淺析處理好數控車高效課堂模式構建與減負的關系

郭鵬飛

摘 要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的堂，處理好數控車高效課堂模式構建與減負的關系其實質就是做好“減負增效”工作。“減負增效”，顧名思義就是提高課堂45分鐘的效率，培養學生的能力。要做好“減負增效”工作，我認為應從以下幾個方面做起：

一、教師給自己加壓是減負增效的前提

中職學校的數控車是理論和技術要求較高的一門課程，數控車高效課堂的構建對教師的要求更高。“減負增效”的教改對我們教師提出了更高要求—提高課堂45分鐘效率，培養學生的各種素質能力。提高課堂效率是一項復雜的工程。俗話說得好：“打鐵還得自身功夫硬”。所以要提高數控車課堂效率，教師首先要提高自身專業理論基礎和實踐操作能力。現在，知識信息正高速發展，系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的課件的制作，各種教學軟件的開發利用等等更要求教師時刻保持充電狀態。教學方法更是要不斷優化和創新，具有其先進性。為高效率的教學創造自身條件。提高課堂效率其次是要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教師應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。我認為，備好課應從下面幾個方面去認真的實施。

1.備教材。教師要反復地看教材，吃透教材。深入研究每個指令的功能、格式、參數意義、走刀路徑等。更要在實踐中不停的探索研究，掌握每個指令的應用方法和技巧，切實把理論與企業生產聯系起來。對教材每一章節的系統性和連貫性進行，合理規劃教學計劃，做到教前有計劃，過程有成果，教后有反思。

2.備學生。教師要充分了解每個班每個學生的興趣愛好和特點，通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生準備不同的方式等。

3.教材、學生、設備、資源供應和教師自身的特點基礎上，優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，但教要有法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，提高素質的教學境界。教師在考慮利用教學手段上也應該是積極的，多種形式并進的，傳統和現代手段相結合的思路，目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好物理知識，加深對知識的印象，同時懂得怎樣才能學好物理的學法。如多讓學生動手操作訓練、多用教學軟件等幫助學生理解和消化知識。當然，要準備好這些內容需要一定量的精力去實施安排。如要實訓練習技能，教師首先要預先做一遍，要考慮機床操作的安全問題、規范問題、操作注意事項、技巧問題等等，同時考慮到可能要出現的一些問題和意外，做到課堂上演示效果良好，不出差錯。如果學校里暫時沒有你所要的設備，可能要借助其他軟件（斯沃數控仿真軟件、宇龍數控加工仿真軟件，CAXA數控車軟件等）來完成，但目的只有一個：激發興趣，提高學生的積極主動性，使學生能輕松學習，愉快的學習，這樣不僅能提高學習效率還有減負增效的雙重作用。

4.備練習。在文化課學習當中，教師搞“題海戰術”的很多，搞的學生疲于應付，以至于學生消極學習，討厭學習。

因此，在數控車專業課學習當中為避免這種情況的出現，教師在準備數控車課程時要多親自操作練習，提升自己的動手操作能力，以自己扎實的專業技能感染學生。使學生深愛專業課程。

二、教師上好每一節課是減負增效的關健

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點是關鍵。

1.課堂教學要體現教師為主導作用，學生為主體作用

在課堂上要把握好師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態。

2.教學手段靈活多變，根據教學內容選擇合適的教學方法

任何事情都應一分為二地看待，我們一方面要合理的應用現代化教學手段，另一方面也不能忽視傳統教學手段的應用。所以，我們要綜合利用好各種教學手段必須注意到：

要從教學實際出發，不論使用什么教學手段，都必須目的明確周到。因為一節課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。運用好教學手段，能啟發學生獨立思考，發展智力，而不能把它們變成課堂上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。

3.要把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來

凡是能通過掛圖、模型、仿真模擬或教師敘述講授清楚的內容，就不一定要用電教工具。電教工具應集中在教學的重點和難點上。例如數控仿真軟件故然有其直觀、形象、省時間、省費用等優點，但它畢竟不能代替真正的實訓加工，特別是對無一定感性認識的初中生來說，容易認為它和電子游戲機一樣是假的。因此，要把教師數控仿真，學生的動手操作實訓有機地結合起來，才能收到更好的效果。

4.是注意學生的學法指導

教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會編程指令的應用，還要讓學生學如何靈活的運用指令去編程，更要讓學生學會編程的技巧。讓“授人于魚，不如授人于漁”成為一種長期的教學思想，并貫穿于每節課堂教學當中，讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”，把所學的知識與技能應用到實訓及企業生產中去，這不僅是減負增效所需要的功效，更是素質教育的體現。

5.是及時掌握課堂教學的反饋信息

學生是否掌握了所學知識，掌握的情況怎么樣，教師不能不知，在教學中及時收取反饋教學信息很必要的。根據反饋信息教師可及時調整課堂教學方法、教學手段。更可以根據不同學生的掌握情況因材施教，做到查漏補缺，以便每位學生都盡可能的理解和掌握。

6.是恰當分配時間，優化課堂結構

有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，不符合最優化原則，也加重了學生負擔，降低了教學效率和教學的藝術性。特別是數控實訓課程，每個教學環節設計必須合理緊湊，稍有不慎，就可能出現實訓任務完不成現象。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。

做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課務負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高了，能力明顯增強了。因此，要構建數控車高效課堂，提高課堂教學效率是減負增效的關鍵。

（作者單位：登封市中等專業學校）