從供給側(cè)改革視角看高職院校思想政治教育的優(yōu)化發(fā)展

摘 要：在全國高校思想政治工作中，高職院校是薄弱環(huán)節(jié)。為促進(jìn)高職院校思想政治教育優(yōu)化發(fā)展，必須立足需求不足和抑制的現(xiàn)狀，從供給和需求兩端發(fā)力，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提升教育者素質(zhì)，拓展思想政治教育陣地。

關(guān)鍵詞：高職院校思想政治教育；需求；供給；優(yōu)化發(fā)展

思想政治教育是一項(xiàng)涉及全國全社會(huì)層面的工作，勢必受到國際國內(nèi)社會(huì)的深刻影響。面對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下探索高校思想政治教育的優(yōu)化途徑，可以更好地引導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的有效供給，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升和學(xué)校管理創(chuàng)新發(fā)展。

一、高職院校思想政治教育需求側(cè)的特點(diǎn)

教育部長陳寶生在全國加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作座談會(huì)上的總結(jié)講話中指出，“要聚焦薄弱環(huán)節(jié)，填補(bǔ)一批‘洼地’，盡快扭轉(zhuǎn)民辦高校、中外合作辦學(xué)院校和高等職業(yè)學(xué)校的思想政治工作和黨建工作薄弱狀況。”高等職業(yè)學(xué)校在思想政治工作中的薄弱狀況以及高職學(xué)生在思想政治、知識(shí)技能、精神追求、適應(yīng)社會(huì)等方面的需求特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真思考。

在任何社會(huì)的任何歷史階段，思想政治教育都是基于社會(huì)和個(gè)體的雙重需要展開的。一方面，“任何社會(huì)為了生存下去都必須成功地向社會(huì)成員灌輸適合于維護(hù)其制度的思想。”另一方面，任何個(gè)人作為國家和社會(huì)的一分子，不可避免地要學(xué)習(xí)一定的政治知識(shí)和技能，養(yǎng)成必要的政治情感和態(tài)度，才能適應(yīng)社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)。因?yàn)閭€(gè)體需要融入具體的社會(huì)關(guān)系，并把國家與社會(huì)所要求的政治理念、思想道德觀念內(nèi)化為自己的觀念和行為，才能獲得社會(huì)認(rèn)同。因此，從理論上講，高職學(xué)生同普通高校學(xué)生一樣，為更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)整合，在知識(shí)積累、人格塑造、道德熏陶、素質(zhì)提升和行為導(dǎo)向方面，具有不同程度的個(gè)體需求；同時(shí)，在凝聚價(jià)值共識(shí)、推進(jìn)社會(huì)動(dòng)員、延續(xù)文化傳承方面，也存在不容忽視的社會(huì)需求。正是以上個(gè)體需求及社會(huì)需求兩方面的矛盾運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了高校思想政治教育的永續(xù)發(fā)展。

我們黨歷來重視高校思想政治工作，黨的十八以來的黨中央更是把高校思想政治工作擺在了突出位置。《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。”立德樹人是現(xiàn)代高職教育的根本任務(wù)。而在現(xiàn)實(shí)層面上，在高職學(xué)校較多地存在著對(duì)思想政治教育的社會(huì)需求和個(gè)體需求抑制的特點(diǎn)。由于不少高職院校師生在實(shí)踐中將職業(yè)教育的內(nèi)涵理解得過于狹窄，目光緊盯就業(yè)需求，過于重視實(shí)用知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)發(fā)展與成長成才所需的綜合素質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，忽視了屬于人的精神和意義層面的提高。從高職學(xué)生的空閑時(shí)間安排、參與社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)兼職等行為表現(xiàn)，以及其自我意識(shí)、對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)周圍人群的看法等思想狀態(tài)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在整體上存在著理論認(rèn)識(shí)水平有限，對(duì)國家和社會(huì)層面價(jià)值比較疏離，對(duì)個(gè)人層面價(jià)值的認(rèn)知與實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)自身信心不夠，對(duì)學(xué)校思想政治教育認(rèn)同感度有待提高。

二、高職院校思想政治教育優(yōu)化發(fā)展的主要內(nèi)涵

針對(duì)高職學(xué)生社會(huì)需求和個(gè)體需求明顯不足的特點(diǎn)，要促進(jìn)思想政治教育優(yōu)化發(fā)展，可以從思想產(chǎn)品和教育服務(wù)供給兩個(gè)方面尋求突破。

