淺析互聯(lián)網對小學音樂教學的推動作用

[摘 要]隨著互聯(lián)網、智能終端、移動電視等各種新媒體的日益普及，以及教育現(xiàn)代化工程的逐步推進，大數(shù)據(jù)正在深刻地改變著我們的生活方式和教學方式。以信息技術為核心的互聯(lián)網已經進入千家萬戶，滲入各個領域的每一個角落。“互聯(lián)網+”教育已經成為廣大教育工作者的共識，教師如何在“互聯(lián)網+”背景下創(chuàng)設信息技術環(huán)境，運用信息技術更好地輔助教學，培養(yǎng)學生自主、合作、創(chuàng)新能力的有效性，成為當下教育信息化的重要內容。

[關鍵詞]互聯(lián)網；小學音樂教學；創(chuàng)新；興趣

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）09-0070-02

[收稿日期]2018-05-05

[作者簡介]梁湖根（1972— ），男，廣東惠州人，博羅縣泰美中心小學一級教師。（惠州 516166）

互聯(lián)網打破了時間和空間的限制，為小學音樂教學提供了更廣闊的資源和發(fā)展空間。為響應新課程改革下突出學生主體地位，培育全面發(fā)展型人才的偉大號召，小學音樂教師應當利用互聯(lián)網這一先進條件，優(yōu)化、創(chuàng)新授課模式，深入學習教研理論知識，不斷提升自身音樂素養(yǎng)，借由互聯(lián)網組織特色音樂活動，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，鼓勵其加強音樂練習，推動學生音樂能力的發(fā)展和進步。

一、未雨綢繆于課前

教師若沒有新的教學理念與教學手段，不但自己會被歷史淘汰，教出來的學生也將不能適應時代的需求。在當今信息更新迅速的時代，教師若不能以先進的教育理念武裝自己的頭腦，就會落伍。教師要不斷加強專業(yè)學習，積存知識儲備，以備課堂之用。為促進學生全面發(fā)展，筆者在課前未雨綢繆，更新教育教學觀念，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，通過參加信息技術培訓，學習先進技術，不斷充實武裝自己，提高信息化教學技能。在班級采用最先進的電子白板后，對音樂教師教學運用提出了更高的要求，真實的技術案例、各種素材、教學設計和課件等，為進一步優(yōu)化教學提供了有利條件。筆者認真學習運用互聯(lián)網分享電子教材和進行互動交流，將電子書包局限于搜集信息升級為學生間自主合作創(chuàng)編新舉動，探索即時生成、即時成曲的學習新模式。筆者還自覺學習互聯(lián)網時代的新知識，在音樂課堂中適當利用iPad與網絡，為音樂教學助力添彩。在刻苦學習中，筆者提高了自身的信息技術的靈活性、有效性。此外，筆者還加強信息技術與音樂教學整合的理論學習，精心設計信息化音樂教學案例，找準信息技術在音樂教學中的切入點，利用信息技術激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學生的音樂學習能力，提升其音樂創(chuàng)造能力。俗話說得好，“成功無訣竅，功夫在平時”，在瞬息萬變的教育技術時代，教師要立足于教育改革的大視野，要想隨時隨地、輕松駕馭互聯(lián)網服務下的課堂，并與新技術融合，與學科特點整合，必須提高自身的信息技術能力，在已經攻克常規(guī)電腦操作難關的基礎上，探討課件的制作創(chuàng)作思路、技巧和方法，將傳統(tǒng)的教學方式轉化為信息技術環(huán)境下能再現(xiàn)的教學過程的新手段。

