藝術資源社會共享服務體系與模式研究

[摘要]藝術資源社會服務體系與模式的構(gòu)建，本文以高等藝術院校的藝術資源共享為例，分析了社會共享的含義、藝術資源共享的緣起、藝術資源共享服務體系建設以及對藝術資源服務模式探索，試圖通過多方面的策略分析探究藝術資源共享的服務體系與模式，給藝術資源社會共享服務研究提供一些幫助。

[關鍵詞]藝術資源；社會共享；體系；模式

[中圖分類號]J605[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）06-0149-03

一、社會共享

社會共享是以合作、協(xié)作的方式，共同揭示、共同建設、共同利用資源，以最大限度地滿足各方需求的一種組成方式，其核心就是參與的各單位在自愿、平等、互惠的基礎上完成各項社會活動。社會共享無論采用何種模式，都需要各參與共享的單位提供數(shù)量豐富的優(yōu)質(zhì)原始素材，在此基礎上通過對資源的分析與整理，各單位之間提供人力、物力來相互協(xié)作共同完成共享資源的建設、協(xié)作與管理。在社會教育服務工作中，我們要建立和完善組織機制、協(xié)調(diào)社會與各單位之間的機制、采用規(guī)范科學的管理手段，來促進社會教育服務共享體系的建立。實現(xiàn)社會資源共享是社會進步與發(fā)展的源泉，只有順應社會需求、結(jié)合社會發(fā)展，服務于社會民眾，才是社會共享的最終目的。

社會共享通過核心競爭力和資源有效的合理配置，作用于各單位，以實現(xiàn)提高工作效率和自我滿足幸福感的提升。社會藝術教育的特色性是社會藝術共享的首要特點，它是社會共享服務發(fā)展目標、重點、內(nèi)容和模式等多方面具有本社會特色性，從而帶動自身社會特定人文、地理、社會的多種形式的發(fā)展。結(jié)合每個社會的地理位置、現(xiàn)有資源優(yōu)勢、自然條件、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，尋求展示各自社會共享服務的特色。我們可以借鑒、學習發(fā)達國家和地區(qū)社會共享治理經(jīng)驗，吸取適合我國國情和地區(qū)區(qū)情的做法，形成具有自我特色的社會共享整體模式，發(fā)揮主體的主導作用。實現(xiàn)政府、社會、居民、教育機構(gòu)等多元主體共同推進社會共享健康發(fā)展，促進學習型、共享型社會建設。

社會共享是現(xiàn)代公共服務的重要組成部分，也是社會發(fā)展的必然趨勢。國家基本社會服務主要包含紙質(zhì)媒介、影視傳播媒介、數(shù)字網(wǎng)絡媒介以及博物館、圖書館、展覽館等公共社會活動方面。堅持以人民為中心的工作導向，堅持文化發(fā)展為了人民、文化發(fā)展依靠人民、文化發(fā)展成果由人民共享。提供基本文化服務，滿足人民基本文化需求，是現(xiàn)代公共文化服務體系建設的基本任務。充分發(fā)揮社會共享服務體系在豐富人民群眾精神文化、密切社會公共聯(lián)系、達成社會共鳴、培育當代國民等多方面的有利作用。

社會共享將社會中的各種資源調(diào)動起來，把基層民眾參與活動的積極性、主動性調(diào)動起來。在基層，社會共享依靠社區(qū)，社會是民眾參與社會共享的構(gòu)建、進行與消費，社會共享服務體系建設要依托社區(qū)文化建設和管理。社區(qū)與各社會單位主體聯(lián)手，擴大社會共享服務程度。在服務內(nèi)容和方式上，要堅持以民眾藝術文化需求為導向，以內(nèi)容多樣化、服務精細化、管理制度化和社會現(xiàn)代化為特征，為民眾提供共享服務的場所和設施，突出資源整合，盤活現(xiàn)有的社會設施、產(chǎn)品、服務、人力資源等，采用上下聯(lián)動、有效協(xié)同的手段，積極促進社會共享服務體系的健康和繁榮發(fā)展。社會共享的參與者是民眾和各單位，應該是自下而上使社會民眾充分參與，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新教育形式，強調(diào)社會民眾的主動參與，運用社會資源，包括有形與無形資源，無形資源涵蓋民眾的宣傳、凝聚力等；有形資源是社會的人力、物力以及財力。社會共享服務不僅能滿足民眾自我放松的需求、獲取知識的需求和學習專門技藝的需求，更能夠使民眾通過各類社會共享活動，形成社會共享空間和共享文化生活，促進對社會共享價值觀的認可。

