藝術(shù)類技能大賽對“3+4”及中高職銜接模式教學(xué)改革的價值研究

[摘 要]“3+4”分段式教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一個重大突破，對于職業(yè)教育人才培養(yǎng)的縱向橫向發(fā)展、破解復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)、提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和吸引力有著深遠(yuǎn)的意義。普通高校如何在此新形勢的引領(lǐng)下，突出技能實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為將來更好地就業(yè)，有目標(biāo)、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量，在銜接模式的教學(xué)改革中都彰顯了重要的作用。

[關(guān)鍵詞]“3+4”；教學(xué)改革；價值

[中圖分類號]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）11-0051-04

“3+4”分段式教育，是中高職學(xué)校和普通的本科高校上下貫通的一種形式，即中職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年取得本校的畢業(yè)證書后，通過考核的方式進(jìn)入普通本科高校本專業(yè)學(xué)習(xí)四年。這種分段式的教育不是簡單的學(xué)歷的嫁接，它和之前的對口升學(xué)也有所不同，它是按照職業(yè)學(xué)校和本科學(xué)校總共7年為一體的原則，統(tǒng)籌制定了一系列的文化課程、專業(yè)理論還有技能方面的課程。這樣，使得學(xué)生在畢業(yè)的時候不僅理論基礎(chǔ)知識上有優(yōu)勢，也會有一個過硬的專業(yè)技能水平。

藝術(shù)類的技能大賽，是促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)人才的一個非常好的教學(xué)手段。學(xué)生在比賽的過程中，不僅能夠鍛煉良好的心智，還能檢驗其真正的技能水平，同時為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的機(jī)會。通過訓(xùn)練、比賽的錘煉，學(xué)生既能鞏固平時所學(xué)的專業(yè)知識，還能使其在實踐技能方面得到很大的提高，培養(yǎng)了自信。技能大賽磨煉了學(xué)生持之以恒、堅持不懈的良好品質(zhì)，也為學(xué)生日后的升學(xué)和更好地就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。實踐證明教學(xué)相長，通過比賽這種形式的鍛煉，教師也會獲得專業(yè)技能上的提升，有利于他們不斷探索新的教學(xué)模式，有利于改革教學(xué)手段，有利于實現(xiàn)崗位技能與專業(yè)技能的對接。因此說，藝術(shù)類的技能大賽對“3+4”模式的教學(xué)改革有著非常重要的影響，更具有深遠(yuǎn)的價值和意義。

一、藝術(shù)類技能大賽提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

現(xiàn)在很多學(xué)校的學(xué)生都普遍存在厭學(xué)的情緒，而技能大賽的開展以及比賽中制定的一系列的激勵措施，大大提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性。特別是同學(xué)通過參加技能大賽獲得了很多的榮譽和獎項，更是讓很多學(xué)生重拾自信，并以其作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。例如，有的學(xué)生在三年中職的學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)的專業(yè)知識相對比較淺顯，但是涉獵的學(xué)科比較寬泛，所以會感到有些“樣樣通樣樣松”的片面認(rèn)識，忽略了這是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，為培養(yǎng)人才的橫向發(fā)展做充分的準(zhǔn)備；那么升入高校時重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好特點，有計劃深入地進(jìn)行專項技術(shù)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在中職學(xué)習(xí)中的“廣度”升級到高校中專業(yè)“深度”的訓(xùn)練，更具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。“3+4”的分段式教學(xué)，很自然地將人才培養(yǎng)的橫向與縱向發(fā)展完美結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位培養(yǎng)和提高，符合當(dāng)今社會所需要的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在舉辦的鋼琴大賽或者歌唱大賽中，參加大賽的學(xué)生為了在舞臺上大放光彩，為了在比賽中取得一個好的成績，私下里就一定會下定決心并自覺地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，反復(fù)地去練習(xí)專業(yè)上的技能。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，久而久之學(xué)生的求知欲和好勝心得到了大大的激發(fā)，學(xué)生的堅韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)都在潛移默化中，不知不覺地發(fā)揮了出來。有了這種學(xué)習(xí)內(nèi)動力，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性自然提升，根本不再需要老師天天督促和“嘮叨”。曾經(jīng)一個不是很愛學(xué)習(xí)的中專男孩子，在一次班級的聲樂專業(yè)擂臺比賽中獲得了名次，這對他無疑是一種莫大的肯定和鼓勵。之后的學(xué)習(xí)生活中可想而知，他對自己在聲樂專業(yè)方面有了要求，擴(kuò)展到了學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有了要求，甚至延伸到了生活中的方方面面，由原來處處被動學(xué)習(xí)變得凡事主動參與，主動參加校級、市級和省級的聲樂比賽，主動找老師探求學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，三年后升入高等學(xué)校的考試自然是順理成章，心想事成了。中專的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使這位學(xué)生在高校中如魚得水，如饑似渴地學(xué)習(xí)他所鐘愛的聲樂，各類比賽中屢屢獲獎，畢業(yè)時用人單位主動來找他簽約錄用，他的人生真的是譜寫了新的篇章。類似的技能大賽讓那些曾經(jīng)沒有自信的學(xué)生重拾自信，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，在昂首闊步登上領(lǐng)獎的舞臺時，有了綻放自己、敞開內(nèi)心、追逐夢想的收獲。孩子們用自身的實力、實踐、努力和才藝，證明了踏踏實實地走好每一步，堅實的步履才能帶我們走得更高更遠(yuǎn)。