思想政治教育優(yōu)化發(fā)展的主渠道和主陣地是課程。這里說的課程既包括思想政治理論課，也包括各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能。一方面，要以《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》為指引，充分認(rèn)識(shí)并辦好思想政治理論課。在學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人方面，積極發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。但是一種思想能夠被傳播出去并被接受不是一個(gè)簡單的問題，馬克思主義理論比較抽象，不通過認(rèn)真研讀和不斷實(shí)踐就難以真正理解和掌握其精髓。因此，要進(jìn)行新常態(tài)下的思想政治教育供給側(cè)改革，要改的是空洞說教、生硬灌輸?shù)炔缓蠒r(shí)宜的傳播表達(dá)方式。另一方面，逐步修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入發(fā)掘各學(xué)科和各類課程的思想政治教育資源。在各專業(yè)課程教學(xué)中，既要注重知識(shí)底蘊(yùn)，又要注重價(jià)值引領(lǐng)，突出顯性德育和隱性德育相融通，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

從“內(nèi)容供給”向“產(chǎn)品供給”轉(zhuǎn)變也是思想政治教育優(yōu)化發(fā)展的重要任務(wù)。針對(duì)青年學(xué)生反感“被教育”，渴望平等交流與分享的思想特點(diǎn)，我們可以把青年典型錄制成視頻等文化產(chǎn)品，搬上熒屏、送入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)化、品牌化、常態(tài)化。比如，團(tuán)中央曾啟動(dòng)“全國向上向善好青年”推選活動(dòng)，通過公眾從網(wǎng)絡(luò)上選出“向上向善好青年”典型，再通過分享活動(dòng)讓他們走下網(wǎng)絡(luò)與更多人分享。精心制作的文化產(chǎn)品讓正能量內(nèi)容呈現(xiàn)良好的視聽效果，微視頻又把他們的事跡在網(wǎng)絡(luò)上反復(fù)傳播。此舉讓無數(shù)青年被深深打動(dòng)，重新相信社會(huì)確實(shí)還有真善美，內(nèi)心重燃了奮發(fā)進(jìn)取、崇德向善的追求。這樣的思想產(chǎn)品供給在高職院校太少，亟待加強(qiáng)。

在教育服務(wù)供給方面，存在教育內(nèi)容與個(gè)性化需求之間的供需錯(cuò)配現(xiàn)象。國家統(tǒng)一推行的教材體系具有高度概括性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，而學(xué)生的需求卻是復(fù)雜多樣的。如果不能實(shí)現(xiàn)從教材內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容的平滑過渡，會(huì)造成個(gè)人需求的疲軟及替代滿足。所謂“替代滿足”是指有的教師通過照本宣科的方式，替代受教育者思考，使教育過程簡單化；有的教師對(duì)學(xué)生逃課熟視無睹，用放松課堂管理來迎合學(xué)生心理；有的教師則壓縮課堂時(shí)間，以放影像的方式使課堂娛樂化，以上“打折促銷”現(xiàn)象只會(huì)造成思想政治教育的低效均衡狀態(tài)。

學(xué)校內(nèi)部教育服務(wù)的供給合力尚未形成，思想政治課教學(xué)、黨團(tuán)活動(dòng)、日常思想政治教育各自為政，表現(xiàn)為思想政治理論課教師按照教學(xué)體系開展理論教育、黨團(tuán)干部按照上級(jí)要求開展系列活動(dòng)，日常思想政治教育散落在班級(jí)管理中，協(xié)同性和配合度不高，這也是思想政治教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與優(yōu)化發(fā)展的主要內(nèi)容。

三、高職院校思想政治教育優(yōu)化發(fā)展的路徑選擇

（一）加強(qiáng)高職院校思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)

教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視程度，加強(qiáng)思想政治教育鏈條上各環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。高校領(lǐng)導(dǎo)班子特別是黨委書記和校長是按照社會(huì)主義政治家和教育家標(biāo)準(zhǔn)選配出來的，有責(zé)任也有能力做好高校思想政治教育工作的頂層設(shè)計(jì)。需要教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面切實(shí)履行“一崗雙責(zé)”，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)、黨的建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，大膽推進(jìn)思想政治教育優(yōu)化創(chuàng)新。面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想活動(dòng)的多元性和差異化發(fā)展趨勢，要求高校思想政治教育必須既突出政治要求，又兼顧大學(xué)生個(gè)體需求；既滿足學(xué)生成長發(fā)展的共性需求和期待，又重視學(xué)生的個(gè)性需求與期待，瞄準(zhǔn)需求抓好供給，打破思想政治教育“孤島化”現(xiàn)狀，構(gòu)建思想政治理論教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和心理健康教育“三位一體”教學(xué)模式，創(chuàng)造條件推進(jìn)小班化教學(xué)，加強(qiáng)理論辨析和思想引導(dǎo)，完成守好思想政治教育意識(shí)形態(tài)安全責(zé)任田的目標(biāo)。

