技能大賽“建筑CAD”教學(xué)的研究

王銳

摘 要：本文分析“建筑CAD”賽項(xiàng)需掌握的基本知識(shí)及操作技能，研究了建筑制圖的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成了一套完整的教學(xué)方法；同時(shí)通過“以賽促教”的思考和探討，幫助教師在日常教學(xué)中通過教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：賽教結(jié)合；系統(tǒng)化訓(xùn)練；心理學(xué)應(yīng)用

如何把技能訓(xùn)練的工作系統(tǒng)化，規(guī)范化，使訓(xùn)練高效？如何把訓(xùn)練與課堂緊密結(jié)合？如何通過以賽促學(xué)，以賽促教？作為教練和教師，可以分三步走：

一、詳盡分析競賽標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求

競賽對(duì)學(xué)生主要涉及到能力、知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的考核，在能力考核方面，主要包括：基本投影能力、規(guī)范制圖能力、精確制圖能力、高效制圖能力、打印圖紙能力、協(xié)同工作能力、拓展工作能力。在知識(shí)考核方面，主要包括：競賽知識(shí)范圍、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)輔助制圖知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

二、賽教結(jié)合，以賽促教

（一）以競賽目標(biāo)促進(jìn)課程體系設(shè)計(jì)

通過對(duì)上述競賽要求的深入分析，老師們可以群策群力一起設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，尤其要突出如何提高學(xué)生的應(yīng)賽能力，并形成指導(dǎo)案例。

（二）以新教學(xué)方法提升學(xué)生應(yīng)賽能力

國賽要求學(xué)生具有規(guī)范、精確、高效、協(xié)同的繪圖能力，在開設(shè)《建筑CAD》課程時(shí)，就需要配備專業(yè)的競賽軟件和指導(dǎo)，并把獲得專業(yè)資格作為該門課程的基本要求，高標(biāo)準(zhǔn)才能得到學(xué)生的足夠重視。因競賽由個(gè)人賽和團(tuán)體賽兩部分組成，為此，教學(xué)環(huán)節(jié)采用兩種教學(xué)模式。對(duì)應(yīng)個(gè)人賽則以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

三、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和訓(xùn)練

（一）確定培養(yǎng)方案

競賽與教學(xué)的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，教學(xué)上合理制訂培養(yǎng)方案是提高競賽成績的重要基礎(chǔ)。秉承學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案體系，始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為中心，教學(xué)和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、認(rèn)證教育和學(xué)歷教育相結(jié)合”，按照“校企合作訂單培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)模式制定專業(yè)培養(yǎng)方案。建立項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做、用、鑒”立體化教學(xué)模式。

（二）制訂訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃

制定合理的競賽計(jì)劃是取得好成績的保障，主要有以下環(huán)節(jié)組成：首先，收集信息。市賽、省賽和國賽的內(nèi)容和形式每年都會(huì)發(fā)生變化，通過第一手的信息收集明確比賽要求，其變更需要及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容、方法。其次，選人。采取“廣撒網(wǎng)”和“層次篩選”的選苗方式，找到合適的隊(duì)員。因?yàn)椴糠謱W(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)良好，但難以堅(jiān)持長跑式的訓(xùn)練，部分學(xué)生雖然專業(yè)基礎(chǔ)不足，但有不服輸?shù)男膽B(tài)和努力，可以堅(jiān)持到最后勝利；所以要擴(kuò)大后備參賽隊(duì)員的選擇范圍，以做好儲(chǔ)備隊(duì)員的培育。最后，制訂詳細(xì)任務(wù)。分階段、分模塊、分組、分項(xiàng)目四個(gè)維度進(jìn)行任務(wù)的制訂和分解，并責(zé)任落實(shí)到人，明確完成時(shí)間和階段目標(biāo)，定期審視和調(diào)整，以保證訓(xùn)練的進(jìn)度和質(zhì)量。

（三）實(shí)施技能訓(xùn)練

根據(jù)計(jì)劃書，以單項(xiàng)模塊開始訓(xùn)練，讓隊(duì)員先學(xué)會(huì)，后提高速度，達(dá)到熟練掌握，例如：快捷鍵的設(shè)置，在確保命令集中在左手區(qū)域，方便盲打鍵盤激發(fā)常用命令，然后在隊(duì)內(nèi)創(chuàng)建“最短記錄表”記錄每位隊(duì)員完成所需時(shí)間，營造你追我趕的氛圍。

接下來強(qiáng)化協(xié)同應(yīng)用，達(dá)到融會(huì)貫通；通過大強(qiáng)度的項(xiàng)目練習(xí)，熟悉命令群組，熟悉應(yīng)用場景，模擬解決制圖過程中可能發(fā)生的問題，進(jìn)一步提升制圖速度和質(zhì)量。