二、藝術(shù)類大賽提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊合作能力

每次參加各類音樂比賽，學(xué)生都要做好充分的準(zhǔn)備，包括對樂曲的理解、個人技術(shù)層面的把握、心理素質(zhì)的提高、比賽環(huán)境的適應(yīng)、對音樂的詮釋、個人自信心的培養(yǎng)等，比賽的結(jié)果不僅體現(xiàn)在名次上，背后更加體現(xiàn)的是人的綜合素質(zhì)和能力，缺一不可。人的綜合素質(zhì)需要積累，量變才能推動質(zhì)變。學(xué)音樂的孩子在三年的中職學(xué)校學(xué)習(xí)中，耳濡目染也或多或少地增進(jìn)了對音樂的了解和認(rèn)知，通過自己的努力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來進(jìn)入高校更深入地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。無論是對理論基礎(chǔ)知識的掌握，還是對專業(yè)技能知識的把握、實踐能力的駕馭，都做好了一定的準(zhǔn)備和鋪墊。對于一些膽子比較小、表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)的同學(xué)來講，賽前經(jīng)常觀摩就是解決緊張的一個非常好的方法，例如學(xué)音樂的夢夢同學(xué)，參加聲樂比賽前的第一次觀摩，聲音在發(fā)抖，音準(zhǔn)節(jié)奏都有問題，特別是唱的歌曲《軍中飛來一只百靈》花腔高音處，氣息、完整性表達(dá)得簡直是一塌糊涂，但經(jīng)過了多次的觀摩之后，不僅歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、高音有了穩(wěn)步提高，并且在詮釋歌曲表達(dá)情緒情感方面有了諸多的表演因素充斥其中。歌唱中的夢夢越來越自信，演唱的歌曲也是越來越動人，唱出了自己的風(fēng)格特點，無處不顯示出了她的綜合能力的提升，是成功演繹音樂作品的必備品質(zhì)。這里面著實離不開夢夢在中職三年時培養(yǎng)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對困難勇往直前、不服輸?shù)捻g勁帶她飛得更高，唱得更精彩。事實證明，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方式，充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性與可行性。適應(yīng)將來市場需求的人才，不是僅僅在課堂上表現(xiàn)良好，更重要的是在任何環(huán)境下對作品的完美演繹和詮釋，帶給人美的享受與心靈的陶冶，產(chǎn)生共鳴分享快樂。

