小學(xué)音樂開學(xué)第一課教學(xué)內(nèi)容研究

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，人們的學(xué)習(xí)生活也在不斷改變、不斷向前。國家方面，大面積的課程改革已經(jīng)開始，而開學(xué)第一課也慢慢被重視。自2008年起，教育部就和中央電視臺(tái)密切合作，于每年新學(xué)年開學(xué)之際推出《開學(xué)第一課》，增強(qiáng)教育針對性，全面推進(jìn)教育教學(xué)；地區(qū)方面上海市已經(jīng)將“上海市中小學(xué)校開學(xué)第一課模式研究”立為上海市學(xué)生健康促進(jìn)工程的重點(diǎn)推進(jìn)和示范項(xiàng)目之一。基于以審美為核心的音樂教學(xué)理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、學(xué)生整體素質(zhì)水平提高等因素的影響，音樂課程改革也在不斷的推進(jìn)中。在音樂課堂中由于音樂課本教學(xué)內(nèi)容有限、常規(guī)教學(xué)方式方法難以滿足素質(zhì)不斷提升的學(xué)生、大數(shù)據(jù)下教學(xué)素材充分展現(xiàn)以及新鮮的教學(xué)內(nèi)容拓寬視野，小學(xué)音樂開學(xué)第一課課堂教學(xué)內(nèi)容的改變不僅是想法也是時(shí)代趨勢。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；第一課；教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）12-0063-02

在小學(xué)音樂教學(xué)中分兩個(gè)層面對象：低年級段（1～2年級）和高年級段（3～6年級）。對于不同的年齡段開學(xué)第一課的教學(xué)內(nèi)容也有所不同、有所側(cè)重。接下來筆者將針對這兩個(gè)研究對象進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容研究。

一、低段教學(xué)

對于低段（1～2年級）學(xué)生而言，音樂課程主要為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行審美感受從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。那么在開學(xué)第一課中，教師就應(yīng)充分創(chuàng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的教學(xué)環(huán)境吸引學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上，筆者主推應(yīng)用奧爾夫教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容，具體如下：

1節(jié)奏朗讀游戲。從簡單的節(jié)奏朗讀中可以接觸到音樂的基本組成部分，而對此游戲?qū)W生也并不會(huì)覺得困難。比如按一定的節(jié)奏介紹姓名（圖一）、動(dòng)物名稱（圖二），由此為基礎(chǔ)今后可以擴(kuò)展成為小段的歌詞朗讀。

2節(jié)奏感受游戲。節(jié)奏的游戲是比較多的，除了朗讀還可以用身體感受。比如教師擊鼓，讓學(xué)生隨著敲擊的節(jié)奏、速度進(jìn)行走或跑，隨著教師敲擊力度腳步輕或腳步重，一切跟著教師給的速度力度進(jìn)行表現(xiàn)，從中學(xué)生可以清楚地感受到從無節(jié)拍到有節(jié)拍、從弱到強(qiáng)等音樂元素，同時(shí)也進(jìn)行了反應(yīng)訓(xùn)練。

3節(jié)奏動(dòng)作游戲。例如在休止符的訓(xùn)練中，可借鑒奧爾夫陳蓉老師的音樂游戲。

首先朗讀、學(xué)唱歌謠，學(xué)會(huì)之后可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作來表示小雞和蛋。接下來在第一輪演唱中把所有小雞的演唱部分用創(chuàng)編的小雞動(dòng)作表示，嘴巴不發(fā)出聲音。第二輪演唱中把所有蛋的演唱部分用創(chuàng)編的蛋動(dòng)作表示，嘴巴不發(fā)出聲音。第三輪把歌謠中所有的小雞和蛋都用動(dòng)作來表示。在這個(gè)游戲中，學(xué)生所做的動(dòng)作其實(shí)就變成了我們的休止符。

4.音符認(rèn)知游戲。在對旋律音符的認(rèn)知中，我們可以通過簡單的歌曲進(jìn)行7個(gè)音符的認(rèn)知。比如《小跳蚤之歌》（圖三）、《身體音階歌》（圖四），再加上科爾文手勢。

二、高段教學(xué)

在高段（3～6年級）的教學(xué)中，主要以學(xué)生提高審美、加強(qiáng)音樂感受為主。由于高段學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)，在教學(xué)上有更多的教學(xué)方法。開學(xué)第一課，筆者主推以學(xué)生參與為主導(dǎo)進(jìn)行音樂感受，具體如下。