最后階段，頻繁地安排實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)行校際交流和模擬賽，讓學(xué)生熟悉比賽氛圍和評(píng)分環(huán)節(jié)的各項(xiàng)要求，以保證正式比賽正常發(fā)揮。

四、教學(xué)及訓(xùn)練過程中心理學(xué)方法的合理應(yīng)用

心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)能力，對(duì)比賽發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。如何讓學(xué)生在大賽中穩(wěn)定發(fā)揮，在平時(shí)的訓(xùn)練中，需要運(yùn)用心理學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)。

（一）激發(fā)學(xué)生競賽興趣的方法

1.增加競賽教學(xué)趣味性

“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生以積極主動(dòng)愉快的心情去學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制的方式逼迫學(xué)生服從。競賽訓(xùn)練的形式應(yīng)生動(dòng)、多樣化，教學(xué)手段要靈活，允許學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，比如：標(biāo)注尺寸、畫墻體的方法，理論規(guī)范、視頻教學(xué)、實(shí)操訓(xùn)練搭配進(jìn)行，以問答游戲方式復(fù)習(xí)制圖規(guī)范等避免枯燥。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的成功感，正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲

“成功感的培養(yǎng)是培養(yǎng)興趣最大源泉之一。”成功教學(xué)法。如：鼓勵(lì)競賽隊(duì)員代替老師在課堂負(fù)責(zé)解答其他學(xué)生的疑問，競賽隊(duì)員在成功幫助同學(xué)而產(chǎn)生鼓舞，并當(dāng)眾給予一定表揚(yáng)，樹立他們的自信心，增強(qiáng)參與競賽學(xué)習(xí)的興趣。

（二）心理強(qiáng)化培訓(xùn)

1.心理自我暗示追求心理平衡

中職學(xué)生，大部分在初中升高中考試失利，因此重建自信心十分重要。然而國賽氛圍是十分緊張，任務(wù)量大難度不小，很多參賽學(xué)生都會(huì)因緊張而發(fā)揮失常，主要表現(xiàn)為腦袋一片空白或不會(huì)臨場應(yīng)變等。針對(duì)上述情況，日常隊(duì)員模擬訓(xùn)練，當(dāng)遇到難題時(shí)要自我暗示：“我不會(huì)做，別人也肯定不會(huì)”、“我會(huì)做，別人不一定會(huì)做”、“我做不完，別人也一定做不完”，保證心理平衡和正常發(fā)揮。

2.大強(qiáng)度的校內(nèi)模擬和校際交流模擬訓(xùn)練

為了能讓隊(duì)員心理適應(yīng)國賽緊張氛圍，組織了多次校內(nèi)模擬和校外交流，讓隊(duì)員的在高仿真的環(huán)境中鍛煉心理調(diào)節(jié)能力，逐步適應(yīng)大賽氛圍。

3.制定各種應(yīng)急預(yù)案

平時(shí)訓(xùn)練制定并執(zhí)行各種應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)變能力，解決突發(fā)事件的心理承受能力。比如：電腦死機(jī)或斷電、畫的圖不見了、本來會(huì)做突然忘了等，可以通過日常模擬賽進(jìn)行鍛煉，掌握及時(shí)存盤的重要性，掌握撤銷操作試著回到最原始的知識(shí)點(diǎn)，回想類似題目，引導(dǎo)自己知識(shí)正遷移，實(shí)現(xiàn)迎刃而解。

（三）通過心理學(xué)方法增強(qiáng)識(shí)記的成效

1.合理分布復(fù)習(xí)時(shí)間

分布復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，一般說來，最初識(shí)記時(shí)，復(fù)習(xí)次數(shù)可以稍密些，以后材料較熟悉時(shí)，各次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔可以逐步加長；比如：對(duì)建筑相關(guān)知識(shí)、制圖標(biāo)準(zhǔn)開始以一周復(fù)習(xí)一次，待熟練后則以每月復(fù)習(xí)一次，增強(qiáng)識(shí)記的效率。

2.把識(shí)記和試圖回憶結(jié)合起來

因試圖回憶能調(diào)動(dòng)人的的思維主動(dòng)性，從而激發(fā)起人的積極性；比如：在長時(shí)間電腦繪圖的間隙，我會(huì)安排隊(duì)員間以問答游戲的形式相互提問，看誰的正確率高，并給予記分，獎(jiǎng)勵(lì)高分者。

作為中職一線教育工作者，我們必將會(huì)更努力地在工作中探索、總結(jié)、創(chuàng)新，培養(yǎng)出創(chuàng)新型高技能人才，為社會(huì)發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡勤生.“賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促改”教學(xué)模式實(shí)踐探討.職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）：40-43

（作者單位：四川省攀枝花市建筑工程學(xué)校）