淺談改善家校互動的有效策略

黃燕飛

摘 要：學校教育離不開社會、家庭的配合，只有家校形成合力，才能收到事半功倍的效果。家校密切配合有助于學生身心的全面發展，已成為家庭、學校和社會的共識。因此，我們必須重視家校互動，并找準著力點，進一步提升育人效果。由于種種原因，目前我國的家校互動仍存在不少問題，這需要我們進一步探索。

關鍵詞：家校互動；有效策略

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。” 確實，學校教育離不開社會、家庭的配合，只有家校形成合力，才能收到事半功倍的效果。隨著家長文化水平的提高，越來越多的教育工作者和家長已經認識到家校互動的重要性，我國的教育部門也把加強家校互動放在教育改革的重要位置。然而由于種種原因，目前家校互動仍存在不少缺陷。

一、當前家校互動存在的問題

1、內容單一，側重成績。目前家校互動，無論是學校還是家長，關注的重點都是學生的成績。學校開家長會只講學校、年級、班的成績，學生的其他發展和存在問題基本不提或提得很少；家訪、電話、微信互動等更多的是用于監督學生做作業，出現問題告狀等。

2、家長依賴學校，教育責任缺失。不少家長完全沒有意識到父母對子女的教育責任，他們認為教育是學校的事情、學校的本行，教師有專業知識，而自己缺乏系統的教育理論及經驗，所以只管孩子吃飽穿好就足夠，他們把教育孩子的責任全部推給學校，較少甚至從不過問孩子的學習，對孩子的情況一問三不知。一旦出現問題，則簡單粗暴對待，或者向學校興師問罪。

3、流于形式，互動少。家校互動應該是家長與學校、家長與教師相互交流，相互了解、相互配合、相互支持的過程。但目前無論是家長會、家長開放日、還是家訪等，都是老師講得多，家長被動聽，雙向交流不夠。由于缺乏有效的互動，預期效果難以達到。

4、缺乏計劃性，被動應付。許多學校缺乏家校互動的整體計劃，往往是出現問題有了需要、才想起家長，應付處理。由于缺乏計劃性，學校、年級、班級各個層面的家校合作難以相互配合形成體系，即使是已經開展的活動也往往由于目的性不強、準備不足、隨意性強等原因，收不到應有的效果。

本人認為，之所以出現上述情況，原因在于學校、老師對家校互動還缺乏深刻理解，不重視對學生家庭尤其是家長對子女成長影響的研究，不重視引導家長轉變教育觀念，使之主動配合學校教育。因此，就當前而言，改善家校互動很有必要。

二、改善家校互動的策略思考

1.轉變家長觀念，明確家長職責。美國學者阿爾.佰特.哈佰在其作品《觀念》中寫道：轉變觀念才能轉變一生。針對家長對學校教育的依賴心理，我們可以通過專家講座、家長培訓等形式引導家長轉變教育觀念，明確家長職責，讓他們明白：教育不單是學校的事情，更是父母的責任；家庭教育不是學校教育的簡單重復，是與學校教育互為補充的一條重要途徑。俗語有云“知子莫若父，知女莫若母”，父母是最了解子女的個性特點的，只要充分發揮父母子女之間在血緣基礎、感情紐帶、教育時機方面的優勢，積極配合學校參與孩子的教育，一定會收到意外的驚喜，一定會轉變孩子的一生。

2.進行換位思考，構建和諧合作關系。家校互動合作的目的，就是形成家校教育合力，共同、主動為學生健康成長出力。二者培養目標一致，因此，在家校合作過程中，學校管理者、家長、教師要注意換位思考，多站在對方的立場上考慮問題，只有這樣，才會彼此諒解，達成共識，和諧合作。在學校教育出現問題時，家長要密切配合，多合作、多鼓勵、少指責，為教育的健康發展出謀劃策。而學校則要全力幫助家長解決教育子女過程中遇到的問題，要充分利用學校、教師的教育理論水平優勢，指導家長進行家庭教育。

3、建立家庭研究中心。這個學校家庭研究中心，由德育處牽頭，組織級長、班主任、心理老師參與，并外聘專家定期指導，專門研究家庭問題對學生的影響。由于社會發展變化太快，很多社會問題、經濟問題、人情變故、必然影響家庭也必然影響其在校的子女，這會給學校教育帶來很多麻煩事，我們學校必須準備好應對措施和解決問題的方法。

4.完善家訪制度，有計劃進行家訪。家訪是學校和家長聯系的重要渠道。有計劃、定期地對學生進行家訪，不但可以了解學生的家庭教育環境和在家學習情況，還能做到有問題及時解決，更重要的體現了老師對學生的關愛之心，從而進一步引起家長和學生的重視，改變家長在教育子女問題上的依賴心理。當然，在家訪過程中，老師必須注意溝通方式，要真正從學生的成長和學習著想，只有這樣，才能真正起到家校合作的作用。

5、創新家長會。（1）創新傳統形式的家長會。可以從以下兩方面考慮：一是改變以往家長會主要教師講、家長被動聽、互動少的情況，盡可能把更多的時間留給家長，讓更多的家長能了解自己孩子的在校情況，從而傾聽家長的心聲，及時幫助家長解決實際問題。二是采取多種方式進行，如開展專題討論、展示學生學習成果、聘請專家作家庭教育報告、學生和家長聯誼活動、邀請有經驗的家長談自己的育兒經等，進一步提高家校共育的實效。（2）創新 “點上家長會”。可以組建一個班級微信群，平時把班級出現的一些現象告知家長，讓家長對孩子有一個全面的了解，有針對性地進行教育；當然這個班級群也是一個報道喜訊的平臺，把孩子們取得的點滴進步，分享給家長，讓家長為孩子的進步感到驕傲；這個平臺還是教師與家長分享美文、教育心得的地方，讓每個家長與孩子共同進步。

6、開設家長課程。學校應形成家長系列培訓課程，內容是關于轉變觀念，家校結合，科學教育方法，教育心理學等，最好能自編課程，免費發放給家長，并組織家長每學期至少培訓學習一次，以進一步提高家長的家庭教育水平。

7、引導家長重視家風建設，重視言傳身教。

教育很簡單，生活即教育。最高明的家庭教育就是家長把教育融匯貫通于日常生活之中，言傳身教，以身作則。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的全面發展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人之間的關系和社會環境。”因此，在家校互動中，學校應該通過家長學校引導學生家長重視家風建設，重視言傳身教；同時引導家長讓孩子了解生活，熱愛生活、參與生活。

總之，家校配合，多方聯動，才是最好、最簡單、最有效的教育。

參考文獻

[1] 教育部師范司編，《教師專業化的理論與實踐》，人民教育出版社，2001年

[2] 張勇.從溝通走向合作——形成家校教育合力的必然途徑 [J].《教育科學研究》，2011年03期.

[3] 董志越.新形勢下中小學家校合作教育模式的思考與實踐 [J].《中國家庭教育》， 2013第3期26-27頁

（作者單位：廣州市番禺區洛浦沙滘中學）