鍛造學(xué)生品格鋪就人生底色

【摘 要】在普通高中階段，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。江蘇省新海高級(jí)中學(xué)著眼于學(xué)生品格提升，通過(guò)模擬政協(xié)社團(tuán)、學(xué)生大講堂和四大行動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家棟梁特質(zhì)、學(xué)術(shù)大師潛質(zhì)和君子情懷氣質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】必備品格;關(guān)鍵能力;品格提升

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）39-0027-03

【作者簡(jiǎn)介】1.陳繼敏，江蘇省新海高級(jí)中學(xué)（江蘇連云港，222006）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師;2.于婕，江蘇省新海高級(jí)中學(xué)（江蘇連云港，222006）團(tuán)委副書記，一級(jí)教師;3.仲恒，江蘇省新海高級(jí)中學(xué)（江蘇連云港，222006）校辦副主任，一級(jí)教師。

在新海教育人眼中，普通高中階段，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在基礎(chǔ)教育的重要轉(zhuǎn)型期，新海教育人敏銳地抓住品格提升這一“牛鼻子”，著眼于學(xué)生品格提升，著力培養(yǎng)具有“國(guó)家棟梁特質(zhì)、學(xué)術(shù)大師潛質(zhì)、君子情懷氣質(zhì)”的新海學(xué)子。

一、模擬政協(xié)社團(tuán)：錘煉國(guó)家棟梁特質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

“既然選擇了去做，那就做到最好?！边@是李姝瑜在準(zhǔn)備第四屆全國(guó)中學(xué)生模擬政協(xié)大賽中說(shuō)的一句話。2017年8月7日，第四屆全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)中，江蘇省新海高級(jí)中學(xué)代表隊(duì)從來(lái)自全國(guó)14個(gè)省、市的51所高中中脫穎而出，獲得了“杰出展示獎(jiǎng)”“杰出團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“杰出提案獎(jiǎng)”“最佳調(diào)研報(bào)告獎(jiǎng)”等四項(xiàng)團(tuán)體大獎(jiǎng)。此外，湯镕境獲“最佳主持人獎(jiǎng)”“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，李娟獲“最佳記者獎(jiǎng)”，李姝瑜、王布布獲“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”，王布布、李傳洲、陳皓巖三人獲“最佳模擬政協(xié)委員獎(jiǎng)”。

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，高中生品格的提升，首先應(yīng)該是其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的提升。將個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步結(jié)合起來(lái)，是新海人對(duì)學(xué)生品格提升最大的期許。新海教育人將模擬政協(xié)作為錘煉學(xué)生國(guó)家棟梁特質(zhì)的重要抓手，學(xué)校通過(guò)學(xué)生模擬政協(xié)社團(tuán)，組織學(xué)生模擬人民政協(xié)的提案形成過(guò)程、模擬和體驗(yàn)人民政協(xié)的組織形式和議事規(guī)則，讓學(xué)生了解和體會(huì)中國(guó)特色的民主協(xié)商政治制度，培養(yǎng)青少年的“四個(gè)自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），增強(qiáng)“四種意識(shí)”（社會(huì)主義制度意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)），提高青少年的“四大素質(zhì)能力”（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、合作交流能力）。

在第四屆全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的備賽期間，學(xué)生們?cè)?jì)劃將提案聚焦于修改和完善《未成年人保護(hù)法》，但隨著社會(huì)調(diào)研的展開(kāi)，大家發(fā)現(xiàn)，未成年人因?yàn)槿狈φ_的價(jià)值觀和科學(xué)的認(rèn)知觀，學(xué)生中的網(wǎng)絡(luò)暴力事件時(shí)有發(fā)生，而且“網(wǎng)絡(luò)暴力”已然成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，于是，大家將目光投向“關(guān)于完善預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力相關(guān)法律的提案”，將目光從自我轉(zhuǎn)向他人和社會(huì)。為了使這一提案更科學(xué)可行，學(xué)生們熬夜查閱《憲法》《刑法》《網(wǎng)絡(luò)安全法》中關(guān)于預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力犯罪的法律條文，并前往律師事務(wù)所、檢察院、法院進(jìn)行專業(yè)咨詢。在與專業(yè)人士的交流中，大家不斷地對(duì)提案進(jìn)行修正完善。也正是因?yàn)槿绱?，在比賽中的專家提?wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)答如流，并順利晉級(jí)決賽。

