“一帶一路”戰略下音樂學專業人才培養模式的創新研究

[摘要]為了配合國家一帶一路倡議，拓寬地方高校國際化發展空間，肇慶市地方院校普遍實施國際化發展戰略，大力開展國際化實踐。肇慶市地方本科院校音樂學專業以應用型人才培養目標為定位，在一帶一路倡議引領下對音樂學專業人才培養模式的研究內容展開創新性研究，通過引進國外先進的教學理念構建國際創新課程體系；提高地方高校師生的應用實踐能力；組建跨文化的師資隊伍，全方位構建地方高校特有的應用型人才培養模式。

[關鍵詞]一帶一路；應用型人才培養模式；音樂學專業；創新性研究

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）06-0143-03

一、“一帶一路”戰略在國內外的研究現狀及意義

2016年8月11日，教育部印發了《推進共建“一帶一路”教育行動》的相關文件，文件著力于促進沿線國家民心相通，并為沿線國家提供人才支撐，實現政策溝通、貿易暢通、設施聯通、資金融通，力爭在發展一帶一路建設中實現教育發展和經貿合作的并駕齊驅的態勢。一帶一路是在我國全面擴大改革開放的大背景下，習總書記提出的戰略構想，也為深化我國與沿線國家的交流合作提供了許多重要契機。

（一）國外研究現狀：目前國外對于一帶一路倡議呈現出高度的認可與關注，在聯合國教科文組織發起的兩次世界高等教育大會上，國際教育組織普遍認同和強調高等教育必須將國際地區、各國的有關情況融合到自己的教學與科研中，并將國際化教學理念滲透到課程學習的過程之中。美國教育部最新制定的教育國際化戰略也提到所有的學生必須掌握“全球能力”[1]。

（二）國內研究現狀：我國在這方面的研究也在開展，從知網研究數據觀測，2014年—2017年以來在一帶一路倡議引領下全國高校人才培養模式的研究已滲入到很多學科。從中國知網發文的數量來看，其中2014年只有3篇，而2014年—2015年發文量增幅不大，數量為138篇。而2015年—2016年以來，發文量達到了349篇，2017年全年的發文量也已達到639篇，并且呈現快速上升的勢頭。總被引的頻次不斷上升，表明論文的被關注度、影響力在逐年增加。筆者發現，并沒有一篇相關文獻探討一帶一路倡議背景下地方高校音樂學專業應用型人才培養模式的研究，因而在這方面的深入研究就顯得尤為重要。

（三）研究意義：在一帶一路倡議背景下，全國的地方高校都在大力推進國際化的教育進程，所面臨的機遇與挑戰不僅來自境外，也來自境內與高校本身。在國外，隨著改革開放的深入發展，國外一些優質和先進的教育資源漸漸進入了我國的高等教育市場，通過在華辦學，合作辦學，交換留學生，提供優質“慕課”資源，重金吸引優秀的國內生源等方式對我國傳統的高等院校的教學方式與教學理念產生了震蕩。隨著我國高等教育國際化的進一步推進，我國的高等院校與一帶一路國家的交往融合將更加密切，雖然地方高校國際化應用型人才培養模式在近年來取得了一定的進展，但是與中央直屬重點高校相比，地方高校在自身整體實力、對學生的吸引力、適應國際化的應用型培養模式方面，還處于較為邊緣的地位。如何在高等教育中避免低水平的模仿與重復，在創新的思維下更新理念，開門辦學，突出特色，探索出一條真正符合地方院校發展的國際化的道路，這是擺在地方院校面前的一個重要課題。

本文經過文獻的搜索與整理，結合筆者在地方高校教學期間的親身感悟，探尋近些年來肇慶市地方高校音樂學專業人才培養模式中存在的問題，試圖提煉出肇慶市地方高校近年來音樂學專業改革的發展軌跡，期望能為肇慶地方高校音樂學專業人才培養模式提供創新的研究內容。

二、肇慶地方高校音樂學專業人才培養模式中存在的問題

（一）培養目標缺乏地方高校的自身特色

我國高師音樂學專業的培養目標，是培養合格的中小學音樂工作者，使他們具有較好的伴奏與演唱能力，良好的音樂修養與教學能力的高素質人才。地方高校在其辦學條件、辦學環境有其自身的特點，必須依據辦學理念來構建人才培養模式。從目前肇慶地方高校音樂學專業的教學狀態看，在教學中不自覺地承襲了音樂學院的模式來塑造學生。這種傳統的教學模式片面地注重了專業技能的提高，而忽視了學生音樂審美能力、音樂創造力、學習積極性與獨立性的發揮。雖然近些年來，地方院校的教學改革有所進展，但是未取得突破性的進展。作為地方高校不能完全套用音樂院校的培養模式，會失去地方高校的自身特色，造成技術上不如專業院校，又無法適應中小學教育工作的尷尬處境。