二、藝術資源共享

藝術是人類物質(zhì)文明和精神文明的重要產(chǎn)物，特別是在精神文明方面，人的精神與人性在很多藝術作品中得以保存、傳承和發(fā)展，同時也在不斷被民眾所理解、接受和感悟。其藝術的功能性、價值性得到最大化的創(chuàng)造和發(fā)揮。社會共享為藝術的發(fā)展進步提供了一條最好的路徑，使得藝術得到推廣，讓民眾豐富其自身的個性、藝術的生命力與創(chuàng)造力。舞蹈、音樂、戲劇、詩歌、繪畫、雕塑等多種藝術活動都從各方面表現(xiàn)人，表現(xiàn)人性、人情、人的價值、人的精神，特別是從精神世界表現(xiàn)人的理想、情感、欲望等生命活動。

藝術資源包含與藝術相關的所有領域的事物，從事藝術的人、接受藝術的人、藝術門類、藝術專業(yè)、藝術方向以及藝術學科等，總體分析來看，幾乎所有社會民眾都是藝術資源的參與者。藝術源于人類現(xiàn)實生活的各個方面，社會生活是藝術創(chuàng)造與欣賞的土壤，藝術從社會生活中來到社會生活中去，最后融入社會生活。藝術資源中的各種作品都是其社會生活習慣、思想感情、語言特色的寫照，有著不同的發(fā)展歷史和風格特征，展示的是對社會的反思和解構(gòu)，對現(xiàn)實刻畫和感悟。藝術資源同藝術門類的傳統(tǒng)劃分一樣，包含有文學、戲劇、舞蹈、音樂、美術、建筑、電影，但就現(xiàn)在社會共享服務的發(fā)展趨勢來看，藝術教育這一資源顯得更加突出和重要。藝術不是一味地閉門造車，它是需要發(fā)揮其功用的，有審美、認知、教化、娛樂以及組織的功能和作用，這些都需要民眾的參與和配合。正因為藝術是需要交流的，藝術的創(chuàng)造者和受眾個體、受眾群體之間容易形成一種共享關系。藝術資源共享是一種優(yōu)勢資源共享，各方都是本著互利互惠的發(fā)展原則，共同使用共享資源，按照不同的需求對現(xiàn)有藝術資源進行合理調(diào)配，充分發(fā)揮藝術資源優(yōu)勢，各主體機構(gòu)擁有對藝術資源的所有權，與之享有藝術共享資源的同等使用權，借以實現(xiàn)藝術資源共享。

三、藝術資源共享服務體系建設

藝術資源共享服務體系的建設可以打破高等藝術院校的專業(yè)壁壘，泛化高等藝術院校專業(yè)資源的社會服務功能。高等藝術院校的課程資源是共享的重要方面之一，要進一步研發(fā)和利用好藝術課程資源，采用創(chuàng)意性和主動性的原則使優(yōu)勢藝術資源發(fā)揮作用，尋求多種途徑構(gòu)建資源共享的品牌。

（一）突出區(qū)域藝術優(yōu)勢

將地方傳統(tǒng)的優(yōu)秀藝術文化精神融入現(xiàn)代藝術資源建設中，將代表中華民族精神和中國特色社會主義精神的藝術轉(zhuǎn)化為藝術資源導向，作為發(fā)揮區(qū)域藝術優(yōu)勢，以傳統(tǒng)藝術文化為面、以地方文化特色為點，充分了解本地優(yōu)秀藝術資源的基礎上，開展藝術資源的共享式發(fā)展，形成具有百花齊放、百家爭鳴的藝術文化氛圍。以沈陽音樂學院為例，在東北老工業(yè)基地振興發(fā)展中，老牌藝術院校的品牌、特色及影響力深厚。依靠自身藝術資源優(yōu)勢，結(jié)合地緣特色，在資源共享服務方面對地方發(fā)展做出了許多努力，如在地方開展專業(yè)技術服務講學活動、為地方單位獻上文藝演出、到群眾藝術館站進行資源知識普及、志愿服務捐獻工作以及常年開展的藝術惠民工程。精神是支柱、精神是動力，藝術資源共享服務對我國社會的不斷發(fā)展進步起到助力和推動作用。

