高校音樂教育多元化發展的探究

[摘 要]通過分析普通高校音樂教育發展的現狀，提出運用多元化音樂教育的研究路徑，從課堂教學、課外活動兩個方面進行研究，涉及課程內容、教學形式、校內活動、校外實踐、新媒體音樂等內容，從多途徑、多形式、多平臺共同構建高校音樂教育多元化。

[關鍵詞]高校；音樂教育；多元化

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）11-0024-02

從20世紀中葉發展到現在，經過多年的探索和實踐，多元化已滲透到各個學科領域。然而，在整個音樂教育領域，多元化音樂教育中的課堂教學和課外活動將直接影響多元化音樂教育的實現。

一、普通高校多元化音樂教育的現狀

高校音樂教育已經成為現代教育中的重要組成部分，現在單一的音樂教學已不能適應新時代發展，整體而言，多元化音樂教育面臨著矛盾和挑戰。

第一，就課程設置而言，諸多普通高校將音樂教育作為選修課程，開設了音樂鑒賞、民族音樂賞析等，但未將音樂教育作為素質培養的重要領域。與大學通識課程和公共課程相比較，弱化了音樂教育在德育中的重要作用，未發揮音樂的激發創造力及辨析力、培養鑒賞能力等功能。同時，高校設置的音樂教育類課程比較單一，知識面不夠豐富，導致教育者和學習者都沒有認識到音樂教育的重要性。

第二，就課堂教學而言，大多數大學生認為音樂教育就僅僅是唱唱歌、聽聽音樂，而這些也只是為了消遣或是自身的放松。由于對西方音樂的崇尚，教師在課堂中教授的內容大多以西方音樂為主，而對于本國本民族音樂的歷史、文化了解的缺失，造成了當代大學生音樂知識的狹隘和短視?！?br>