1欣賞古典名曲。這個(gè)是筆者主推的感受音樂方式之一。首先找到一首一般人口中聽不懂的古典音樂，時(shí)間控制在4分以內(nèi)較為合適，通過不同的問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽。例如，選取迪士尼電影《幻想曲2000》中的圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》（Carnival of the Animals），動(dòng)畫故事主要描繪了一群舞步整齊的火烈鳥與一只調(diào)皮的玩溜溜球的火烈鳥擦出的火花，樂趣十足。在教學(xué)中首先進(jìn)行樂曲聆聽，提問初步感受—音樂情緒、速度力度、復(fù)聽—你聯(lián)想到的畫面或片段、再聽—進(jìn)行整個(gè)樂曲故事創(chuàng)編。通過不斷的深入聆聽聯(lián)想進(jìn)行自主感受，最后欣賞創(chuàng)作者為這首古典樂曲創(chuàng)作的動(dòng)畫畫面。在欣賞后，繼續(xù)進(jìn)行發(fā)問，你覺得音樂與畫面哪些地方特別吻合、融合得特別好，在接下來的欣賞中，學(xué)生就會(huì)尋找音樂與畫面的結(jié)合，進(jìn)而總結(jié)出樂曲情緒激烈時(shí)畫面的特點(diǎn)、力度強(qiáng)弱變化時(shí)畫面的特點(diǎn)等，由此發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫畫面表現(xiàn)的其實(shí)都是音樂的音樂要素。從不斷的聆聽、自主故事創(chuàng)編直到視覺的享受、不斷的發(fā)現(xiàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，提高音樂審美、了解古典音樂，同時(shí)把較為枯燥的古典音樂變得易于接受，也是多學(xué)科融合的體現(xiàn)。

《幻想曲2000》中貝多芬的《第五號(hào)交響曲》（Symphony No.5）、格什溫的《藍(lán)色狂想曲》（Rhapsody in Blue）、艾爾加的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（Pomp Circumstance）都非常適合用聆聽、感受、思考聯(lián)想進(jìn)而欣賞畫面故事尋找音樂要素與動(dòng)畫結(jié)合這樣的學(xué)習(xí)途徑。

在古典音樂的欣賞中還有一部動(dòng)畫巨作是筆者推薦的——《貓和老鼠》。《貓和老鼠》幾乎沒有對白，背景基本以交響管弦樂、歌劇選段音樂為主，也可讓學(xué)生先聽原曲，進(jìn)而結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行感受。

2聲勢動(dòng)作游戲，同樣可借鑒奧爾夫陳蓉老師做過的音樂游戲。例如，圖五節(jié)奏譜中房子、箱子、盒子、匣子，分別用捻指、拍手、拍腿、跺腳進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生邊讀節(jié)奏邊做聲勢動(dòng)作。

3節(jié)奏道具游戲。前幾年有一首歌伴隨著它的伴奏節(jié)奏流行了起來，它就是《杯子歌》。這個(gè)歌曲利用一個(gè)塑料水杯進(jìn)行了貫穿全曲的節(jié)奏型伴奏，這個(gè)節(jié)奏游戲有利于學(xué)生更好地用身體感受節(jié)奏、感受音樂。全曲在運(yùn)用杯子敲擊節(jié)奏的同時(shí)也可進(jìn)行同學(xué)間杯子互換傳遞進(jìn)行節(jié)奏表演，在練習(xí)節(jié)奏的同時(shí)加強(qiáng)了生生間的互動(dòng)。

在高段的教學(xué)中也可進(jìn)行輪唱游戲等音樂知識(shí)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種音樂教學(xué)方式中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

結(jié) 語

相對書本的單一教學(xué)內(nèi)容，多種多樣的新穎教學(xué)方式、教學(xué)模式能夠更好地服務(wù)于課堂。隨著教改的推進(jìn)，不論是上海的學(xué)科教學(xué)試點(diǎn)還是筆者所在的音樂學(xué)科，都將順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷向前，開學(xué)第一課將以更好的形式服務(wù)于學(xué)生，展現(xiàn)音樂魅力！

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李坦娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐[M].上海：上海教育出版社，2011.

（責(zé)任編輯：劉露心）