（二）課程設置不能體現音樂學專業的培養目標

高師音樂學專業的培養目標是：既能夠掌握音樂教育的基礎理論和基本的演奏與演唱技能，又具有綜合能力與創新能力的師范性、基礎性、創新性的中小學教育工作者。現有的課程設置忽視了師范生主體地位與師范生素質的培養，過分重視音樂技能的培訓。中小學新課標要求教師在教學中要注重學生審美素養的培養，加強民族音樂的學習，注重弘揚民族音樂文化與學科的綜合提高。在當下音樂教學發展進程中，需要在強調基本教學規律的同時，重點圍繞音樂學專業人才的綜合素養全面提升為培養目標，全方位地實現對課程體系的重構和優化。

（三）知識結構單一，難以適應應用型人才的需求

一帶一路倡議開創了對外開放的新格局，作為知識與文化傳播主體的地方高校，在培養人才綜合能力方面，略顯薄弱。地方高校的教學多以專業技能的訓練為主，缺乏中小學的教學能力與職業素養的培養，從學生實習的單位反饋信息來看，地方高校畢業生專項技能的應用實踐能力較為薄弱，這也給地方院校的人才培養帶來了困惑。地方高校要抓住高校轉型發展的歷史時機，人才的需求不再是以“學科為本”，而是呈現出以社會需求為引領，以“應用為本”的特點，在一帶一路的背景下，地方高校音樂專業應用型人才的培養模式需要改變地方院校傳統的知識結構單一的問題，以“一專多能”為教學追求，實現一帶一路人才的多視角培養，嘗試探索“音樂+X”的人才培養模式，以培養模式的改革與創新，促進各類復合型人才的培養[2]。優化人才培養的課程內容，努力將一帶一路沿線國家的歷史文化，民族音樂等相關要素融合滲透在專業教育的內容之中，理解各國的多元音樂文化等綜合的層面，全面加強應用型人才創新能力的培養。

三、“一帶一路”戰略引領下肇慶地方高校人才培養模式的創新研究內容

（一）一帶一路倡議與引進國內外先進教學理念

為了適應地方高校教學的新的趨勢，教師必須善用多元化的教學模式，提供創新的教學理念，提高學生對音樂的情感體驗與美感經驗的培養，倡導學生對其所學給予主動的構建。知識體系的建立要重視學習者學習需求和潛能的開發，多角度、跨學科的主動學習模式。教師可介紹國外專家青睞的較為科學的演奏與演唱技巧、較為先進的教學法，例如賽斯·瑞格斯流行聲樂教學法、達爾克羅茲體態律動教學法、柯達伊教學法、建構主義教學理論、卡拉博·科恩教學法、奧爾夫教學法等很多經典的課堂教學方法。

（二）一帶一路倡議與國際創新課程體系構建

一帶一路國際創新課程體系構建，應從理論課程體系與實踐課程體系入手，同時充分考慮將一帶一路沿線國家的多種音樂文化，與中國傳統音樂文化相互融合等模式，全方位構建多元文化的創新課程體系。

1.專業基礎的開設強調基礎知識與能力的培養，強調綜合學習，將國際教育的最新理念、教學方法、教學評價方式傳授給學生，不斷拓展課程的制定內涵。例如在教學中設置“奧爾夫教學體系經典課程”“亞歷山大技巧課程”“普羅爵士鋼琴課程” “音樂風格評鑒”“二十世紀的音樂教學”等課程。

2.專業選修課的設置要把培養學生實踐能力放在首要位置，強調音樂文化素養的提高，拓展音樂賞析內容的廣度。開設“中小學童聲合唱訓練法”“中小學鼓號隊訓練”“中小學形體訓練”“世界鋼琴與歌劇名作賞析”“絲綢之路音樂研究”“京劇唱腔與表演”等選修課程。

3.強化民族音樂課程體系的地位，開發地方、校本課程。開發肇慶地區民族音樂文化資源，將廣東嶺南音樂納入地方高校音樂實踐教學課堂是切實可行且意義深遠的。重視區域性民族音樂文化的傳承與發揚，設置為本地區服務的具有特色的地方音樂課程，如開設“肇慶民歌”“肇慶地方民間音樂概論”等課程。這也是地方高校辦出特色、提升競爭力的重要途徑。

（三）一帶一路倡議與應用型實踐能力培養

1.培養較強的伴奏能力。在鋼琴即興伴奏課堂教學環節中增加“自彈自唱”和“互相彈唱”的形式。同時，與聲樂教研室、器樂教研室、舞蹈教研室聯合，將音樂學專業的聲樂考試與器樂考試的鋼琴伴奏交由學生分別承擔，并在考試后反饋合作情況，任課教師根據反饋意見進行教學調整。

