提高鋼琴有效記憶的策略

[摘 要]音樂記憶可分為運動覺記憶 、聽覺記憶、視覺記憶、理智記憶、混合型記憶五種。每個人因為先天條件和習慣的不同，都有自己獨特的記憶方式。根據每個學生的不同情況，教師依據鋼琴音樂記憶的類型以及影響音樂記憶的因素，提出相應的策略，進行有針對性的相應訓練，一定能夠取得良好的效果。

[關鍵詞]鋼琴；記憶；策略

[中圖分類號]J624 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）12-0106-02

在鋼琴學習中，在考試和演奏會上都必須背譜，這要求學生要有較強的音樂記憶能力。由于鋼琴音樂是時間的藝術，鋼琴音樂的記憶是進行藝術聯想與想象的基本前提，音樂記憶是完成鋼琴表演的基礎，音樂記憶的準確度和持久性決定了鋼琴演奏的質量，因此在鋼琴學習中進行背譜的記憶訓練是非常重要的課題。生活觀察和實驗研究表明，不同的人的記憶是不同的。根據人的記憶的個別特點或個別差異，音樂記憶有以下五種類型：

一、運動覺記憶憑著慣性和下意識的動作，也能順利地完成作品的演奏，但是如果演奏者產生懷疑或不自信時，運動覺記憶就會受到破壞，這時如果僅靠慣性和下意識的動作，在表演時就容易產生中斷，甚至在中斷后無法再繼續演奏。鋼琴學習中用運動覺記憶來背譜會較緩慢，但也不易遺忘。同樣如果用運動覺固定下來，耍改正錯誤也很難。提高運動覺有效記憶的策略有以下兩種方法。

（一）記清連接處。樂句與樂句之間的連接、樂段與樂段之間的連接對于運動覺記憶非常重要，對于音樂本體與音樂結構也是關鍵點，就像在十字路口走錯方向一樣，會引發運動覺記憶的不良反應。運用運動覺背譜時，要特別訓練記憶的正確程序，記清樂句與樂句之間的連接、樂段與樂段之間的連接。

（二）加強位置記憶。將視覺和運動覺記憶結合起來，一個重要方面就是加強位置記憶。把手指在鍵盤上的各個位置當作記憶的主要依據就是位置記憶。通過視覺記憶手在鍵盤上連續不斷地轉變位置，通過演奏者不計次數地重復練習，逐步變成穩定的運動覺記憶，形成演奏者下意識的動作。

二、聽覺記憶[HTSS〗

聽覺記憶就是聽感知在記憶過程中起主導作用，對聽過的事物識記得較快，保持得較牢，重現時也較正確。聽覺記憶將鋼琴音響效果作為記憶的主要依據，用腦記憶下來，然后在鋼琴上彈奏出來。鋼琴音樂本質上是聽覺的藝術，不同調性、織體、和聲、旋律等所產生出來的音響效果是完全不一樣的，這就為聽覺記憶的訓練提供了基礎與前提。聽覺記憶在鋼琴學習中顯得最為重要，上課時聽老師講解與彈奏示范，聽覺運用得最多，而視覺與運動覺運用較少。增強聽覺有效記憶有以下兩種策略：

（一）提高旋律聽覺記憶。旋律聽覺記憶指對單聲部的旋律表現出來的音樂音高聽覺記憶，表現在旋律的辨認和再現記憶、發聲準確度的感受性上。旋律辨認和記憶再現要求學生能夠正確感知音樂進行的方向和起伏的變化，以及音程的關系。旋律聽覺記憶的基礎是調式感，調式感是區別旋律中個別單音的調式功能、聲音的穩定性和不穩定性、音與音之間的傾向性。

（二）增強和聲聽覺記憶。和聲聽覺記憶指對和聲，以至于廣義的任何多聲部的音樂表現出來的音樂音高聽覺記憶。增強和聲記憶需要極其靈敏的聽覺記憶，包括從音程聽覺過渡到和弦聽覺記憶，從單聲部過渡到多聲部記憶，從單旋律的調式感過渡到和聲的調式感，從單音平淡無奇的音色過渡到和聲瞬息萬變的音色，等等。

三、視覺記憶[HTSS〗

視覺記憶指視感知在記憶中起主導作用。視覺是我們獲得知識的一個重要的途徑，有些人容易記住看過的東西，甚至能夠過目不忘，能夠精確地重現看過的樂譜或彈奏的動作技巧。有一些演奏者根據作曲技巧的規律以及樂譜上的形狀，可以把樂譜上記載的一切音樂符號都記憶到腦中，并能在鋼琴上把這首樂曲完整準確地演奏出來，同時也能默寫出來。在一般人身上，通過視覺去記憶學習鋼琴樂譜或彈奏的動作技巧，這種效果是較好的。就感性記憶來說，無論是記憶的準確性還是持久性，以視覺記憶最好，第二是先視覺后聽覺，第三為先聽覺后視覺，以僅憑聽覺記憶最差。加強視覺有效記憶的方法有以下兩種：

