新課改后小學低年級演唱教學對策研究

[摘要]音樂作為能夠愉悅人們心情的一種方法，能夠對人們的心情進行有效的放松。其中歌唱作為音樂教學中最基本也是最重要的教學方法，在音樂的教學過程中有著十分重要的作用，其作為文學和音樂進行融合產生的載體，在小學階段的教學中有著尤為重要的地位。在新課改政策進行之后，傳統的音樂教學方式已經不能滿足現階段音樂教學的需求，因此教師必須進行不斷的實踐，進而探索出更為合理的音樂教學方法，而且在新課改的相關政策中，我們不難發現，目前階段人們對于歌唱教學方式的重視程度越來越高。除此之外，歌唱教學作為培養學生感受音樂美、學習表現音樂以及加強音樂創造性的最有效途徑，在音樂教學領域有著很強的實踐性。基于此本文主要針對新課改后小學低年級演唱教學對策研究，對目前教學中存在的問題進行分析，并提出相應的解決措施。

[關鍵詞]新課改；小學低年級；歌唱教學；教學對策

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）02-0062-02

自古以來，歌唱都是表達一個人情感的最有效方法，無論你是傷心，還是高興，又或者是悲傷，都可以通過歌唱的方式進行表達。因而音樂在我們的教學中有著十分重要的作用。雖然目前階段，小學低年級的歌唱教學時間比較充足，但是由于低年級階段的學生年紀很小，還只是處于學舌的階段，對于歌唱節奏難以理解，很難領悟音樂存在的獨特魅力。因此，這就需要小學低年級歌唱教學老師做好相關的引導工作，結合每一個學生的實際歌唱情況，采取科學合理的教學方式，提高學生的音樂領悟能力，讓學生能夠與歌唱學習產生共鳴。

一、小學低年級歌唱教學的相關概念

歌唱，通俗點來講就是對歌曲進行吟唱，利用獨特的演唱方式結合我們自身的發聲器官產生的聲音。從過去到現在，歌唱都是人們對情感進行表達的一種最直接的方法。大腦作為人們進行各種活動的控制樞紐，可以對我們的呼吸系統、發聲器官，以及表情器官和心理狀態進行直接的控制，其可以讓我們的器官產生一定的反應發出悅耳的聲音。但是想要歌唱出悅耳的聲音就必須掌握科學的發聲技巧，同時還要進行反復的練習，進而在歌唱時融入我們自身的情感。人們在開始對歌唱進行正規的了解往往是通過小學的音樂教學課，小學音樂課作為九年義務教學中一門基礎的科目，其是音樂綜合教學活動開展的方式。小學音樂課主要引導學生對音樂進行一定的了解，并掌握基礎的發聲技巧，其有利于學生身心的健康發展，在學生的成長過程中有著十分重要的作用。[1]

二、現階段小學低年級歌唱教學中存在的問題

1.低年級學生的歌唱學習興趣不高

無論做什么事，興趣往往是最重要的，如果一個人喜歡做一件事，那么他在做這件事時往往會有事半功倍的效果。但是在目前小學生在學習歌唱時，并沒有很高的興趣，也沒有相應的學習動機，音樂學習動機作為一個重要的理念，其可以激勵學生去進行音樂方面的學習。但是在目前階段的小學歌唱學習中，低年級的小學生并沒有學習動機這一概念，大多數都只是盲目地進行模仿，并不能理解其中的歌唱技巧以及音樂表達的思想，因而在進行歌唱學習時，大多學生往往并不能學到什么實質性的東西。

2.歌唱學習態度不端正

隨著我國社會的不斷發展和進步，人們對于音樂教學的重視程度也越來越高。學習音樂不僅僅能讓孩子從中獲得快樂，又能讓孩子掌握一項特長技能，還能促進孩子的健康成長。但在目前的小學歌唱教學中，很多學生的學習態度不夠認真，不能進行有效的學習。因此這就需要家長和老師進行良好的配合，促進孩子養成良好的學習態度，讓孩子能夠去更多地學習音樂、了解音樂。除此之外，教師在進行相關的教學時，需要結合每個學生的實際情況，因材施教，進而確保每一個學生都能夠從中學習到一定的東西。

3.低年級學生的學習能力過低

在現在的低年級歌唱教學中，由于學生的年齡普遍很小，導致其在進行學習時，就算能夠跟上伴奏旋律，但是往往不能準確地進行歌唱，發音也存在很大的問題，進而導致學生出現口跟不上心的情況。除此之外，還存在一些比較活潑的學生往往會在歌唱時發出奇怪的聲音，沒有集體觀念，而且還有的學生與此恰恰相反，其由于自身的內向性格，進而在集體歌唱時，由于不夠自信而不敢進行大聲的歌唱，進而出現想唱不敢唱的情況，這兩種情況往往都會降低教師的教學質量。[2]