在模擬政協(xié)活動(dòng)的備賽過(guò)程中，從選題調(diào)研到提案撰寫，學(xué)生們通過(guò)角色扮演、實(shí)地調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，將目光從書本上移開(kāi)，關(guān)注身邊真實(shí)的人與事，關(guān)注社會(huì)群體的生活，關(guān)注社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化。學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與參與社會(huì)生活的能力大大提升。

二、學(xué)生大講堂：培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣

最好的學(xué)習(xí)莫過(guò)于自主學(xué)習(xí)，最好的教育莫過(guò)于同伴教育。“談?wù)撐业闹R(shí)，收獲你的經(jīng)驗(yàn)”是我們開(kāi)設(shè)學(xué)生大講堂的宗旨，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的感情，共同探討自己感興趣的話題，瀟灑展示自己的精彩。對(duì)于“學(xué)生大講堂”，少年班的陳希是這樣說(shuō)的：

在來(lái)新海園之前，我看過(guò)《超級(jí)演說(shuō)家》、看過(guò)《百家講壇》，我在屏幕前鼓掌、贊嘆，也曾忍不住換上白色襯衫，系好黑色領(lǐng)帶，站在椅子上侃侃而談……只覺(jué)得自己瀟灑無(wú)比。直到我知道我有了在別人面前表演的機(jī)會(huì)——“少年，開(kāi)講啦”午間講堂，驚喜！我那個(gè)似乎遙不可及的夢(mèng)竟要實(shí)現(xiàn)了。

第一次主講，我準(zhǔn)備了關(guān)于中國(guó)飲食文化的內(nèi)容。在走上講臺(tái)的那一刻，我的手開(kāi)始發(fā)抖。我發(fā)現(xiàn)我甚至沒(méi)有辦法說(shuō)出一個(gè)令我滿意的開(kāi)場(chǎng)，后面的發(fā)揮更是失誤頻頻，只能略帶遺憾地結(jié)束了期待已久的第一次?？赐辍都t樓夢(mèng)》后，我找到了第二次“午間講堂”的靈感。為了研究金陵十二釵的生平和性格特征，我逐字查閱判詞里的每一個(gè)字，有一些還結(jié)合繁體的意思進(jìn)行理解，例如王熙鳳的“鳳”字繁體為“鳯”，拆開(kāi)來(lái)看即“凡鳥(niǎo)”，這可理解為作者對(duì)王熙鳳一生的同情。金陵十二釵各有各的悲憫，各有各的春秋，她們或璀璨或簡(jiǎn)單的人生給了我數(shù)不清的感動(dòng)。又一次站上講臺(tái)，泛黃的卷軸緩緩鋪開(kāi)——葬花，撲蝶，浣紗……看著認(rèn)真聆聽(tīng)的同學(xué)，語(yǔ)言愈來(lái)愈流暢，心情愈來(lái)愈放松。

也許，這就是“午間講堂”的美麗！

不僅是陳希，新海園里還有很多有獨(dú)到見(jiàn)解的少年，他們站在同一個(gè)地方，用飛花萬(wàn)盞、用藥草飄香、用化學(xué)之光、用面朝大海訴說(shuō)著同一個(gè)夢(mèng)想。學(xué)生們演講的話題越來(lái)越廣，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入，演講的形式越來(lái)越多樣，“學(xué)生大講堂”受到越來(lái)越多學(xué)生的認(rèn)可。本著以學(xué)定教的原則，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同年齡和不同知識(shí)水平，在不同年級(jí)展開(kāi)了不同主題的大講堂活動(dòng)，如少年班的“少年，開(kāi)講啦”，高一年級(jí)的“雛鳳清聲”，高二年級(jí)的“匯生慧講”，高三年級(jí)的“小小百家講壇”等，“學(xué)生大講堂”真正實(shí)現(xiàn)了全員參與、全面開(kāi)展、自主選擇、自我組織，培養(yǎng)了學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思索、善于研究的素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)術(shù)大師潛質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

