增強高校鋼琴教學時效性的策略分析

摘要：高校鋼琴課程教學在經(jīng)過長期的實踐過程之后，已經(jīng)獲得了很多的較為完善的成果。但是，在時效性表現(xiàn)上卻有所欠缺，因而，本文主要以增強高校鋼琴教學時效性的策略作為主要分析對象，希望通過本文的研究，更有效的促進我國高校鋼琴課程教學時效性的進一步提升。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴課程" 教學時效性" 提升策略

一、高校鋼琴教育教學當中存在的主要問題

1.1學生在針對鋼琴進行學習的時候缺乏興趣

在進行高校課程教育教學實踐的過程當中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有許多學生針對鋼琴進行聯(lián)系的時候，常常會缺乏一定的動力與興趣。在這樣一個全新的社會發(fā)展階段，教育教學者需要不斷從傳統(tǒng)的課程教學當中沖突枷鎖，進而以全新的課程教學方式激發(fā)學生的興趣。但是，在這樣一個研討過程當中，依舊有許多教師采用傳統(tǒng)的課程教學方式，以灌輸式的課程教學為主，這就導致學生在進行學習的時候，慢慢喪失學習的興趣，進而引發(fā)睡覺、逃課等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1.2在高校鋼琴教學當中缺少明確的目標定位

在進行高校鋼琴課程教學過程當中，往往缺乏對教學中的目標進行定位，這就導致了在課程教學當中的目標相對較為模糊。對于鋼琴教學來說，可以說時候一門相對優(yōu)秀的音樂藝術(shù)課程，在課程教學當中最終的目的就是為了為廣大受眾群體服務的，不管是對于鋼琴的教育教學者還是針對專業(yè)的演奏者，都離不開受眾的支持。正所謂術(shù)業(yè)有專攻，對于所設(shè)定的不同目標體系而言，教師必須要展開針對性的課程教育教學工作。然而，在現(xiàn)實的課程教學當中，許多課程教學者往往忽視了這一問題的存在，對其中內(nèi)容的學習以及方法的使用上都缺乏針對性。一味的追求對鋼琴演奏的難度，在這樣的一種情況之下，學生的許多先天性的天賦很快被抹殺掉，進而難以進行有效的提升。

1.3在高校鋼琴教學當中確實對專業(yè)技能的訓練

在針對高校鋼琴課程進行教學的過程當中：一方面，教育教學者沒能夠結(jié)合學生自身的特點以及鋼琴基礎(chǔ)作為教育教學方法實施的最佳方案，因而，在針對曲目進行安排的時候存在著很大的難度，導致課程的理論教學與實際教學難以匹配;另一方面，在課程教學當中，還有一些課程教學者自身的教育教學能力有所欠缺，難以為學生提供更為專業(yè)性的、有針對性的鋼琴技能知道。在針對鋼琴課程進行教育教學的過程當中，還有許多教育者以及學生在學習當中急于求成，因而忽視了對基礎(chǔ)理論以及專業(yè)技巧的聯(lián)系，在教育教學的內(nèi)容方面缺乏統(tǒng)籌以及規(guī)劃，雖然在一開始的時候，學生會有很大的進步，但是這種進步不會持續(xù)很久，甚至到了后期就會導致學生學習進入瓶頸期，難以進一步的提升。

二、增強高校鋼琴教學時效性的主要策略

2.1增加學生的實踐性、促進學生主動的研究和學習

對于鋼琴課程學習而言，熟練與苦練往往是必不可少的，但是，有許多課程教學者而言，如果學生沒能夠全身心的投入到鋼琴課程學習的時候，是很難達到一定的提升的。作為新時代的鋼琴教育者，我們應當采用一種具有現(xiàn)代化的課程教學方式，針對學生不同的專業(yè)特點，運用現(xiàn)代科技手段，讓學生能夠在有效的時間當中有更多的時間進行練習、練習、再聯(lián)系。而作為鋼琴課程教育教學者來說，需要不斷關(guān)注對學生習慣進行改進，而這則是一個非常漫長的演變過程，也可以說，這樣一種表現(xiàn)狀態(tài)需要不斷的進行演變，進而引導學生積極、主動的學習，促使學生整體素質(zhì)的提升。

2.2對鋼琴課程教學的多個環(huán)節(jié)進行改良

對于鋼琴課程教學而言，可以從多個不同的環(huán)節(jié)進行有效的改良。a）演奏方面，在學生進行鋼琴表現(xiàn)的時候，更有效的引導學生運用自己的親身感受去感受曲目的內(nèi)涵，引導學生對于整個曲目的旋律進行重新認知，促使學生能夠用心體會，提升學生學習的主動性;b）對相關(guān)曲目進行學習的時候，對曲目的歷史背景、創(chuàng)作情景等進行探討，進而親身體驗作者在進行創(chuàng)作時候所獨有的心境，進而進行表現(xiàn);c）欣賞的時候，要用心進行感受，并且揣測，如果是自己進行表演的時候，應當怎樣去進行展現(xiàn)，而且要揣測自己怎樣才能夠融合自己的情感進行表現(xiàn)。

2.3將“講”與“練習”有效的結(jié)合

在針對鋼琴課程進行教育教學的過程當中，教育教學者要將“講”與“練習”，這也是保證整個鋼琴課程教學時效性的重要手段之一。除此之外，要注重在整個課程教學當中的反饋信息。例如：教育教學者在進行鋼琴課程教學的過程當中，在對其中一節(jié)課程進行講授的時候，需要在下課的時候，尋找這一部分的學生對相關(guān)內(nèi)容進行了解，這樣做事為了了解學生在課程當中內(nèi)容學習的程度，二不至于在講解之后，導致學生一無所知，沒有效果。而在實踐課堂的時候，教育教學者需要對學生進行有效的知道，進而及時的反饋學習情況，對其中的聲音、節(jié)奏以及技術(shù)難點等問題予以指導，更有效的提升學生的學習效率。

結(jié)論：綜上所述，本文依據(jù)鋼琴課程教學過程當中所遇到的一些難題進行集中闡述，并且總結(jié)筆者自己對教育教學方法的理解。在課程教學的過程當中，讓學生能夠?qū)ⅰ皠幽X”與“動手”進行有效的結(jié)合，并且針對不同學生所具有的不同性格、不同生長環(huán)境以及學生文化產(chǎn)異性進行了解，進而確定不同的教育教學目標、教學內(nèi)容以及教學模式，以一種因材施教的方式展開教育教學工作，提升學生對鋼琴課程的學習效率。

參考文獻

[1]論大學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高[J]. 董大巍." 文化創(chuàng)新比較研究. 2018（09）

[2]音樂教學中提升幼專生音樂素養(yǎng)的途徑[J]. 趙艷." 藝術(shù)評鑒. 2018（16）

[3]淺談如何提升大學生的音樂素養(yǎng)[J]. 胥麗." 教育教學論壇. 2018（36）

[4]高校鋼琴教學中提高學生音樂素養(yǎng)的策略[J]. 田許生." 北方音樂. 2016（13）

[5]音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的高校鋼琴教學方法探討[J]. 郝賽賽." 北方音樂. 2017（02）

[6]論音樂素養(yǎng)在新疆學前雙語教學中的重要性[J]. 趙霞." 北方音樂. 2017（05）

[7]美國高校管樂教育對我國的啟示[J]. 張曉." 北方音樂. 2017（06）

作者簡介：

孫娟（1970.3～），性別，女，籍貫（河南省焦作市），單位（焦作大學藝術(shù)學院），職稱講師。