二、利用互聯(lián)網，幫助學生培養(yǎng)音樂興趣

互聯(lián)網是正在崛起的科技，它還有很大的發(fā)展空間，它將來也能夠起到更大的作用。作為比較先進的技術，互聯(lián)網受到絕大多數(shù)人的喜愛。曾經看到過一句話，說人生中，必不可少的一些東西，除了吃飯、睡覺、運動、讀書外，網絡也成為了生活中必需的一部分了。網絡能夠開闊我們的視野，讓我們更容易地看到這個世界，了解這個世界。網絡的便捷讓很多人愛上了上網。小學生們對于上網的熱情更大。通過互聯(lián)網，能夠激發(fā)學生們學習的熱情。如果在音樂教學中，合理地引進互聯(lián)網，能夠讓學生們在學習的過程中，更積極、更主動。對于喜歡的東西，小孩子的接受能力和學習能力都很強。比起課本上的知識，互聯(lián)網的一些技術更難掌握，但是小學生們對于這些東西往往很容易就掌握了。例如一款游戲，很多小學生看別人玩一次自己就會玩了。這些游戲一般都是需要掌握很多難懂的技術的。如果能夠在音樂課堂上，把互聯(lián)網技術與音樂教學結合起來，讓學生們在學習互聯(lián)網的過程中就能夠學到音樂知識，這樣能夠很好地提高學生的學習效率。例如，設計一些游戲，在游戲中添加一些音樂元素，學生們在玩游戲的過程中，有音樂背景，然后游戲中還有音樂知識，這樣學生們在游戲中就能夠不知不覺地學習音樂了。以最近流行的游戲《節(jié)奏大師》為例，許多學生都比較喜歡這款游戲，它將游戲與音樂相結合，學生在玩游戲的過程中可以了解歌曲的節(jié)奏，教師可以有效地利用這款游戲，適時適量地給予學生游戲的時間，在教學時這樣學習，他們就不會感到無聊和累了。

三、創(chuàng)新授課模式，引入多重音樂元素

現(xiàn)今社會處于一個信息和科技高度發(fā)展的時代，網絡媒體對于音樂文化的傳播起到了極大的推動作用。筆者認為，教師應當順應時代潮流，在音樂課堂上多應用多媒體教學，用更加豐富多樣的方式為學生們展示多樣化的音樂元素，引導大家體會音樂的魅力。在傳統(tǒng)的教學過程中，授課模式較為單一，多以教師講解知識點為主，未能將樂器和歌唱教學充分結合起來，亦未能引入多元化的音樂元素，不利于激發(fā)學生的學習熱情。故而筆者在小學音樂教學中，便利用互聯(lián)網轉變授課模式，將小樂器展示和歌唱聯(lián)系相結合，深入展開音樂教學。例如，在教授諸如口風琴、尤克里里等小樂器時，利用多媒體播放圖片為學生們展示該樂器的外形、種類、材質等內容。在大家對其有了基本了解的基礎上，筆者詢問學生們：同學們，你們喜歡的兒歌是什么啊？對此，大家紛紛給出了回答，多為《小星星》《世上只有媽媽好》《小燕子》等歌曲，于是根據(jù)他們的回答筆者當堂檢索以上歌曲的小樂器演奏視頻，請學生們進行欣賞。另外，筆者還經常在課上為學生們引入中英文互相改編的歌曲，希望將更多的音樂元素展示給大家，激發(fā)他們對音樂的學習興趣。

四、利用互聯(lián)網完成教學環(huán)節(jié)

現(xiàn)在興起的一種教學方式叫作網上授課。老師會在網上錄制一段教學的視頻，然后把視頻發(fā)給學生們，學生們可以選擇自己有空的時間隨時去看這段視頻。有的時候是老師線上直播，老師和學生們一起在網上學習，老師網上授課，學生也要在一樣的時間里聽老師教課，這樣的教學方式不再限制學生們的上課地點了，只要學生能夠在互聯(lián)網上學習，他們在家里面也可以和老師一起上課。小學生音樂教學對小學生們的要求比較寬松，老師可以利用這種教學方式，讓學生們不必要到學校去聽老師講課，在家里就行。網上授課的同時，學生們也可以網上回答問題，網上進行考試，等等。這樣的考試能夠避免傳統(tǒng)考試中的作弊現(xiàn)象。讓學生們考出更真實的成績。所以學校應該給學生們配備多媒體教室，讓學生們在學校學習的時候有機會進行線上學習。音樂教學的線上教學，會更方便。因為音樂教學需要大量的音樂和視頻素材，互聯(lián)網能夠很好地提供這些材料，幫助老師授課。