現(xiàn)在很多企業(yè)不僅要求學(xué)生的專業(yè)技能過關(guān)，還要求學(xué)生要團(tuán)結(jié)互助，有團(tuán)隊精神，擅長團(tuán)隊作戰(zhàn)。大賽通常設(shè)置有團(tuán)體獎項，這就為孩子們的團(tuán)隊意識、集體主義精神的培養(yǎng)提供了平臺。技能大賽中的這種團(tuán)隊競賽的模式，需要學(xué)生組建自己的團(tuán)隊，讓學(xué)生為了他們的共同目標(biāo)去努力、去奮斗。他們通過在團(tuán)隊中相互協(xié)作、相互信賴，從而也加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，提高了教學(xué)的質(zhì)量，提升了個人能力，提高了團(tuán)隊建設(shè)的意識。記得有一次參加省級音樂類全能比賽，為了爭奪團(tuán)體名次，麗麗同學(xué)雖然比較全能，為了集體還是將自己更為擅長的鋼琴比賽項目，讓給了各方面稍微不如自己的曉松，麗麗擔(dān)當(dāng)了團(tuán)隊里項目較弱的舞蹈比賽，并且時常去鼓勵曉松，幫助曉松攻克技術(shù)上的難點。比賽過程中孩子們彼此鼓勵，相互加油，使得那次團(tuán)體獲得全省高校音樂比賽二等獎的好名次。曉松在比賽前期知道學(xué)校的安排后，為了集體的榮譽，承受了比賽要拿名次的壓力，更加刻苦練習(xí)鋼琴，使自己的專業(yè)水平又上了一個新臺階。通過參加技能大賽，體驗賽場的環(huán)境和氛圍，鍛煉了學(xué)生的心理承受能力、團(tuán)隊合作意識。尤其是通過技能大賽的開展，也掀起了學(xué)校師生全員參與、全員培訓(xùn)、全員提高的熱潮，從而提升了師生的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)和溝通能力，培養(yǎng)了師生的擔(dān)當(dāng)精神和榮辱與共的意識；同時，大賽的舉辦也增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和自豪感，使學(xué)生之間形成了一個互相幫助、團(tuán)結(jié)向上、積極學(xué)習(xí)的氛圍。根據(jù)最近這幾年畢業(yè)生就業(yè)的情況來看，很多參賽的學(xué)生也成為社會各個企事業(yè)單位的精英骨干，他們的成功對學(xué)校的在校生起著一個很好的激勵作用，激勵著學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，從而不斷提高自身的能力。

三、藝術(shù)類技能大賽對教師業(yè)務(wù)的提高和教學(xué)理念的積極影響

首先，技能大賽可以改變教師的人才觀。技能大賽為各個學(xué)校提供了一個展示師生風(fēng)采的舞臺，也使“三百六十行，行行出狀元”的理念深入人心。學(xué)校對技能大賽極力配合，不管是精神上的鼓舞，還是物質(zhì)上的獎勵，都讓廣大教師看到了各個學(xué)校開展技能大賽的信心和決心，這也就有利于引導(dǎo)教師更加敬業(yè)，對待自己的學(xué)生更加有責(zé)任心，使其在今后的教學(xué)工作中盡心盡責(zé)，努力發(fā)掘不同學(xué)生的不同閃光點，樹立一個新的學(xué)生成才觀。剛剛?cè)雽W(xué)的中專生總是需要教師的督促和陪伴，這就要求教師必須具有無私、愛學(xué)生的一顆心。由于個性差異，學(xué)生的興趣愛好不同，學(xué)習(xí)努力的方向也不一樣，但相信“上帝為你關(guān)上了一道門，一定會為你打開一扇窗”，每個孩子都有自己的強(qiáng)項和弱項，善于鼓勵學(xué)生、抓住學(xué)生的閃光點，是引導(dǎo)教育學(xué)生的最好方式。

其次，藝術(shù)類技能大賽有利于改變教師的教學(xué)觀念，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，能最大化挖掘出每個學(xué)生的潛能，這是一個合格老師的責(zé)任和義務(wù)。音樂課的教學(xué)可以將學(xué)生作為教學(xué)主體的地位充分展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表演欲和自信心，支持學(xué)生的新思路。教師的主導(dǎo)地位可以有效結(jié)合當(dāng)今社會時尚，將手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體融入課堂，既能與社會時尚接軌，與學(xué)生保持近距離接觸，又突出實踐教學(xué)的地位，體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性，讓新的教學(xué)模式更具創(chuàng)新性和新穎性，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，好奇心會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師通過大賽，找出學(xué)生在大賽中存在的優(yōu)勢和不足之處，在接下來的教學(xué)工作中，教師會對其進(jìn)行有針對性的講解、分析、實踐。這樣，教師的教育教學(xué)觀念無形之中也會發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，隨著技能大賽的不斷開展，廣大教育工作者的教育理念會更與時俱進(jìn)。