與“學(xué)生大講堂”一樣，學(xué)校的各類科技社團(tuán)也在激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)大師潛質(zhì)。學(xué)校建模社團(tuán)在參加第二屆“登峰杯”全國(guó)中學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新大賽的備賽過(guò)程中，學(xué)生們簡(jiǎn)直是“長(zhǎng)”在了實(shí)驗(yàn)室里面。為了不影響期末考試的復(fù)習(xí)，大家爭(zhēng)分奪秒地準(zhǔn)備著?！拔覀冎荒芾么笳n間的時(shí)間從教室狂奔到實(shí)驗(yàn)樓，現(xiàn)在百米沖刺我可不比男生差?！睆堊g睿自我調(diào)侃說(shuō)。一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生們將模型從近400克減輕到了36.5克，而這36.5克卻能承受住15千克的靜力荷載和從空中砸下去的2千克動(dòng)力荷載。最終，在第二屆“登峰杯”全國(guó)中學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)校在數(shù)據(jù)挖掘、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)作品、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人等賽事中，共有15支隊(duì)伍、41名學(xué)生進(jìn)入最后的全國(guó)總決賽，4人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、8人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、28人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。賽后，有學(xué)生感嘆道：“你見(jiàn)過(guò)凌晨四點(diǎn)半的新海園嗎？在這難忘的四天三夜里，無(wú)數(shù)次方案的否決，無(wú)數(shù)次的碰壁，我們的創(chuàng)造激情卻從未被打消。我們?cè)跈C(jī)房里通宵修改論文，雙眼熬得發(fā)紅，卻早已忘了什么叫疲倦。當(dāng)論文完稿的那一刻，朝霞正緩緩升起，我們癱倒在桌上，仿佛一下子長(zhǎng)大了。”

“學(xué)生大講堂”、各類科技社團(tuán)給了新海學(xué)生一片屬于自己的天空，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中無(wú)限接近各種可能。

三、四大行動(dòng)：修養(yǎng)君子情懷氣質(zhì)，內(nèi)化學(xué)生優(yōu)雅的言行

《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”謙謙君子，溫潤(rùn)如玉。在學(xué)生君子情懷氣質(zhì)的修養(yǎng)中，學(xué)校從細(xì)節(jié)入手，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的人文底蘊(yùn)和優(yōu)雅言行。我們從點(diǎn)滴小事做起，關(guān)注學(xué)生的一言一行。

學(xué)校推行“四個(gè)行動(dòng)”，即光盤行動(dòng)、關(guān)燈行動(dòng)、彎腰行動(dòng)、推行行動(dòng)。在新海園內(nèi)，文明行動(dòng)是新海學(xué)子言行舉止的最高準(zhǔn)則，語(yǔ)言文明、就餐文明、列隊(duì)文明，處處彰顯著新海園學(xué)子的君子氣質(zhì);光盤行動(dòng)倡導(dǎo)節(jié)約，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣;關(guān)燈行動(dòng)倡導(dǎo)“人走燈滅”的原則，決不讓資源無(wú)度浪費(fèi);彎腰行動(dòng)是提倡師生主動(dòng)彎腰撿拾垃圾，我們的校園內(nèi)沒(méi)有垃圾桶，也看不到任何一點(diǎn)垃圾;推行行動(dòng)是新海園獨(dú)有的氣象，所有師生進(jìn)入校園后不得騎車，一律推車慢行，走出的是君子的氣度，彰顯的是君子的優(yōu)雅。全校師生從點(diǎn)滴小事做起，用一言一行裝點(diǎn)美麗的新海園。

“君子”作為中國(guó)傳統(tǒng)儒家精神的核心，是儒家追求做人的最高境界?？鬃佣x的君子：謙恭、敬上、惠民、仁義，這是處世之道;文質(zhì)彬彬，博學(xué)多才，待人以禮，這是修養(yǎng)之道;窮居陋室，自得其樂(lè)，這是胸襟境界。新海學(xué)子們不僅僅具有修養(yǎng)之道，同時(shí)也有著仁義的處世之道。假期中，我們的一個(gè)學(xué)生無(wú)意中在報(bào)紙上看到了西藏地區(qū)小學(xué)缺少圖書和相關(guān)文具的消息，回到學(xué)校后，她馬上提出了捐贈(zèng)的倡議，她的倡議迅速在整個(gè)年級(jí)甚至全校都得到了支持，學(xué)生們踴躍參與。這就是新海學(xué)子的君子情懷，不僅僅有鉆研學(xué)術(shù)的修學(xué)之道，也有兼濟(jì)天下的胸懷氣度。

馮友蘭曾說(shuō)：“由于一個(gè)學(xué)校所特有的特性，由那一個(gè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，在他的臉上就印了一個(gè)商標(biāo)、一個(gè)徽章，一看就知道他是哪一個(gè)學(xué)校畢業(yè)的。”這句話正是江蘇省新海高級(jí)中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的追求。