五、構建音樂情境，幫助學生快速融入音樂課堂

互聯(lián)網為音樂教學提供了豐富的資源和多樣化的教學形式，其圖片和視頻放映功能能夠營造生動的音樂情境，快速吸引學生的注意力，幫助大家快速融入音樂課堂中。例如，在學習二年級上冊《快樂的節(jié)日》的相關內容時，我便利用互聯(lián)網搜集并播放了一陣鳥鳴聲、溪水的潺潺流水聲、悠揚的風聲以及一群少年在春日陽光下的歡聲笑語。喧鬧的課堂瞬間安靜下來，學生們均側耳傾聽這美妙的聲音。我見此立即向學生提問道：“同學們，結合這些美妙動聽的聲音想象一下這是什么場景呢？是不是過節(jié)日呢？我們在過節(jié)日的時候又是怎樣一番熱鬧的場面呢？”我邊播放視頻邊引導學生結合生活實際展開想象，為學生構建一幅活躍熱鬧的節(jié)日圖畫。隨后，我請學生發(fā)言表達自己的想法，并在學生回答的基礎上展開了對《快樂的節(jié)日》的教學。首先，我用互聯(lián)網搜集了相關的真人演唱視頻請學生結合歌詞認真欣賞，之后，我依據(jù)歌詞用多媒體制作了一個動漫視頻：一群二年級的孩子奔跑在春日草地上，小鳥為他們帶路，風兒輕揚著他們的秀發(fā)，他們跑過花園、小溪、草地，向著希望的藍天歌頌美麗的祖國……我利用互聯(lián)網通過聲音和圖畫構建了一個青春洋溢又趣味橫生的節(jié)日情境，幫助學生體會歌曲的意境和深層情感內涵，既為音樂教學增添趣味性也能夠引導學生積極投入到音樂學習中，進而提升其音樂素養(yǎng)。

六、拓展延伸于課后

教育不能局限于學校，社會是廣闊的教育天地，我們可以將音樂教學延展至教室外，開辟音樂第二課堂，在生活中開展豐富的音樂活動。我們可以根據(jù)音樂教學內容，實現(xiàn)課內外的有機結合。隨著經濟與科技的進步，各種先進的信息技術設備不但進入學校，也進入一些普通家庭，多種音樂教學專用軟件應運而生。這些信息技術硬件與軟件為音樂課外學習提供了有力保障，豐富了學生課余音樂生活，為學生音樂素養(yǎng)的提升助力。例如，數(shù)字音樂創(chuàng)客教室的誕生，為音樂社團工作的開展注入活力，創(chuàng)客教室擁有譜音同步、曲式分析、互動配器、打譜創(chuàng)編、音樂百科等功能模塊，并融入了模式識別、VSTI、網絡媒體同步等高科技技術，讓學生在課余生活中可以自主模唱比對，調整自己的演唱技能，讓學生進行更多的音樂創(chuàng)作活動。強大的音樂功能，拓展了學生音樂學習的空間，實現(xiàn)了全方位互動，放大了激趣啟智的功效。家庭是學生音樂學習的第二課堂。學生可以在家中的電腦上安裝一些音樂軟件，在家里結合學校音樂教學開展練習或創(chuàng)作。如，在教學《手拉手，地球村》一課時，筆者在教學結束后，布置學生回家利用電腦制作音樂場景，開展音樂創(chuàng)作，給親朋好友轉發(fā)自己親手制作的精美音樂場景，開展環(huán)保宣傳，呼吁大家加入保護地球的行列之中。信息技術超越時空限制，開辟了音樂生活新天地。

結 語

在互聯(lián)網時代，我們的生活越來越豐富多彩，我們的學習也能夠更加多樣化，利用互聯(lián)網教學，讓學生們在學習過程中與時俱進，并且能夠掌握更高效的學習方法，在學習的過程中體會到學習的快樂。互聯(lián)網+音樂教學，兩者的完美結合，能夠讓音樂變得更普遍，也讓互聯(lián)網變得更美妙。互聯(lián)網音樂教學應該被廣大的音樂教師采用，讓更多的學生懂得音樂，愛上音樂。

[參 考 文 獻]

[1]董萬明.如何激發(fā)學生學習音樂的興趣[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（04）.

[2]王 寅.把音樂的耳朵叫醒——淺談如何培養(yǎng)小學生聆聽音樂的習慣[J].新課程導學，2014（10）.

（責任編輯：劉露心）