最后，可以這樣說，技能大賽“賽的是學(xué)生，而比的是老師”。技能大賽不僅反映了當(dāng)時行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，而且對學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識提出了很高的要求。這必然要求廣大的教師不斷拓展自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而提升自身的教學(xué)能力。第一，為了指導(dǎo)學(xué)生去參加技能大賽獲得好的成績，教師必須提高技能訓(xùn)練的質(zhì)量，并廣泛地收集資料，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的方法，不斷提高自身的理論知識水平。經(jīng)常參加本行業(yè)的大師課、親自參加比賽、到兄弟院校聽課、訪學(xué)等，是提升教師自己能力水平的捷徑。第二，通過指導(dǎo)學(xué)生參加大賽，指導(dǎo)教師會接觸到一些新的技術(shù)、新的技能， 這樣既開闊了老師的視野，也提升了教師的專業(yè)方面的技能。帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽是學(xué)習(xí)了解本專業(yè)前沿知識技能的絕好平臺，不斷武裝自己、強(qiáng)大自身是成功者的堅實階梯。教育不是“一勞永逸”的行業(yè)，不斷更新自己奮斗的目標(biāo)，才是逐漸登攀接近理想的有效方式。第三，通過技能大賽加強(qiáng)了校企之間的合作，把大賽中優(yōu)秀的選手推薦給用人單位，這樣既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也把大賽的優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化成了社會經(jīng)濟(jì)價值，進(jìn)而加強(qiáng)了教師與社會的聯(lián)系，提升了教師在科研方面的能力，也提高了教師解決實際問題的能力，更體現(xiàn)出教書育人與社會實踐的緊密聯(lián)系。

四、藝術(shù)類技能大賽加快了學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的步伐

首先，藝術(shù)類的技能大賽，反映出了中高職與普通高校銜接模式教學(xué)，須宏觀調(diào)控明確“3+4”中高職院校各階段的課程目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)大綱的確立、課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)計等，使其具有上下貫通、銜接緊密、統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)一致等優(yōu)勢。“3+4”分段式教育，不是簡單的學(xué)歷嫁接，它和對口升學(xué)也有所不同，它是按照職業(yè)學(xué)校和本科學(xué)校總共七年為一體的原則，統(tǒng)籌制定了一系列的文化課程、專業(yè)理論和技能訓(xùn)練等方面的一些課程。中職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年取得本校的畢業(yè)證書之后，通過考核的方式進(jìn)入普通的本科高校學(xué)習(xí)四年。這樣，使得學(xué)生在畢業(yè)后，不僅理論知識過硬，專業(yè)技能更是適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。中等職業(yè)教育發(fā)展是高等職業(yè)教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是相輔相成的，因此說中高等職業(yè)院校的有效銜接顯得極為重要，也是現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展的一項重要任務(wù)。通過藝術(shù)類的技能大賽，中高職院校會顯露出其教學(xué)的優(yōu)劣勢和培養(yǎng)目標(biāo)的方向感，這是調(diào)整、捋順、完善中高職院校各自教學(xué)計劃、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面最好的依據(jù)，也是促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的有力保障。

每個中高職院校所制定的課程目標(biāo)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及動手實踐能力。學(xué)校需要和現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行密切的溝通交流，只有充分地了解現(xiàn)代企業(yè)崗位對人才的需求和人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)，才能制定出明確的課程目標(biāo)。但現(xiàn)實情況恰恰相反，現(xiàn)在很多企業(yè)與學(xué)校合作所進(jìn)行的溝通交流尚淺，使得課程改革有名無實。而技能大賽的全面開展，不僅有利于培養(yǎng)出真正對社會有用的人才，還能增強(qiáng)學(xué)校與各大企業(yè)的交流合作，使學(xué)校更加深入地了解市場變化以及對人才的需求，從而更好地制定明確的課程目標(biāo)，更好地與現(xiàn)代企業(yè)的需求接軌。技能大賽的舉辦，促進(jìn)了中高職院校對相關(guān)專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。很多中高職院校都很看重技能大賽的成績，因為它可以影響到一個學(xué)校的聲譽。很多學(xué)校將技能大賽作為切入點，制訂適合各類學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，不斷地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量。

