走出集體備課的迷霧

陳艷

集體備課是促進教師成長的平臺和教師展示自我才華的舞臺。為了讓集體備課收到實實在在的效果，鐘祥市實驗小學嘗試備課改革，采取分工合作、個人初備、集中研討、二次備課、三級督查的形式，創(chuàng)新集體備課。下面以人教版二年級語文第四冊為例，進行說明。

分工合作，任務落實到位

以同年級同學科任課教師為基本單位，劃定集體備課組，備課組長是集體備課的召集人、責任人。二年級語文第四冊共有8個單元，每個單元有四篇講讀課文，集體備課組做了安排。

首先，把8個單元的備課任務根據(jù)每個教師的具體情況進行了分工。其次，每個教師重點突破一篇課文，鉆研深透，作為公開課在組內交流。為了讓教師之間互相學習提高，“老帶青”帶出成效，采用了“重點突破，人人上公開課”的方式，給教師壓擔子，教研氛圍空前濃厚。

最后，把備課時間調整到寒假和暑假期間進行。放假前，備課組長把任務分好，教師在假期里需要認真?zhèn)浜脦灼n文即可。開學之前，上交備課組長審核后，組員可以發(fā)揮各自特長，修改教案，待集中議課時交流。

個人初備，撰寫詳細教案

備課是教師的“自學”和“自修”，備課的過程就是教師自學和自修的過程。學校要求教師把教案編寫成以學生的思維訓練為核心，以培養(yǎng)學生能力為目標，啟動學生主動、師生互動的教學實施方案。

學校提倡寫三種教案。一是課題實驗式教案。結合學校“三性三成”自主學習課改模式，按照模式的流程設計體現(xiàn)教學模式的實驗教案。二是擴充容量式教案。把課文的內容進行擴展拓寬，增加課堂教學的容量，提高教學的效率。三是自我評點式教案。教案中，對教學環(huán)節(jié)說明其設計的意圖和要達到的效果。

集中研討，形成集體意見

集體備課時，備課組長首先檢查本組教師教案撰寫情況，然后由主備人依次說課，聽取其他教師對教材重難點的分析、教學目標的確定、有效的問題設計、學生學習情況預設、板書設計、當堂檢測等信息，共同確定實施方案，最后達成共用教案做到的“五個統(tǒng)一”，即課時劃分統(tǒng)一、教學目標統(tǒng)一、重點難點統(tǒng)一、教學流程統(tǒng)一、當堂檢測內容統(tǒng)一。最后由課時主備人打印公用教案下發(fā)執(zhí)行。

二次備課，調整修改教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說課，教師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實完善。每位教師在集體備課后，根據(jù)自己班級的學情，進行二次備課，修改教案。

教案不能千篇一律，千人一面，否則沒有創(chuàng)新精神。如：二年級語文組在執(zhí)教《雷雨》一課“雷雨前”部分時，圍繞本課教學目標，三位教師的側重點各不相同，都很好地完成了本課教學目標。白瑾老師讓學生聯(lián)系生活經驗等方式，隨文識字，感受語言；王振俊老師抓關鍵詞理解文本；張莉軍老師則注重學生自學能力的培養(yǎng)。

三級督查，跟蹤教案質量

集體備課的教案集中了教師的智慧，但教案是否可行還有待于考證，有必要進行督查跟蹤進行檢驗，以便得到總結、提高。學校建立了教案三級督查制，從三個層面進行督查。

一是所有任課教師必須人人備課，備課組長負責本組教師教案的編寫檢查，集體議課后的定稿教案必須經備課組長審核后方可打印，教師上課必須帶教案。

二是教務處主任每周對教師集體備課開展、教案編寫、教案印制發(fā)放、教案的運用，進行周查并記載。

三是教學校長和學校質量監(jiān)測小組成員分學科進入各組進行教學視導聽課，參與備課組集體備課，嚴把教案質量關，通過巡課，深入課堂全程關注教案在操作中的實效性，并在巡課記載中給予實質性文字評價。

集體備課與教學的關系就好比樹根與樹的關系。樹大根深，根深葉茂。只要貼近教師教學的急切需求，撥開集體備課的重重迷霧，必將真正讓集體備課發(fā)揮實效性作用，提升教師的教學水平。

（作者單位：鐘祥市實驗小學）