三、小學低年級歌唱教學方法研究

1.開展一些活動游戲進行快樂教學

由于現階段小學低年級音樂課程的教學內容都具有很強的實踐性，因此這就需要教師在進行歌唱教學的過程中，積極開展一些實踐活動，同時還要鼓勵學生參與到其中，在輕松的氛圍中進行相應的教學活動。如教師可以多開展一些活動游戲，進行一些課堂活動往往能夠有效地提高教學質量。教師應組織學生積極地參與到音樂教學活動中，進而引導學生對音樂進行更加深入的了解。以音樂欣賞課《蝸牛與黃鸝鳥》為例，教師在進行相應的教學時，可以以故事表演的形式進行游戲教學，讓學生進行角色扮演，進而提高學生的學習興趣。教師在對故事進行分配的過程中，需要結合學生自身的實際情況，確保學生都能夠參與到故事扮演中。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠充分發揮每一個學生的才能。再者，教師可以開展一些自主編劇表演活動，小學低年級的學生由于年齡普遍比較小，因此都非常喜歡模仿一些事物，因此教師可以針對低年級學生的這一特點進行針對性的教學。教師可以在學生熟悉一首歌曲之后，進而營造一種手勢和表情進行表演的氛圍，在這個過程中，學生可以進行即興表演，并且可以通過即興表演，更快地掌握歌詞，更加深入地了解歌曲的情感。因此教師需要鼓勵學生積極地進行一些即興表演。

2.利用多媒體進行相關的教學

由于學生的年紀比較小，導致大部分的學生在進行學習時，注意力大都比較分散，而且學生有時候還不能聽懂歌詞的內容，更別提去理解歌曲所表達的情感和思想。因此為了提高學生的學習興趣，教師可以充分利用多媒體教學設備，把多媒體帶到教學過程中，把枯燥無味的歌唱教學變成生動形象的圖片以及動畫展示。例如：教師在進行《哇哈哈》的教學時，可以利用多媒體設備播放這首歌曲，相比于教師在教學時的清唱，加上相應的伴奏往往可以提高歌曲對學生的吸引力。隨后，教師還可以播放一段錄制好的新疆舞視頻，把歌曲與動畫進行結合，讓學生能夠視聽結合進行學習。根據相關研究表明，小學生進行視聽結合的學習效率相比于只是單純的聽要高得多。

3.指導學生掌握正確的唱歌姿勢

正確的唱歌姿勢，往往能夠提高歌唱的質量，因此教師需要引導學生用正確的姿勢進行歌唱，應該指導學生保持兩眼平視有神、下頜內收、頸直不緊張、脊柱挺直、小腹微收的姿勢進行歌唱。例如在學習《小星星》這首歌曲時，歌曲的旋律清晰，節奏感也極易把握，很適合兒童進行學習。在教學過程中，教師應堅持“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念，引導學生保持良好的歌唱姿勢，進而對歌曲進行學習。

4.指導學生掌握基本的發聲技巧

教師應指導學生掌握基本的發聲技巧，只有這樣才能夠進行后續的相關教學。老師應從最基本的發聲開始進行教學，引導學生體會吸與聲的結合，同時還要引導學生張開嘴巴進行唱歌，上下齒松開，有下巴松松的“掉下來的感覺”，舌頭松松地抵下牙。只有掌握正確的發生技巧，才能進而發出悅耳的聲音。例如教師在進行《小雨沙沙》這首歌曲的教學時，可以“小雨沙沙沙”的聲音為基礎內容，進而對學生的歌唱技巧進行相應的指導。在學生進行自主練習的過程中，教師可以讓學生思考“春雨的聲音”，這樣不僅可以使學生能夠對歌曲的思想進行更加深入的了解，還能夠提高學生的歌唱能力。[3]

結語

綜上所述，隨著新課改政策的不斷落實，目前音樂教學在學校的相關教育中變得越來越重要了，但是在現階段小學低年級歌唱教學中仍然存在很多的問題，因此這就需要歌唱教學的相關教師不斷對教學方式進行完善，進而確保每一個學生都能夠從歌唱教學中獲得快樂，學到技巧，從而對學生的歌唱水平進行有效的提高。

[參 考 文 獻]

[1]許靜.真金度人 潤物無聲——小學低年級音樂歌唱教學滲透節奏識譜的研究[J].基礎教育論壇：小學版，2015（11）.

[2] 錢濤.讓學生快樂歌唱——小學低年級歌唱教學難點突破策略例談[J].中國音樂教育，2014（12）：50—52.

[3] 徐虹，謝玲，羅云.淺談如何上好小學音樂歌唱課[J].科技資訊，2014（01）.