淺析如何做好小學高年級數學筆記

辛欣

摘 要：四到六年級為小學高年級，對這一年齡段的學生來說，數學學習也變得較為困難，因此要想學好數學這一科目，開始需要數學筆記這一工具來輔助學習。老師在課堂上往往會講解重點題，但是教學上很難完全避免不足之處，老師往往缺少對自己的教學成果的跟蹤和總結分析。因此這需要學生在課上聽課之余，做屬于自己的數學筆記，老師可以通過筆記檢測學生的數學學習狀況，及時改變教學思路。旨在讓學生了解到記數學筆記的類型和需要遵循的原則方法。

關鍵詞：數學筆記；重要性；原則；分析總結

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”老師往往會主動培養學生記筆記的好習慣，但還是僅僅將記筆記看成是學生的任務。老師甚至會將記筆記布置為課堂作業，不斷訓練和培養學生的記數學筆記的好習慣。但是有些學生總會敷衍了事，應付作業。因此老師需要教學生如何正確記錄數學筆記，讓學生真正掌握記筆記的原則及方法，這樣最終才能收到良好的效果。

一、數學筆記的類型

學生應該有長期的數學學習計劃，尤其到了高年級數學難度加大，數學難題也多了起來，題目類型更多了，每天的數學題量也不斷增加。做筆記的過程也就是加強記憶、進行自我分析以及自我總結的過程，需要一個長期計劃，因為不斷的自我提升才是做筆記的目的。學生的數學筆記應該分為難題筆記，錯題筆記和專題筆記三類。三個類型的數學筆記中每一筆都是最好的數據資料。（1）做難題筆記。記難題筆記往往能夠加深記憶，同時還可以進行總結，對難題進行分析，能夠更好地把握解題思路。（2）做錯題筆記。做計算題題型，演算是學生的基本能力，在繁瑣的計算過程中，學生需要冷靜思考，并且熟悉解題思路，最后還要進行檢驗，這一過程需要不斷進行練習。通過錯題本，針對自己的不足對癥下藥，不斷進行自我完善。（3）做專題筆記。對各種題型進行分類記錄，可以讓學習變得更加條理化。通過數學筆記教師和學生可以看出在數學這一學科上的不足之處，及時調整教學進度和教學思路，為下一階段的教師教學和學生學習提供思路。

二、記數學筆記的原則

記數學筆記時需要遵循以下三個原則：首先是遵循連貫性原則，也就是要遵循循序漸進的規律，小學數學題都是從基礎題型開始，要想學好難題，就要從簡單題型出發，從演算能力出發，老師在講解一道難題時，都會先將難題中簡單的部分進行講解。數學是講究解題思路的，老師都會在講解難題之前，先講解一道簡單易懂的題，再逐步加大難度，因此學生在記錄難題時，應該遵循從簡到難的規律，將老師講解難題的整個過程都記錄下來。這樣也可以將思路捋順，使解題思路變得更加清晰。其次還要遵循類推性原則，這也是記錯題要遵循的原則。記錄錯題的目的，就是記錄自己的不足，并通過不間斷地記錄數學筆記，從數據資料中找出自己整體的不足，再做強化練習。最后做數學筆記要遵循相關性原則。三類數學筆記不是孤立存在的，三類筆記之間是相互聯系的。例如，一道難題總是做錯，它往往應該在錯題本和難題本中都出現，因此在記錄筆記時也不應該怕麻煩，可以在三個類型的數學筆記中重復記錄，因為這樣既能加深記憶，又能從多方面分析原因。

三、對數學筆記進行分析

做完筆記之后，要學會對筆記進行分析。往往做完數學筆記之后學生都會看，但是看得也僅僅是這道題，往往不會對整個數學筆記進行數據資料分析。但是做筆記還應該對整體數據進行分析，以下三種分析方法可以應用：首先是因果分析方法，例如做錯題本，從中找出做錯題的原因并進行分析，不僅僅針對一道題，而是從中發現學生在數學這一學科上的不足，例如數學計算題總會出現錯誤，但是每道題計算的錯誤不一樣，可以從解題思路出發，分析是不是因為馬虎或是計算不嚴謹造成的，需要學生認識到端正自己的態度才行。其次是類比分析方法，在做專題筆記的過程中往往會發現其中的規律。一個問題不可能僅僅出現一次，對于在數學筆記中記錄的難題或是錯題，會發現相同的問題，難題中的難點，也許就是產生一道錯題的原因，學生可以從中認識到是哪個難點把握不足之后調整自己的學習狀態。然后是統計分析方法，將三本筆記之間重復的題進行統計分析，本著相關性的原則，從多個方面進行分析。記錄數學筆記有利于學生提高自己的數學成績。

小學高年級數學老師不僅需要養成學生做數學筆記的習慣，還要不定期收錯題本，對學生的數學筆記尤其是錯題本進行分析和總結，找出學生學習的難點和易錯點，為之后的教學重點提供思路。對于難題本，老師要劃重點，帶領學生歸納重點題，因此學生的難題本也是老師歸納整理的重點題本。學生要養成記筆記的習慣，既能鍛煉學生的學習思維，也能對學生將來的人生起到積極作用。學生利用數學筆記可以學會總結錯誤，當他們再次回頭看時問題也許不再是問題。

參考文獻：

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編輯 李博寧