山西民間剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用研究

摘要：山西民間剪紙內容豐富、風格多樣，將其應用到幼兒園的環境創設中來，具有獨特的現實價值和歷史意義。在幼兒園環境創設中大量應用山西民間剪紙這種藝術形式，不僅有利于激發幼兒對剪紙的興趣，培養他們對傳統民間藝術的了解與認知，使剪紙這一古老的民間藝術在幼兒這一新生力量中得到傳承和發展。還能夠美化幼兒園環境，使幼兒園環境具有山西本土特色的藝術風格，使幼兒接受到良好的藝術熏陶。因此將鮮活生動且具有地域特色的剪紙藝術引入幼兒園環境創設中具有十分重要的意義。

關鍵詞：山西民間剪紙藝術、幼兒園環境創設

一、山西民間剪紙藝術概述

山西省是文化資源大省，也是民間藝術大省，剪紙藝術更是山西民間藝術中的佼佼者。山西民間剪紙藝術產生于人們的日常生活、生產中，表現當地老百姓日常生產生活的常態。勞動者的審美情趣又直接受他們所處的地理環境、社會生活和社會心理的影響。憑黃河水、黃土地養育的山西人民具有粗獷豪放、樸實敦厚的氣質和性格。他們飛剪走紙，將自己的情思、才華和美好的心愿都傾注在朝夕相伴的剪紙中，構成了特有的地域習俗與人文心態，并顯示著極高的審美價值。山西民間剪紙藝術歷史悠久，已有一千多年的歷史，經過長期的發展流傳至今，顯現出極強的生命力。

二、幼兒園環境創設概述

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，有利于開發幼兒智力，促進幼兒身心全面發展，越來越引起人們的重視。幼兒園的環境是一種重要的教育資源，所以幼兒園應該通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的全面發展。幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程，要搞好幼兒園環境創設，就必須對幼兒的身心發展特點有全面而透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。《幼兒園教育指導綱要》中提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展” 。

良好的教育環境是幼兒學習知識、拓寬視野的重要途徑。山西民間剪紙內容豐富、風格多樣，其內涵鮮活。剪紙藝術在幼兒園教育環境創設中的運用，有利于激發幼兒對剪紙的興趣，培養他們對傳統民間藝術的了解、認知，從而使剪紙這一古老的民間藝術在幼兒這一新生力量中得到傳承和發展。因此將鮮活生動且具有地域特色的剪紙藝術引入幼兒園環境創設中具有十分重要的意義。

三、山西民間剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用原則

（一）要遵循與幼兒園教育目標一致的原則。

幼兒園環境創造設計是幼兒園課程的一部分，其教育目標是促進幼兒的全面發展。在創設幼兒園環境時，不能只為了追求美觀，隨意對幼兒園環境進行制作裝扮，而要首先考慮它的教育性，要有利于教育目標的實現，應該遵循環境與幼兒園教育目標相一致的原則。依據幼兒園不同的教育目標，對環境創設做出系統具體的規劃。河東地區剪紙藝術靈活多變，主題內容非常豐富，按題材分包含人物、花鳥、動物、寓言、民間故事等等，按用途可以分為日常生活、歲時節日、人身禮儀等等。因此可以靈活地結合當前幼兒園的教育目標進行環境的創設，從而實現既美觀又和幼兒園教育目標相一致的原則。

（二）適宜性原則

3-6歲的幼兒正處于生理、心理迅速發展的重要時期。民間剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用應該結合幼兒身心發展的特點，做到和各個年齡段孩子的各方面發展相適宜。如：小班幼兒的小肌肉群動作發展較差，可提供一些簡單的剪貼方面的材料，讓幼兒進行簡單的幾何圖形剪貼組合，使幼兒參與到環境創設中來，不僅可以鍛煉幼兒的小肌肉群動作，培養幼兒的想象力，還可以提升幼兒的審美情趣。大班的孩子相對操作能力增強，教師可以將教學中遇到的課程主題，進行提煉概括再設計，讓幼兒利用剪紙這一載體，進行相對復雜化的剪紙操作。幼兒的身心特點和發展需要還會隨著其年齡增長而發展變化，因此環境創設不是一次就可以完成的，它是一個設計、實施、修正、再實施、再修正的螺旋式發展過程。

