高校藝術院系服務地方能力研究

[摘 要]本文以高校藝術院系服務地方旅游演藝能力為切入點，研究福建省高校服務地方能力現狀。前期通過調研福建省高校藝術類專業開設情況和福建省旅游演藝現狀，通過《印象大紅袍》《閩南神韻》和《閩南傳奇》等福建省幾個代表性旅游演藝案例分析，對不同類型高校服務地方能力的發揮提出深耕細作、 多學科融合和突出特色等建議。

[關鍵詞]高校；服務地方；旅游演藝；能力

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）09-0151-02

[收稿日期]2018-04-29

[基金項目]福建省教育廳項目；集美大學教改項目（JAS150304；JY16027）。

[作者簡介]蔡 琦（1979— ），男，福建漳州人，碩士，集美大學音樂學院助理研究員。（廈門 361021）

黨的十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新是高校的四大職能。長期以來大家片面重視人才培養和科學研究，而忽略了社會服務和文化傳承創新，因此導致了很多問題，例如學生能力和社會需求脫節，學校科研轉換率不高，高校與地方聯系不緊密等。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020）》指出：高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產、學、研、用結合，加快科技成果轉化，規范校辦產業發展。為社會成員提供繼續教育服務。開展科學普及工作，提高公眾科學素質和人文素質。積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務。可是高校服務地方在一些地方開展得并不是很順利，還存在著明顯問題。

一、主要問題

1.專業特色不明顯

福建省現有大中專高校89所（數據截至2018年5月）其中本科37所，設置音樂學專業學校17所，設置音樂表演專業學校8所，設置舞蹈表演專業學校7所。數量雖然不少，但是沒有包含在九大音樂學院中，其中福建師范大學音樂與舞蹈實力一枝獨秀，其他高校相對均衡。高職高專學校有52所，開設舞蹈專業比較有實力的是廈門演藝職業技術學院，該校師資均來自北京舞蹈學院，學生挑選也比較嚴格。舞蹈特色很鮮明，師生多次在國內比賽獲得獎項。其他高職高專學校音樂舞蹈專業相對較弱。

2.人才匹配都不高

福建省較為知名的旅游演出品牌有武夷山的《印象大紅袍》、廈門的《閩南神韻》和《閩南傳奇》。這些旅游演藝品牌多是專業團隊打造，主要演員多是從專業團體聘請或者邀請文化傳承人（《閩南神韻》）。大部分群眾演員為追求原生態效果多是聘請當地百姓（《印象大紅袍》）。高校藝術院系的學生處于一個很尷尬的狀態，既沒有專業團體演員的實力，也沒有當地百姓的原生態，甚至不會說演出所在地的方言，因此很多演出機構對是否和高校藝術學院對接處于很搖擺的狀態。如果只是短期的聘用，高校藝術院系學生演出效果不如本地百姓，如果經過培訓長期聘用，學生畢業后流動性很大，人才流失嚴重。

二、主要做法

針對以上問題，集美大學音樂學院轉變思路，做了一些有益的探索，具體表現在以下幾方面。

1.將科研和服務地方結合

長期以來藝術類課題和實踐脫節嚴重，可是大多數科研成果是要落地才能體現價值的，音樂學院在長期的探索中形成了一套科研和服務地方的方法，特別是在申報各類科研課題時除了基礎研究以外，更多關注和地方需求較緊密的實用型課題研究，學院在2014年—2017年期間承接廈門市集美區關于文藝橫向課題8項，其中包含《踐行一精神三文化，集美學村高校舞蹈調研》和《踐行一精神三文化，集美學村高校聲樂調研》等。通過一系列高中低各種層次，縱向橫向各種課題的結合，形成一套全方位結合地方特色，成果能夠服務地方的科研體系。

2.將教學和服務地方結合

音樂學院長期堅持培養適合社會需求的人才。集美處于廈門經濟特區，學生就業意向多是留在廈門就業。因此主動聯系用人單位，在保障學生理論知識和專業技能的前提下，盡可能地讓學生多和就業單位對接，例如廈門歌舞劇院、廈門保利劇院、廈門南音樂團等專業演出團體，不但是學生參加其中的實踐實習，老師也親自指導或參與相關樂團的排演演出，讓學生融入地方演出團體。同時學院在課程上設置包括合唱團、民樂團、打擊樂團等藝術團隊。把全體學生包容其中，先后參與了2017年廈門金磚會議文藝演出中三個節目的演出，特區建設三十周年CCTV多個節目的演出，福建省、廈門市等多場地的演出任務，為社會服務做了極大的貢獻。

3.將文化傳承和服務地方結合

學院擔負文化傳承的責任，多年來在地方文化，特別是非物質文化遺產的傳承和保護上做了很多工作，除了不定期聘請南音傳承人到學院開展講座和教學活動，還成立了古厝民樂團，專門致力于對南音的傳承。2018年學院聯合廈門市南音界申報了國家藝術基金項目《高端南音人才培養》。這一結合，使高校的智庫作用，服務地方功能得到很好的體現。

三、改進建議

1.專業院校要深耕細作

音樂與舞蹈類專業院校如九大音樂學院和北京舞蹈學院，他們培養的學生多是行業的精英，在各種大型演藝活動中承擔主要的關鍵性角色。這些學校一定要堅持專業的深耕細作，他們的學生一定不要為社會某些浮躁的氛圍所影響，把專業學扎實，學深入，依靠自己先天的天賦和后天的專業學習成為演藝行業當之無愧的主角。

2.綜合性院校要多學科融合

大量的綜合性大學音樂與舞蹈專業同質化很嚴重，其中音樂表演專業已經亮起了就業紅燈。這些學生如何在嚴峻的就業形勢面前脫穎而出，多學科融合是一個比較好的選擇，擺脫單純的音樂背景，采用“音樂+”的模式，來迎接這個互聯網時代。例如音樂+互聯網，催生線上音樂服務，這是一個很大的市場；音樂+科技，催生很多音樂教學設備的產生，例如自動教學吉他、自動教學鋼琴等；音樂+管理，催生藝術產業管理的細分；例如音樂經紀人市場；音樂+畫面，催生例如游戲配樂、電影配樂等市場的規范。綜合性大學一般也有相關的專業，因此建議學生跨專業選修，或者學校直接開設跨專業的專業。培養匹配度更高的復合型人才。

3.一般院校要突出特色

一般院校也可以大有作為，例如廈門演藝職業學院，在專業建設中主動對接《閩南神韻》劇目。按照演出要求培養定制型人才，同時聘請相關類型的非物質文化遺產傳承人擔任導師，聯合培養。極好地解決了培養學生和社會需求匹配的問題。因此一般院校在受到師資和生源等條件限制的情況下，完全可以走出一條差異化的發展道路。

[參 考 文 獻]

[1]《黨的十九大報告輔導讀本》編寫組.黨的十九大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2017.

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[3]王凱宏，李 穎，裴志超.地方高校藝術設計教育的社會服務職能[J].黑龍江高教研究，2016（09）.

[4]薛 娟.高校藝術專業服務地方公共文化教育的途徑研究——以太原市為例[J].教育理論與實踐，2017（09）.

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[6]楊衛武，徐薛艷，劉延嫄.旅游演藝的理論與實踐[M].北京：中國旅游出版社，2013.

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（責任編輯：張洪全）