2.提升學生室內樂、雙鋼琴及四手聯彈的實踐能力。合作式的演奏，使得每位演奏成員互相配合，去感受和聲和每個聲部的多線條感。系統嚴格地將室內樂重奏課、雙鋼琴及四手聯彈納入實踐教學的大綱，有利于學生多樣化演奏技巧的形成，有利于學生群體意識、團隊合作能力的培養，更有利于培養學生的社會適應能力。

3.校內校外雙導師制度：“校內校外雙導師”是指高師學生在學校接受校內老師的專業指導，在校外接受中小學教師的指導。[3]這種制度的推行，旨在將師范生所學的理論應用于中小學教學實踐中，不斷解決日后在中小學教學中遇到的困難和問題，積累未來立足于中小學教師崗位的經驗，提高教學與管理的綜合能力。

（四）一帶一路倡議與跨文化師資隊伍建設

地方高校應該組建具有理論基礎和跨文化教學經驗的教師隊伍，有力地推動科研、教學與國際接軌的發展。在一帶一路師資隊伍的建設戰略中，選派中青年骨干教師到一帶一路沿線國家進行文化交流及科研項目實踐，提升音樂教師的綜合素養，加強理論與實踐的轉換能力，在跨文化的交流與學習中，豐富青年骨干教師的教學經歷，提高演奏與演唱水平，提升科研寫作能力。此外，肇慶地方院校要重視一帶一路沿線國家高層次人才的培養與交流，可通過設立音樂學類的高端培養項目，增強沿線國家精英對一帶一路的戰略認同感，同時，注重不同學科的交叉和融合，開發出跨專業的一帶一路學科，實現一帶一路人才的多視角的培養。

四、“一帶一路”戰略引領下肇慶地方高校人才培養模式的實施成效

（一）創新教學模式的形成，有效提升了肇慶地方高校應用型人才培養的質量

實施一帶一路的國家重大戰略，提升了我國地方高校應用型人才培養的國際化水平，在注重質量與規模并重的轉型期，使高等教育更好地服務于基礎教育，培養出具有全面能力，合作精神與創造力的高素質人才，肇慶地方高校的創新教學模式圍繞一帶一路的合作倡議，注重應用型人才培養服務于中小學教學，服務于經濟發展與社會的目標，進一步將廣東打造成為面向全球人才的聚集新高地。

（二）提高了地方院校辦學水平和聲譽

一帶一路的倡議為我國地方高校國際化發展提供了全方位的行動指南與活動平臺，提高了地方高校社會教育的國際開放水平，同時實現了建設高等教育強國的必然選擇。一帶一路的戰略背景下，多元文化相互融合，沿線國家在社會各個方面相互交融滲透，增進了民族之間的信任與寬容。未來，肇慶地方院校將會擴大留學生的規模，加強外文授課的專業教育，滿足沿線國家留學生的需求，學習與借鑒他國在教學與管理方面的豐富經驗，促進來華留學的健康發展。

（三）全面促進了與一帶一路沿線國家的合作辦學的交流互動

在一帶一路倡議指導下，將優質的教學資源“引進來”，將傳統的精華的教學成果“帶出去”，全面促進中外合作辦學的交流互動，實現國際教育理念的交融與共享，加快廣東省與沿線國家的經濟合作和文化學術交流的發展，在吸收接納沿線國家高層次人才的同時，加大國外辦學的力度，通過開設分校與共建大學，開拓肇慶地方高校音樂學專業應用型人才培養的新格局，一帶一路倡議將應用型高校內涵式的發展作為優化應用型本科人才培養模式的方向，全面地促進了中外合作的文化交流與互動，為肇慶這座國家歷史文化名城的經濟發展增加了軟實力，提高人才儲備的整體實力與競爭力。

結語

一帶一路倡議構想的提出，為地方高校應用型人才培養開拓了新的視野，提出了新的任務，新的挑戰。在一帶一路倡議引領下，肇慶地方高校從國外引進先進的教學理念；構建國際創新課程體系；提高地方院校師生的應用實踐能力；組建跨文化的師資隊伍等方面不斷創新人才培養模式的研究內容。有效地提升了肇慶市高校應用型人才培養的質量，提高了地方院校辦學的水平和聲譽，地方高校將在一帶一路倡議引領下創新思維更新理念，開門辦學，突出特色，探索出一條真正符合地方高校發展的國際化的道路。

[參 考 文 獻]

[1]李慶成，劉云.“一帶一路”倡議下特色地方高校國際化理念及路徑研究[J].重慶高教研究，2016（09）.

[2]周谷平，闞閱.“一帶一路”戰略的人才支撐與教育路徑[J].教育研究，2015（10）.

[3]張勝前.構建高等教育與基礎教育“教研培一體化”的思考[J].廣西師范學院學報，2016（03）.

[4]馬萬華.全球化時代的研究型大學—美英日德四國的政策與實踐[M].北京：教育科學出版社，2013.

（責任編輯：張洪全）