（一）提高閱讀樂譜的能力。把樂譜當成書來閱讀，從中不斷發現新的音樂含義，通過學習各種音樂知識，可以閱讀樂譜就在內心聽音樂。從閱讀樂譜獲得構建整首作品的總體結構形態，依據音樂發展的邏輯關系，內心能聽到音樂是如何推向高潮，最終達到令人激動的頂點。隨著音樂知識的不斷積累，每個人從樂譜中能看到越來越多的信息，隨著聽覺記憶的訓練，音樂素養不斷提高，閱讀著樂譜就能在內心聽到音樂進行的音響效果，最終達到看著樂譜就能在內心聽到整部作品的實際效果。

（二）在視覺記憶中加入情緒記憶。情緒記憶指記憶自己所體驗過的情感，記憶富有情感色彩的事件，記憶曾經激起自己情感的事物。在鋼琴表演各種情感體驗及其外部的身體動作時，旋律總是表達得扣人心弦，音樂形象總是生動逼真的。在鋼琴學習中，需要學生具有優異的情緒記憶，才會具有豐富的情感表達能力，在鋼琴演奏中才能很好地表現出各句或各段的音樂表情與情感。在視覺記憶中看到樂譜上的某種表情術語，就能在記憶中把相對應的情感體驗運用到鋼琴表演中，使得演奏的作品富有表情，具有生命力。

四、理智記憶鋼琴音樂的理智記憶指演奏者對鋼琴作品進行理智分析，把作品分析作為音樂記憶的主要依據。作品分析得越透徹，越理解作曲家的創作手法，演奏者的理智記憶就越牢固。分析作品的節奏類型、旋律風格、和聲進行、曲式結構、調性布局等都屬于理智分析。如果對作品進行非常細致的分析，每個細節都清楚理解，就是多年沒有練習過，在背譜中通過對作品的結構框架，樂句的走向等的分析，也能逐步喚醒沉睡的記憶。相對于運動覺、視覺、聽覺等感性記憶，理智記憶是最高級別的音樂記憶，它是鋼琴記憶的骨骼，安全可靠又不易遺忘。提高理智記憶的有效策略有兩種辦法：

（一）區分好變化重復中的不同之處。鋼琴音樂材料的重復與變化重復是鋼琴音樂發展的重要手法，但變化重復部分容易引起記憶的混淆，因此必須特別運用理智記憶，記清重復中的不同之處。比如奏鳴曲式的呈示部與再現部，除了調性不一樣，音樂的其他幾個要素都一樣，這就必須區分得很清楚，記清轉調的和弦或樂句。

（二）運用歸納記憶。運用歸納記憶將各音樂材料進行歸納與分析，從中找出規律，以便記憶。首先對各段的調性進行歸納分析，記清調性色彩的變化就能較快地記住眾多的臨時升降記號與轉調和弦，理解頻繁轉換的調性關系。分析作品的進行形式，歸納出樂曲的旋律走向、和聲進行方式、主題動機的模仿再現、對位與插句等，就能清晰地記住作品的各聲部進行。

五、混合型記憶[HTSS〗

混合型記憶指在學習中，人的視覺、聽覺、運動覺和理智都能夠積極參與進來，大多數人的記憶屬于混合型記憶。在記憶鋼琴作品時，每個人的視覺、聽覺、運動覺和理智記憶相互影響、相互結合，不存在相互排斥、相互割裂的單獨記憶，單純依靠某種記憶方式是不牢靠、不現實的。特別是在背譜演奏一首大型的作品時，只有極少數具有特殊音樂天賦的人，可以單純依靠一種記憶方式就完成作品演奏，絕大多數人都需要通過混合型記憶來完成演奏。每種記憶方式都有自身的優勢和長處，都具有不可代替的作用。每個人在背譜時都有自己的習慣方式、不同的側重記憶方法，不分先后次序地實際運用。靈活運用混合型記憶的常用策略有以下兩種：

（一）形象記憶與邏輯記憶相結合。以過去感知的事物的具體形象為內容的記憶稱為形象記憶，在音樂記憶中形象記憶主要是聽覺和視覺記憶，通過聽賞音響效果感受音樂形象，通過仔細看譜即閱讀樂譜來形成音樂形象。根據音樂的發展邏輯，依據曲式結構的梳理分析進行記憶就形成了音樂的邏輯記憶。通過對鋼琴作品曲式結構的剖析，對音樂各要素的分析，梳理好音樂發展的脈絡，音樂形象就更豐滿而鮮活。在形象記憶的基礎上，注入邏輯記憶，能讓學生具有更牢固的記憶。

（二）充分運用有意回憶。鋼琴音樂中的有意回憶指脫離鋼琴與樂譜，僅僅在腦子中進行有意識的回憶。進行有意回憶運用了混合記憶，有意回憶的內容包括看鋼琴樂譜的視覺記憶、聽鋼琴表演的音響效果的聽覺記憶、練習的運動覺記憶、分析曲式結構的理智記憶等。經常進行有意回憶訓練能夠不斷鞏固記憶，有效地提高內心聽覺力、動作想象力、邏輯分析能力。

結 語[參 考 文 獻]

[1]燕國材.記憶與學習[M].武漢：湖北教育出版社，1980.

[2]王群衛.鋼琴普及教育[M].北京：中國文聯出版社，2003.

[3]應詩真.鋼琴教學法[M].北京：人民音樂出版社，1990.

[4]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].長沙：湖南教育出版社，1991.

（責任編輯：郝愛君）