（三）共同參與環境創設的原則

幼兒園環境創設不僅是教師的工作，更應該是教師與幼兒、家長共同參與合作的過程。整個創作過程要以教師為主導，幼兒為主體，讓幼兒全程參與進來，這樣才能實現“環境既課程”的理念，才能使環境對幼兒產生長久的吸引力。幼兒園環境創設的教育性不僅存在于環境之中，而且蘊藏于環境創設的整個過程中。民間剪紙這項藝術創作活動非常適合幼兒參與其中，根據不同年齡階段孩子的身心發展特點，采用不同的設計制作方案，在整個環境創設過程中可以使幼兒充分認識到自己的主觀能動性，激發幼兒的創作主動性，使幼兒意識到自己是環境的主人，愿意參與其中，愿意承擔自己的一份責任。

（四）經濟性原則

經濟性原則是指幼兒園環境創設不應該鋪張浪費，而要至始至終貫徹勤儉節約、綠色環保的理念。我國近幾年來經濟發展速度較快，人民生活水平都有了大幅度的提升，但是我們不能忘記勤儉節約的美德，所謂“儉養德”。中國民族勤儉節約的這一美德更應該在幼兒園普及，培養幼兒從小養成勤儉節約的好習慣。民間剪紙這種藝術形式，幾張彩紙、一把剪刀、一雙善于發現美、觀察美的眼睛和一雙善于創造美的手，就可以完成，相對經濟成本低廉，做到了少花錢，多辦事，辦好事的效果。所以在幼兒園環境創中，可以大量廣泛的應用民間剪紙這種藝術形式。不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，提升幼兒的審美能力，還可以潛移默化地培養幼兒勤儉節約、艱苦奮斗的好品質。

四、河東民間剪紙在幼兒園環境創設中應用的意義

第一，美術教育功能。兒童教育家陳鶴琴說：“怎樣的教育環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”新《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的全面發展。“環境即課程”，幼兒園環境是幼兒園教育的隱性課程，幼兒的大腦正趨于完善，環境中的各種信息和存在對幼兒的智能發展能夠起到啟發、刺激的作用。創設幼兒園藝術教育環境是開展藝術教育的重要手段，而河東民間剪紙藝術以豐富多彩的題材，簡單適宜的操作技巧，可以讓幼兒自主操作，參與到環境創設中來，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受，使幼兒體驗中國民間藝術之大美，有利于提高幼兒的觀察力、理解力、想象力和創造力。

第二，美化幼兒園環境。

山西民間剪紙藝術題材健康樸實、制作手法簡潔、造型別致、風格單純明快。環境布置通過具有美感的藝術形象去美化環境，傳遞民間藝術之美，使得幼兒在潛移默化中獲得美的感受，從而激發幼兒美的情感，陶冶幼兒美的情操，培養幼兒欣賞美和創造美的能力。

第三，傳承推廣山西民間剪紙藝術。

造紙術是我國古代偉大的四大發明之一，這種材料造價低廉，有利于民間剪紙這項藝術的普及和傳承。魯迅先生說過“越是民族的就越是世界的”， 剪紙作為中國傳統民間藝術的一個類型，包含著豐富的審美價值、深厚的文化底蘊和獨特的藝術風格，是幼兒園環境創設中取之不盡、用之不竭的源泉，剪紙為幼兒園環境創設提供了豐富的形式，利用民間剪紙這種藝術形式美化幼兒園園內環境，具有現實的實踐意義和運用價值。吸取民間剪紙的藝術形式并用現代藝術設計手法進行創造創新，對既有傳統民間文化特征又有童趣魅力的剪紙藝術產生重大的影響，是推動和延續山西民間藝術發展的重要途徑。

五、小結

將根植和流傳于我們三晉大地的剪紙藝術運用在幼兒園環境創設中，以幼兒園環境創設這個平臺為基，不僅美化了幼兒園的環境，提高了幼兒的觀察力、理解力、想象力和創造力，使幼兒體驗中國民間藝術之大美，還可以使幼兒更加深入地了解中國的傳統文化，使山西民間剪紙藝術可以更好地發展和傳承下去。

參考文獻：

[1]羅娜 快樂體驗：幼兒園美術創意角落的實踐研究[J].兒童與健康

[2]劉桂珍 析剪紙藝術在幼兒園教育環境創設中的運用[J].當代教育論壇

作者簡介：

高雅婷（1986.11-），女，漢族，籍貫：山西省運城人，西安美術學院設計系，16級在讀研究生，專業：視覺傳達，研究方向：視覺傳達。