，盡快完善各學(xué)科的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，早日實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境一流的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙致琢，劉椿年，許滿(mǎn)武.等計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教育與教學(xué)改革研究進(jìn)展通報(bào)[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2000，（11）.

（作者單位：保定市供水總公司）