其次，藝術(shù)類技能大賽促進(jìn)了教學(xué)改革。技能大賽讓各個學(xué)校的老師在實踐中不斷探索新的教學(xué)方式，并制定符合本校學(xué)生的有效的教學(xué)方式，這樣使得教學(xué)方式變得多樣化。教學(xué)方法的多樣性也迫使學(xué)校必須重新規(guī)劃硬件設(shè)備的建設(shè)，以適應(yīng)各種類型的教學(xué)方式，培養(yǎng)出社會所需要的不同方面的人才，滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。增加學(xué)校的硬件設(shè)備可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對新知識的向往，很好地提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。技能大賽促進(jìn)了學(xué)校實踐教學(xué)條件的建設(shè)。中高職院校把提高學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力作為重點，把培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作為關(guān)鍵，而技能大賽在其中能夠起到很好的作用，所以學(xué)校必須加大對學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施的投入。這種投入可以通過兩個方面進(jìn)行：一方面是校企共建，另一方面學(xué)校可以通過技能大賽提高其名聲之后，得到財政部門的大力支持。這樣，為今后參加技能大賽打下了一個良好的基礎(chǔ)，也真正實現(xiàn)了校、政、企三方的合作，促進(jìn)了教改。

最后，技能大賽的舉辦有利于解決學(xué)校存在的傳統(tǒng)問題，有利于學(xué)校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有利于確定課程內(nèi)容的方向，有利于把理論知識和社會實踐相結(jié)合，實現(xiàn)技能大賽與教學(xué)真正意義上的融合。我們在掌握理論知識的基礎(chǔ)上與社會實踐相結(jié)合，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能使學(xué)校的教學(xué)理念更加清晰，更加系統(tǒng)化、多元化、科學(xué)化、有效化。在參加技能大賽的整個過程中，不但使學(xué)生的專業(yè)技能得到實踐運用，而且有效拓展了各學(xué)校老師的知識面及對專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在大賽中出現(xiàn)的問題和不足，對癥下藥，使現(xiàn)代的教學(xué)更加科學(xué)化，符合國家課改的標(biāo)準(zhǔn)和方向。不同地區(qū)的技能大賽和教學(xué)內(nèi)容也存在一定的差異，教師可以在不同地區(qū)的比賽中吸取各地區(qū)的優(yōu)點和長處，并對其進(jìn)行歸納總結(jié)。對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和教育，以增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)的競爭力，使學(xué)生更加符合社會需求，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

結(jié) 語

近年來，各種藝術(shù)類的技能大賽轟轟烈烈地開展起來，這不僅表現(xiàn)在社會中一系列的藝術(shù)比賽活動，而且表現(xiàn)在了各個中高職院校和普通高校所舉辦的“校園歌手”大賽之類的活動中。這些大賽的舉辦不僅有利于中高職銜接模式教學(xué)的改革，還有利于促進(jìn)師生之間的藝術(shù)交流，提高師生的專業(yè)素養(yǎng)。即學(xué)生通過看自己或者其他學(xué)生的比賽，能夠找到自身在本專業(yè)方面存在的不足之處，還能看到其他參賽人員的優(yōu)點和缺點；老師通過帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，在教學(xué)和指導(dǎo)中，吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提升了自我的教學(xué)技能和水平；在賽前的準(zhǔn)備與指導(dǎo)、賽中的支持與陪伴、賽后的認(rèn)可和提升這一時間段內(nèi)，通過密切的接觸，老師和學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，這對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了非常有利的影響！

總而言之，藝術(shù)類技能大賽的舉辦對任何一所學(xué)校來說，都提供了一個非常好的平臺，不僅要積極地參與大賽，更要學(xué)會去利用大賽，以此來改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。它有利于“3+4”及中高職銜接模式教學(xué)改革，也有利于教師教學(xué)方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變， 提高了教師整體的專業(yè)素質(zhì)。并且?guī)恿藢W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的氛圍，增加了學(xué)生的實踐機(jī)會，拓寬了學(xué)生的思維方式和成長的途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的激勵作用。我們需要解決技能大賽中暴露的問題，不偏離技能大賽的初衷，通過以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改來促進(jìn)教學(xué)和技能大賽共同發(fā)展。

（責(zé)任編輯：張洪全）