高職院校參與新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的措施

摘 要：新生代農(nóng)民工是城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其職業(yè)技能的高低不僅影響到自身素質(zhì)提升，還直接關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。高職院校應(yīng)有效利用既有資源開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工就業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；新生代農(nóng)民工；培訓(xùn)

新生代農(nóng)民工是城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其職業(yè)技能的高低關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。作為以服務(wù)社會(huì)為辦學(xué)宗旨的高職院校，可以新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)為關(guān)鍵切入點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)常的、有效的培訓(xùn)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供高素質(zhì)、高技能的人力資源，逐步建立起服務(wù)社會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)自身實(shí)力，擴(kuò)大辦學(xué)影響力，贏得社會(huì)的認(rèn)可與支持。

一、新生代農(nóng)民工特點(diǎn)

第一，對(duì)于自身的能力來(lái)說(shuō)，受教育水平和職業(yè)技能水平相對(duì)第一代農(nóng)民工有所提高，人力資本存量的提升，使得他們有著更高的職業(yè)要求以及更強(qiáng)烈的融入城市的需求。他們對(duì)農(nóng)村生活并不熟悉，更加了解城市，他們不僅希望獲得高收入，更希望獲得更高的社會(huì)地位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)追求和價(jià)值。在尋求工作的同時(shí)，他們也更加希望得到認(rèn)可并追求高的生活品質(zhì)。第二，在職業(yè)選擇上，新生代農(nóng)民工更愿意選擇有一定技術(shù)性要求的工作或者服務(wù)業(yè)工作，選擇范圍更廣更靈活。他們對(duì)企業(yè)有著更高的要求，不僅體現(xiàn)在福利、工資上，而且他們更加注重企業(yè)和自身的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、高職院校參與新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的措施

（一）構(gòu)建新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育

新生代農(nóng)民工要想在以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中凸顯自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，除了注重職業(yè)技能的學(xué)習(xí)之外，也要注重學(xué)歷的不斷提升。做強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育，高等職業(yè)院校應(yīng)該積極參與到新生代農(nóng)民工學(xué)歷教育之中，設(shè)立專門(mén)的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，根據(jù)新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定專門(mén)的教材、課程、教學(xué)方法，進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，承接大中型資產(chǎn)規(guī)模的勞動(dòng)密集型或者商貿(mào)服務(wù)型企業(yè)委托的培訓(xùn)訂單。

（二）加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合

通過(guò)職教集團(tuán)化辦學(xué)、修建園區(qū)等方式，全面落實(shí)校企共建實(shí)訓(xùn)基地、互聘教師，大力推進(jìn)建立校企“雙主體”辦學(xué)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校企共編教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、共享教育資源，最終建立“校企共同體”。通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)輸送高技能、高素質(zhì)的新生代農(nóng)民工，滿足企業(yè)崗位需求，還可以積極承擔(dān)企業(yè)的“新員工入職培訓(xùn)”，提高新員工的崗位適應(yīng)力。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，按照新生代農(nóng)民工對(duì)于未來(lái)工作的需要，分別向其提供專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)計(jì)劃。推行“招工即招生，入企即入校，企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的新型學(xué)徒制，通過(guò)校企聯(lián)合方式，組織有培養(yǎng)需求的企業(yè)技能崗位新招用農(nóng)民工，開(kāi)展新型學(xué)徒培訓(xùn)并按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼，支持企業(yè)青年技能人才培養(yǎng)，為相同行業(yè)或相似行業(yè)的新生代農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容必須職業(yè)化，堅(jiān)持實(shí)用性、見(jiàn)效性、針對(duì)性，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分考察，確定企業(yè)需要什么樣的人才，靶向培養(yǎng)，然后根據(jù)市場(chǎng)的需求作適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃調(diào)整，以職業(yè)技能的提高為目的。

（三）政校合作，完善相關(guān)配套措施

各級(jí)政府部門(mén)要完善配套政策措施，明確主體權(quán)利責(zé)任，建立行之有效的政校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。制定完善高職院校參與新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的具體實(shí)施方法，進(jìn)一步明確和細(xì)化高職院校開(kāi)展新生代農(nóng)民工培訓(xùn)所需的資質(zhì)和條件。通過(guò)政府補(bǔ)貼和政策支持，以校企合作為載體，以短期訂單式與菜單式培訓(xùn)形式為基礎(chǔ)，高職院校根據(jù)崗位特點(diǎn)與要求，建立脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)形式的“務(wù)工新市民”培訓(xùn)辦學(xué)模式，不斷提高教育與培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）充分利用信息手段，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程

開(kāi)發(fā)職業(yè)培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程體系，既可以有效利用原有資源，又能夠拓展職業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面。尤其是理論課程，學(xué)員在任何時(shí)間使用電腦或手機(jī)都可以學(xué)習(xí)到，大大提高了知識(shí)的傳播效率。

（五）創(chuàng)新管理激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造服務(wù)社會(huì)水平

建立激勵(lì)機(jī)制，完善相應(yīng)的管理制度，使教師參與社會(huì)服務(wù)工作有章可循，為教師參與社會(huì)服務(wù)提供便利條件。學(xué)校可將社會(huì)服務(wù)工作與教師福利掛鉤，并作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、晉職晉級(jí)的條件之一，通過(guò)多種方式激勵(lì)和引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得企業(yè)與社會(huì)支持，不斷提高社會(huì)服務(wù)的水平與質(zhì)量。

（六）依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源，開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)

高職院校應(yīng)充分利用既有資源，開(kāi)展對(duì)職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)。如，江蘇農(nóng)牧科技學(xué)院，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，依托江蘇現(xiàn)代畜牧示范園、江蘇中藥科技園兩大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，開(kāi)展基層農(nóng)技推廣人員培訓(xùn)、青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)帶頭人培訓(xùn)、退役士兵培訓(xùn)等，把課堂辦在真實(shí)情景中，較好地解決了農(nóng)民培訓(xùn)最后一公里問(wèn)題。同時(shí)還積極與行業(yè)企業(yè)合作，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)一批生產(chǎn)性、區(qū)域性、綜合性的校外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)基地，從而為涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。如，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院承擔(dān)的農(nóng)業(yè)部2017年生產(chǎn)型新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培訓(xùn)，從農(nóng)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)牧結(jié)合技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、休閑農(nóng)業(yè)等方面對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，大大提升了他們的專業(yè)技能。

（七）加大扶持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民致富

高職院?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)短期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)新生代農(nóng)民工在短期內(nèi)掌握創(chuàng)業(yè)技能，從而降低培訓(xùn)與學(xué)習(xí)成本，并依據(jù)不同學(xué)生需求安排不同階段的創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)習(xí)時(shí)間。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)扶持工作，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生作為創(chuàng)業(yè)扶持對(duì)象，并給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)扶持資助，鼓勵(lì)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富，從而形成良性循環(huán)。

（八）以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

職業(yè)技能大賽已成為教學(xué)成果展示和教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的平臺(tái)、職業(yè)教育國(guó)際交流合作的平臺(tái)。它在影響學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)取向、職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也促使職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置建設(shè)、教學(xué)課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍能力建設(shè)等方面進(jìn)一步改革，從而可以更高效科學(xué)地開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)實(shí)效，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供人力支撐。

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基金項(xiàng)目：中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)第五批科研一般立項(xiàng)課題，項(xiàng)目編號(hào)：PCE1613。

作者簡(jiǎn)介：施帥（1980-），男，碩士研究生，研究方向：食品加工、高職教育。

（責(zé)任編輯 梁素芳）