（二）樹立相對(duì)教育優(yōu)勢的理念，完善教育者素質(zhì)體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師對(duì)信息壟斷和知識(shí)控制的神話已經(jīng)被打破，教師靠博聞強(qiáng)記也難以在教育服務(wù)過程中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢。長此以往，教師和學(xué)生如果處于同一認(rèn)知層次、同一思想水平，教育過程將徹底失去意義。在絕對(duì)教育優(yōu)勢日益式微的前提下，樹立相對(duì)教育優(yōu)勢的理念，完善教育者的素質(zhì)體系是當(dāng)務(wù)之急。

思想政治教育工作者的相對(duì)教育優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：第一，教育者需要有堅(jiān)定的理想信念和清晰的價(jià)值判斷，在信息獲取和整合的過程中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生有效地辨識(shí)真?zhèn)蝺?yōu)劣，并及時(shí)做出取舍。第二，在信息輸入和輸出過程中，教育者需要保持開放包容的心態(tài)，擁有自我更新的意愿和能力，在提供信息和觀點(diǎn)的同時(shí)，樂于思考新銳問題，敢于回答尖銳問題，善于激起學(xué)生的思想火花。第三，教育者要有扎實(shí)的理論功底和深厚的理論素養(yǎng)，要始終站在思想理論發(fā)展的制高點(diǎn)上，能夠適時(shí)放射出黨的理論所蘊(yùn)含的思想光芒。

在高校思想政治工作“一體化”育人體系中，輔導(dǎo)員距離學(xué)生最近，也最能發(fā)現(xiàn)思想政治工作中的盲區(qū)、斷點(diǎn)，他們是肩負(fù)打通育人“最后一公里”的人。因此，高職學(xué)校要加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“工匠精神”，引導(dǎo)輔導(dǎo)員鍛煉“火眼金睛”，及時(shí)準(zhǔn)確捕捉并有效解決學(xué)生的夢想之憂、思想之惑、精神心理之渴、學(xué)業(yè)就業(yè)之難和生存發(fā)展之困，提升思想政治教育的“精準(zhǔn)性”。

（三）增強(qiáng)陣地意識(shí)，拓展陣地建設(shè)

傳統(tǒng)的高職學(xué)校思想政治教育陣地主要包括思想政治理論課課堂、校園網(wǎng)、廣播站、校報(bào)校刊、宣傳欄等，而在新常態(tài)下，每個(gè)部門，甚至每個(gè)人都是開展思想政治教育的陣地。其中教師們的講臺(tái)當(dāng)屬思想政治教育的主陣地。這里說的講臺(tái)不但是思想政治理論課教師，還包括所有教師。無論講臺(tái)上還是講臺(tái)下，教師都要發(fā)揮思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的作用，傳播思想政治教育正能量。需要指出的是，學(xué)校黨委部門、學(xué)團(tuán)組織、圖書館、學(xué)生公寓等部門，都要有陣地意識(shí)，增強(qiáng)守土意識(shí)，推動(dòng)全校一盤棋“大思政”格局的形成與發(fā)展。

思想政治教育不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行實(shí)踐教育。目前高職校內(nèi)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)資源存在“零散”狀態(tài)，多頭碰撞且效果不佳。在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，學(xué)校思政工作者、教學(xué)名師、理論名家以及輔導(dǎo)員可嘗試開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)思政”專欄，在新媒體推送“理論熱點(diǎn)面對(duì)面”，開展輿情引導(dǎo)，澄清模糊認(rèn)識(shí)。在有條件的學(xué)校，盡可能成立青年馬克思主義理論研讀會(huì)，并將經(jīng)典理論學(xué)習(xí)融入新媒體，通過“指尖上的思政”，線上線下同步開展“讀、誦、研、講、宣”活動(dòng)，提升思想政治教育的吸引力。

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作者簡介：孟曉樂（1968-），女，河南中牟人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)任編輯 梁素芳）