（二）搭建校企資源合作

利用校企合作，共建藝術資源平臺，推廣社會共享服務的良性準備。在產(chǎn)學研相結(jié)合的教學模式下，通過與企業(yè)的合作，擴大藝術資源來源，在教學內(nèi)容上推陳出新、吸收新型的實用技術，將企業(yè)需要的先進技術第一時間傳授給學生，提高學生的動手能力、社會認知能力，使藝術資源中藝術人才的培養(yǎng)更有針對性。變被動地接受為主動地實現(xiàn)個性發(fā)展，培養(yǎng)高等藝術院校學生對藝術資源共享服務的精神，實現(xiàn)校內(nèi)學生、高校，校外民眾、企業(yè)之間共享資源的溝通、交流與合作，建立高等藝術院校與企業(yè)互動共贏的發(fā)展模式。

（三）開發(fā)老年藝術資源

擴大藝術資源共享服務受眾群體，結(jié)合當下老年群體人口數(shù)量不斷增多，對藝術文化生活的需求不斷加大，藝術資源共享更加注重對基層民眾，特別是社區(qū)老年群體藝術文化生活水平的提高。沈陽音樂學院社會藝術教育中心找準藝術共享服務體系建設的方向，“魯藝之光促精神文明、共享藝術鑄崇高信仰”的省級課題研究項目的開展，通過藝術資源共享服務體系建設從基層抓好對民眾的藝術教育，達到教化人、感化人、優(yōu)化人、塑造人。讓社會藝術教育也就是通識藝術教育成為社會民眾藝術養(yǎng)成的有效途徑。社會老年群體是一大群體，通過藝術教育的學習和發(fā)展，達到人自身質(zhì)量得到提高、人際關系質(zhì)量得到提高、物質(zhì)與精神發(fā)展空間得到提高。藝術資源共享教育服務讓老年群體精神煥發(fā)、永葆青春、與時俱進。

四、藝術資源服務模式探索

行之有效的藝術資源服務模式是形成全國性藝術資源共享網(wǎng)絡的措施和方法。這種服務模式要符合中國現(xiàn)階段的基本國情和高等藝術院校教育的發(fā)展需要，具有很強的實踐性，能夠方便快捷地操作和運用，并能取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。能夠做到統(tǒng)一領導、管理有序、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，讓參與藝術資源共享的高等藝術院校有充分的自主權，便于加強院校間的橫向和與上下級的縱向聯(lián)系，多途徑、多角度地實現(xiàn)藝術資源服務。

（一）明確服務理念

藝術資源服務應兼收并蓄，采用多元、自由的形式。鼓勵課堂教育與社會活動相結(jié)合，寓教于樂，重視參與，了解藝術資源受眾群體的需求，建立系統(tǒng)、科學的藝術資源服務模式，發(fā)掘社會民眾的潛力，同時又是和諧社會的重要組成部分，讓藝術資源服務形成一種協(xié)調(diào)、平衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。出臺相應的工作方案、實施細則、服務條例，對藝術資源服務實行跟蹤、統(tǒng)計、分析、激勵的長效服務機制。高等藝術院校服務社會教育的服務理念和彼此的互信、互賴的互動關系，使藝術資源服務通過高等藝術院校運行、社會支撐使社會民眾受益，是實現(xiàn)制度創(chuàng)新、政策創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和手段創(chuàng)新，開創(chuàng)高等藝術院校參與社會終身藝術服務的先河，滿足民眾多樣化的學習和發(fā)展需要。使服務理念深入從事藝術資源共享建設的每個人心中，完善藝術教育服務，以服務社會民眾為拓展，讓藝術資源共享教育服務扎根民眾心中，促進人們生活穩(wěn)定，生活水平提高，滿足精神生活的需求。這種藝術資源服務的自覺性有利于社會風氣、民俗風尚的形成。

（二）以人為本準則

以人為本是發(fā)展藝術資源共享服務的理論基礎、基本要求和實踐準則。為了滿足民眾對藝術資源共享的需要和實現(xiàn)大眾一生追求藝術的需要，藝術資源終身教育事業(yè)的形成，特別是以老年群體的精神需求作為社會藝術資源共享建設的出發(fā)點和最終歸宿，在充分尊重民眾個性和藝術需求的基礎上通過藝術資源共享藝術教育活動倡導藝術精神風尚，營建樂觀向上的社會藝術精神氛圍，完善老年群體對藝術文化氛圍的進一步要求，堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮老年群體參與社會藝術資源建設的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會老年群體文化活動的主人翁意識，賦予社會老年群體積極主動的參與性，提升社會民眾，老年群體的生活質(zhì)量和文明程度，推動整個社會的和諧發(fā)展，明確以人為本的準則是創(chuàng)新發(fā)展的力量源泉。

（三）整合藝術資源

藝術資源服務資源的整合利用開發(fā)能夠最大效能地發(fā)揮藝術資源共享作用，便捷的溝通和聯(lián)系加快了教育和學習資源的更新發(fā)展。藝術資源服務的實踐要做到突出高等藝術院校藝術資源為社會服務的主體地位，促進藝術資源服務事業(yè)的繁榮發(fā)展，組織社會服務的交流、信息溝通與規(guī)范化建設，不斷提高社會藝術的水平與教學質(zhì)量。高等藝術院校參與藝術資源共享建設優(yōu)勢明顯、資源豐厚，系統(tǒng)內(nèi)人才濟濟，搭建藝術資源服務的平臺更能事半功倍。高等藝術院校的資源整合，提高服務社會的意識和行動，社會公共藝術資源共享利用。高等藝術院校資源統(tǒng)籌安排，把藝術院校豐富的教育資源向社會開放，必將推動社會藝術教育的深入開展。整合包括組織資源整合、物質(zhì)資源整合、人力資源整合以及情感心理整合，相互之間形成有機而系統(tǒng)的統(tǒng)一，用全新的視角定位藝術資源共享的功能、性質(zhì)、目標和價值取向。

（四）優(yōu)化實踐環(huán)境

在具體實踐過程中，優(yōu)化藝術資源共享服務的硬件條件：配備獨立、共享使用、民眾可以進行學習的相對穩(wěn)定的藝術場所，強化陣地支撐。優(yōu)化教師人員配備：特別是高等藝術院校中繼續(xù)教育學院大多承擔社會繼續(xù)藝術教育的重要工作，安排所需專業(yè)人員定期開展業(yè)務培訓和教研活動，對藝術資源共享服務起到示范引領作用。優(yōu)化藝術課程設置：針對民眾開設相應的藝術資源課程，難易程度、教材的選用因人而異、因材施教。優(yōu)化校園內(nèi)涵建設：讓藝術資源共享走向系統(tǒng)化、規(guī)范化，深度化。優(yōu)化政策規(guī)范管理：健全的政策和法律對藝術資源規(guī)范管理對藝術資源共享健康發(fā)展起到重要基礎性作用。優(yōu)化網(wǎng)絡平臺建設：搭建高效的網(wǎng)絡平臺，形成完善的藝術資源學習環(huán)境。

結(jié)語

總之，建立藝術資源共享服務，依托高等藝術院校資源優(yōu)勢，為社會藝術發(fā)展服務。挖掘藝術資源底蘊，共建社會服務基地；開發(fā)藝術資源教育，共建社會藝術文化；搭建藝術共享平臺，實現(xiàn)學習型社會發(fā)展。藝術資源社會共享服務體系的建立與發(fā)展必將推動社會的進步，得到全社會民眾的關注和支持。

[參 考 文 獻]

[1]阮可.現(xiàn)代公共文化服務體系理論與浙江實踐[M].杭州：浙江大學出版社，2014.

[2]張雅晶.臺灣社區(qū)教育概論[M].北京：中國社會出版社，2005.

[3]袁德.社區(qū)文化論[M].北京：中國社會出版社，2010.

[4]楊樹雨.中國學習文化與學習型社會建設探索[M].北京：社會科學文獻出版社，2016.

[5]陳勇.中國老年大學發(fā)展研究[M].南京：南京師范大學出版社，2016.

[6]楊慶芳.我國老年教育發(fā)展探究：基于積極老齡化的視角[M].北京：知識產(chǎn)權出版社，2014.

[7]謝晶仁.社區(qū)文化建設若干問題的理性透析[M].成都：電子科技大學出版社，2014.

[8]吳慧涵.社區(qū)教育的理論與實踐研究[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015.

（責任編輯：張洪全）